在教学中,要驾驭一堂课,如何开头尤为重要。常言道:好的开端是成功的一半,有经验的教师总是十分重视一堂课的开端。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,引入新课的一些措施若能引起学生的兴趣,使学生对所授内容有着强烈的求知欲望,对落实教学目标将起到保证作用。因此,设计好一堂课的开头或引入新课的几句话,或者进行实物演示及精心设计一段引人入胜的导语,就可抓住学生的心,激发学生听课的兴趣,这对一节课的成败起着不可低估的作用。
　　
　　一、巧用趣题,引入新课
　　
　　目前的统编教材,有些章节的引例与部分学生的生活实际相脱节,缺乏趣味性,这就需要发挥教师的主观能动性,备课时充分发掘知识的趣味因素,找一个与本节内容有关的、易于理解的趣题做引例,一上课就抓住学生的注意力,调动他们的积极思维,尽快使学生进入学习状态。如,在研究一元一次方程一节时,选用引例:“一百个和尚一百个馍,大和尚一个吃仨,小和尚仨吃一个,正好吃完,问几个大和尚几个小和尚?”因为学生有简单的方程和代数式的知识基础,因此简要介绍一下列法,自然就会转到方程概念的教学上。由于例子本身的趣味性及学生本身的好奇心,学生学习新知识的积极性得到了充分的调动。
　　
　　二、创造悬念,引入新课
　　
　　青少年有著强烈的好奇心,他们的内心存在很多疑问,教师平时应多积累这方面的素材,在课堂开始,故意创设与本节内容有关的悬念刺激学生,必将使学生及时将精力转回课堂。如学习三角形内角和时,可以借助国旗这一道具,问学生一个五个角星的五个角的度数和是多少。由于有这样经常见到的、又是学生想不到的道具的刺激,有利于激发学生的学习积极性,收到较好效果。
　　
　　三、利用道具,引入新课
　　
　　一些有形的道具,特别是一些学生没有见过的、或是颜色独特的模型,更能引起学生的注意力和研究的兴趣。如学习圆锥的侧面展开图时,课前在讲桌上摆好圆锥模型,这样就会使学生及时安静下来,并把注意力及时转移到模型上来,借助于模型会更有利于对新知识的学习。
　　
　　四、复习旧知,引入新课
　　
　　新知识与旧知识的联系密切,如在新课开始时板书一道练习题,当他们发现教师已经进入教室,并且黑板上已经有教师板书的内容时,他们就会习惯性地将注意力集中在黑板上,从而进入到学习状态。如学习用公式法解一元二次方程时,课前准备一道题目让学生用配方法解,再用配方法解字母系数方程,直到推导结束点明课题,当他们明白课前准备的就是为了要学习新知识时,会对自己将精力及时投入到学习中去而暗暗得意,这对他们今后在上课前及时将注意力转入到课堂上打下良好基础。
　　
　　五、借助故事,引入新课
　　
　　陈景润的数学老师在课堂上提出了哥德巴赫猜想等著名的命题,激起了他对数学的浓厚兴趣,从而奠定了他事业的基础,可见激发学生的学习兴趣对学生未来的发展是多么重要。在教学中我们发现学生对一些数学小知识感兴趣,因此在引入新课时可以抓住学生求知欲强的心理特点,在课前两分钟进入教室与学生谈话或讲一些与所授内容有关的小知识,既能开拓学生的视野又可将他们的注意力转移到课堂上,还可引起学生对数学的足够重视。如,讲到无理数时,可以向他们介绍一下无理数:公元前500年,古希腊毕达哥拉斯学派的弟子希勃索斯发现了一个惊人的事实,一个正方形的对角线与其一边的长度是不可公度的(若正方形边长是1,则对角线的长不是一个有理数),这一不可公度性与毕氏学派“万物皆为数”(指有理数)的哲理大相径庭。这一发现使该学派领导人惶恐、恼怒,认为这将动摇他们在学术界的统治地位。希勃索斯因此被囚禁,受到百般折磨,最后竞遭到沉舟身亡的惩处。