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摘要：小学是学生们学习英语的初始阶段，也是启蒙阶段，为了帮助小学生们在这一时期打好学习英语的基础，为将来更好地学习英语做准备，本文主要从巧设课堂导入、开展游戏教学、合理布置作业三方面入手，简要分析小学生英语学习兴趣的培养策略。
关键词：小学;英语;学习兴趣;课堂导入;游戏教学;作业
在新课程改革的大背景下，对小学英语教学也提出了新的要求，主要提倡的是“激发和培养学生学习英语的兴趣”，因此，我们作为小学英语教师就要不断革新教学理念与教学方法，有意识地培养小学生们对英语的学习兴趣，使小学生们能够积极、主动地参与到英语的教学活动当中，促使他们爱上学英语、学好英语。本文作者立足实际小学英语教学经验，对如何提升小学生们的英语学习兴趣进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。
一、巧设课堂导入，激起英语学习兴趣
正所谓“好的开始是成功的一半”，课堂导入是一节英语课的开端，但是小学生们经过课间休息的兴奋，进入学习状态的速度普遍比较慢，所以，我们作为教师就要精心设计课堂导入环节，力求从一开始就抓住学生们的注意力，激发起学生们的课堂学习兴趣，助力课堂教学的有序、顺利进行。
例如，在教学三年级英语Unit 2《How are you》这一课时，在课堂的一开始我们就可以借助多媒体教学技术，为学生们播放《Hello，How are you》这首英文歌，在欢快的音乐节奏中把小学生们的思维从课间休息的状态中，“拉回”到课堂上，并且在歌曲简单、循环的韵律当中，小学生们会不自觉的跟唱起来，很快就学会了“How are you”？“I’m good/great！”等简单问答，还能帮助学生们联想和复习上节课的学习主题“Hello”。歌曲听完后，再进入我们的课堂主题教学，学生们不仅学习兴致高涨，學习英语知识的速度也加快了，真正促进了课堂教学的顺利进行。
二、开展游戏教学，提升英语学习兴趣
任何年龄段的小学生都对游戏没有抵抗力，抓住学生们的这一特性，我们就可以尝试着将游戏融入课堂教学，借助游戏的趣味性来调节课堂学习氛围，激发学生们的想象力与创造力，使学生们在游戏的过程中能跟着教师的讲课思路“走”，收获游戏乐趣的同时，能够全身心的投入到课堂教学当中，助力学生们课堂英语学习效率地提升。
我在课堂教学中经常跟学生们玩“单词接龙”或者“故事接龙游戏”。在单词接龙游戏中，就是要求学生们将前一个学生所说出的英文单词的最后一个字母作为首字母进行单词拼读，例如，第一个同学说“Hello”那“o”就是第二个学生所说单词的首字母，可以拼读“Orange”或者“Old”等，如果5秒内学生没有回答上来，或者单词拼读错误，则为失败。故事接龙游戏就是教师说一个简单的主题，比如“snow”（雪），则学生们要围绕这一主题，一人用自己掌握的英语说一句话，看看最后能串联成一个怎样的故事，往往最后的故事都特别有意思，而且会有意想不到的结果，学生们参与的积极性都非常高。这样的游戏融入，不仅活跃了课堂氛围，优化了学生们低沉的学习状态，还检验了学生们的单词掌握水平和学生们的英语口语表达能力，一举多得！
三、合理布置作业，保持英语学习兴趣
课后作业布置是所有学科教学中必不可少的一项内容，小学英语当然也不例外，但是传统的英语作业布置，主要是给小学生们留一些英文背诵或者单词抄写等作业，单调的内容、枯燥的形式，极易引起小学生们的厌烦心理，导致作业完成积极性和质量都不高。因此，我们作为教师就要创新作业布置形式，在巩固基础知识的基础上融入一些开放性的、创造性的、趣味性的内容，引导小学生们保持对英语的学习兴趣。
例如，教学完《That’s my family》这一课之后，除了给学生们布置相关的单词记忆、课文掌握之外，我还为学生们布置了一项采访性质的实践作业，要求学生们互相采访各自的家庭成员构成，了解同学父母及相关家庭成员的姓名、年龄、职业等相关信息，最好能够以表格的形式进行记录和展示。而且要求学生们以同桌的形式，两两一组完成作业。在完成作业的过程中不仅帮助学生们巩固了课上所学，还能提升学生们用英语进行交际的能力。还有一次，引导学生们学习了颜色之后，我为学生们布置了单词联想式绘画作业，如“blue”可以联想到“blue sky”（蓝色天空），“red”联想到“red apple”（红苹果）等，然后学生们就以图画的形式来展示蓝色天空/红苹果，在绘画的过程中，不仅发散了小学生们的学习思维，还帮助小学生们复习了单词，以便于学生们更好地记忆与掌握。
综上所述，在缺少英语语言环境的条件下，为了帮助小学生们学好英语，我们作为小学英语教师必须注意激发小学生们对英语的学习兴趣，这样才能使学生们主动参与到英语的教学活动当中，落实小学英语教改目标的同时，帮助学生们从中收获英语学习的乐趣，并促进英语学习效率及英语学习水平地提升。
参考文献
[1]郑小雪.增强教学互动——论小学英语学习兴趣的提升[J].考试周刊，2019，（11）：116-116..
[2]任玉佳.情境教学下的小学英语学习兴趣的培养研究[J].中华少年，2018，（1）：1-1.
关键词：小学;英语;学习兴趣;课堂导入;游戏教学;作业
在新课程改革的大背景下，对小学英语教学也提出了新的要求，主要提倡的是“激发和培养学生学习英语的兴趣”，因此，我们作为小学英语教师就要不断革新教学理念与教学方法，有意识地培养小学生们对英语的学习兴趣，使小学生们能够积极、主动地参与到英语的教学活动当中，促使他们爱上学英语、学好英语。本文作者立足实际小学英语教学经验，对如何提升小学生们的英语学习兴趣进行简要分析如下，供各位同仁参考、交流。
一、巧设课堂导入，激起英语学习兴趣
正所谓“好的开始是成功的一半”，课堂导入是一节英语课的开端，但是小学生们经过课间休息的兴奋，进入学习状态的速度普遍比较慢，所以，我们作为教师就要精心设计课堂导入环节，力求从一开始就抓住学生们的注意力，激发起学生们的课堂学习兴趣，助力课堂教学的有序、顺利进行。
例如，在教学三年级英语Unit 2《How are you》这一课时，在课堂的一开始我们就可以借助多媒体教学技术，为学生们播放《Hello，How are you》这首英文歌，在欢快的音乐节奏中把小学生们的思维从课间休息的状态中，“拉回”到课堂上，并且在歌曲简单、循环的韵律当中，小学生们会不自觉的跟唱起来，很快就学会了“How are you”？“I’m good/great！”等简单问答，还能帮助学生们联想和复习上节课的学习主题“Hello”。歌曲听完后，再进入我们的课堂主题教学，学生们不仅学习兴致高涨，學习英语知识的速度也加快了，真正促进了课堂教学的顺利进行。
二、开展游戏教学，提升英语学习兴趣
任何年龄段的小学生都对游戏没有抵抗力，抓住学生们的这一特性，我们就可以尝试着将游戏融入课堂教学，借助游戏的趣味性来调节课堂学习氛围，激发学生们的想象力与创造力，使学生们在游戏的过程中能跟着教师的讲课思路“走”，收获游戏乐趣的同时，能够全身心的投入到课堂教学当中，助力学生们课堂英语学习效率地提升。
我在课堂教学中经常跟学生们玩“单词接龙”或者“故事接龙游戏”。在单词接龙游戏中，就是要求学生们将前一个学生所说出的英文单词的最后一个字母作为首字母进行单词拼读，例如，第一个同学说“Hello”那“o”就是第二个学生所说单词的首字母，可以拼读“Orange”或者“Old”等，如果5秒内学生没有回答上来，或者单词拼读错误，则为失败。故事接龙游戏就是教师说一个简单的主题，比如“snow”（雪），则学生们要围绕这一主题，一人用自己掌握的英语说一句话，看看最后能串联成一个怎样的故事，往往最后的故事都特别有意思，而且会有意想不到的结果，学生们参与的积极性都非常高。这样的游戏融入，不仅活跃了课堂氛围，优化了学生们低沉的学习状态，还检验了学生们的单词掌握水平和学生们的英语口语表达能力，一举多得！
三、合理布置作业，保持英语学习兴趣
课后作业布置是所有学科教学中必不可少的一项内容，小学英语当然也不例外，但是传统的英语作业布置，主要是给小学生们留一些英文背诵或者单词抄写等作业，单调的内容、枯燥的形式，极易引起小学生们的厌烦心理，导致作业完成积极性和质量都不高。因此，我们作为教师就要创新作业布置形式，在巩固基础知识的基础上融入一些开放性的、创造性的、趣味性的内容，引导小学生们保持对英语的学习兴趣。
例如，教学完《That’s my family》这一课之后，除了给学生们布置相关的单词记忆、课文掌握之外，我还为学生们布置了一项采访性质的实践作业，要求学生们互相采访各自的家庭成员构成，了解同学父母及相关家庭成员的姓名、年龄、职业等相关信息，最好能够以表格的形式进行记录和展示。而且要求学生们以同桌的形式，两两一组完成作业。在完成作业的过程中不仅帮助学生们巩固了课上所学，还能提升学生们用英语进行交际的能力。还有一次，引导学生们学习了颜色之后，我为学生们布置了单词联想式绘画作业，如“blue”可以联想到“blue sky”（蓝色天空），“red”联想到“red apple”（红苹果）等，然后学生们就以图画的形式来展示蓝色天空/红苹果，在绘画的过程中，不仅发散了小学生们的学习思维，还帮助小学生们复习了单词，以便于学生们更好地记忆与掌握。
综上所述，在缺少英语语言环境的条件下，为了帮助小学生们学好英语，我们作为小学英语教师必须注意激发小学生们对英语的学习兴趣，这样才能使学生们主动参与到英语的教学活动当中，落实小学英语教改目标的同时，帮助学生们从中收获英语学习的乐趣，并促进英语学习效率及英语学习水平地提升。
参考文献
[1]郑小雪.增强教学互动——论小学英语学习兴趣的提升[J].考试周刊，2019，（11）：116-116..
[2]任玉佳.情境教学下的小学英语学习兴趣的培养研究[J].中华少年，2018，（1）：1-1.