摘要：近年来，随着高职院校录取分数的逐步下降，低分学生上高职成为一种普遍现象。许多高职院校在教学理念上仍然没有摆脱过去高专院校教学模式的影响，过分注重理论教学环节，忽视学生实践能力的培养，使毕业生就业中的所学非所用现象大量出现。本文对高职院校目前的教学现状和高职学生就业情况等调研数据进行分析，提出应改变高职的教学理念，深化高职教育改革，找出一条与普通高等教育有区别的高等职业教育之路。
　　关键词：高职院校；高职教育改革；职业教育；工作与专业相关度；实习和实践
　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-140-001
　　一、引言
　　高职与普通高等教育的区别，与初职、中职的区别，决定了高职的培养目标和发展途径以及高职的办学模式、课程计划、教学过程等等一系列的问题。即应该做到八个有利于：有利于学生就业、有利于企业需求、有利于学生理解、有利于教师授课、有利于素质养成、有利于技能鉴定、有利于岗位对接、有利于考核评价。
　　二、普通高等教育和高等职业教育对比
　　普通高等教育与高等职业教育虽然教学理论有区别，一个是《教育法》，一个是《职业教育法》，但高考却用的是一张考卷，这就使得高职教育处在了一个不公平的局面，再加上传统理念如“劳心者治人，劳力者治于人”的文化影响，使得高职成为次一等的教育，造成了低分学生上高职的现象。
　　三、高等职业教育的现状
　　调查许多正在上课的高职院校的教室，学生能够感兴趣认真听课的一个班顶多也就十来个人，其他的学生或玩手机或睡觉，反正没听课。这是一个普遍现象。
　　专业建设特色不鲜明，精品课程不突出，社会认知度不明显，更没有在社会上影响力大的专业品牌效应，实训效果不显著，产学研也象征意义大于实际意义。
　　例如，某校某专业的就业率100%排名第一，但矛盾的是此专业又以13%的比率排名工作与专业相关度最低。
　　四、对高等职业教育发展的建议
　　本人认为高职现阶段的目标：深化课改、提高平台、扩大规模、树立品牌。
　　深化课改是重心也是中心，学校的本质是教学，学校运行的核心是学科建设。从调查的数据可以看出，学生对于增强实践增强运用的迫切需求，教学计划、教学模式没有根据高职的教学特点作出有针对性的部署，依然是强调理论学习，忽视实践实际。或者说实践环节还存在走过场做样子的现象。
　　要深化课改，不能只是停留在系部层面。如果因为课改而使部分教师的既得利益受到损害，系部是没有能力解决的。如何分流这一部分原有教师的工作，只能由院校层面抉择。
　　课改要提到学校层面：1、课改谁来统筹；2、系部如何设立；3、专业如何设立；4、教学计划如何制定；5、课改后没有课的老师如何转变；6、课改执行后如何判断效果（好与坏）；7、效果达到了怎么办，没有达到又怎么办。8、教师队伍的建设等问题。
　　加强加深与企业的订单式培养模式。根据用人单位的要求制订培养目标和教学计划，为企业“量身打造”技能型人才，使高职院校与企业达到“无缝对接”。学生一人校就知道自己是什么工作，将来到什么样的岗位，在提高学生学习积极性的同时，也提高了学校的招生能力。高职院校的专业要紧跟社会需求，对技能型紧缺专业要组织师资力量，积极筹建。
　　五、结语
　　明确高职院校的定位，从学校自身出发，确保高职教育良性发展，坚持就业导向，提高办学水平和教育质量。坚持学以致用，抓好高职院校的专业建设和课程建设。坚持为社会服务，强调高职院校为地方服务为社会服务的能力。坚持技能优先，突出高职院校的职业特性，在社会上树立起良好的教育品牌。