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【摘要】自从教育体制改革以来，选修课程一直受到教育学者的广泛关注，在《普通高中语文课程标准》（2017年版）中，明确指出选修课程的重要性。因此，选修课程的合理开设，有利于帮助学生更好地完成语文课程的学习。在一定程度上，可以帮助提高学生的语文核心素养，也能够促进语文教育的发展。
【关键词】选修课程 语文教育
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0062-01
当前，专业型人才的培养才更为紧迫，国家也极其需要各个专业领域方面的创新型人才，而专业型人才的培养就可以通过选修课程的方式渗透在学生的学习阶段中。选修课程能够更好地依据学生的兴趣爱好满足学生的发展需要，让学生真正因为兴趣和所长来选择性学习，从而让学生的自身所长得到更好的发展。本文力图通过对选修课程的现状分析，并给予相应的对策，旨在为了让教师和学生对选修课程引起重视和关注，更有效地落实《普通高中语文课程标准》（2017年版）中对选修课程的要求。
一、选修课程的实施现状与对策
（一）教师自身缺乏积极性
由于选修课程的增设，这就对教师的知识储备和教学能力提出了更高的要求，许多教师为应对选修课程不得不重新备课，这就迫使教师要不断地充实和提高自己。教学任务的增加难免会让教师们倍感疲惫，这在一定程度上就会削弱教师的积极性，部分教师对选修课程持敷衍了事的态度。因此，这就不利于选修课程的实施。选修课程对于教师的要求明显提高，这就特别要求语文教师要具备良好的语文修养和厚重的文化底蕴。
（二）课时安排不合理
在很多高校中，多数学校均选择在完成必修教材的基础上，再进行选修教材的教学。只有极少数的学校能够选择开设必修课程的同时，也增设选修课程。在笔者看来，后者的安排会更好地推进选修课程的实施。学校可以打破原有的教学模式，可以在上选修课程时，对各个班级的学生以及教师进行重新组合，将原来的静态式教学转变成动态式的教学。这种流动式的教学模式能更好地完成教学任务，也能更加充分地实现选修课程的目标，对促进学生的个性化发展起到积极作用。学生还可以体会不同教师的讲课风格，开拓视野，这样也能对必修课程的学习起到更好的辅助效果。
（三）学生的自主选择权受限制
就目前而言，但凡开设选修课程的学校都避开了“选修课”本身的意义。学生很难做出自己的真实选择，而都是被迫按照学校的规定来完成所谓选修课程的学习。这就让本是为了满足学生的兴趣爱好而开设的课程，丧失了本来的色彩。在选修课程部分，教师应该放手让学生进行自主学习，教师在其中只起到引导的作用，给学生足够的阅读、学习、思考、分析的时间和空间。学生在选修课程的学习中要着重培养独立思考和探究的能力，自主地发现问题和解决问题。在新课程改革中，学生的自主学习被突出强调，“把课堂还给学生”，就明显体现了学生的主体地位，而在选修课程中更应该如此。
二、选修课程的教学价值
高中阶段的语文课程包括必修课程和选修课程两部分。学生通过必修课程的学习，将形成良好的思想文化素养以及语言文字的应用能力。在必修课程的基础上，选修课程则更加重视学生的个性化发展，倡导學生依据自身的兴趣和爱好自主地进行选择性学习。高中阶段语文课程的选修教材分为五个系列，分别为诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文学论著研读。这五个系列涉及了古今中外各个题材的优秀作品，各个系列也均有所侧重，有的侧重基础知识的积累，有的重视学生知识面的扩展，有的注重培养学生的文化素养等。教师应根据真实的学情，基于对学生实际情况的分析和把握，有效地选择最适合学生的选修教材，进行有计划的讲授，并在教学中合理安排课时，开展有层次的教学活动。
选修课程是必修课程基础上的扩展和升华，为教师和学生提供了更大的选择空间。这有利于促进学生个性化的发展，对于培养学生兴趣，开阔学生的视野有着重要意义。高中阶段的语文学习应该更加注重的是学生语文素养的提高，在学习必修课程的基础上，合理开设选修课程，以帮助学生更好地形成良好的学习习惯，培养学生优秀的精神品格。选修课的正确教学能够满足学生未来学习和就业的需要，使学生找到最适合自己的研究方向，为以后的学术研究奠定一定的基础。因此，选修课程的合理选择与开设，直接影响着学生对于语文学习的广度与深度。语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，与必修课程相比，选修课程会让学生放开思路，发展个性，进而学生的语文水平得以提高。
三、结语
语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，新一轮教学改革对语文这一学科提出了更高的要求。而正确处理语文选修课也是新课改的重要内容，选修课程的学习，是学生在学习发展中所必要的课程。在笔者看来，在某种意义上，选修课程也是一种必修课程。合理地开设选修课程，能够在必修课程的基础上进一步提升学生的文学素养和能力，有助于学生更好地发展和提高。同时，对于语文教育的整体发展也有一定的促进作用。
参考文献：
[1]刘保亮.高考指挥棒下高中语文选修课的教学反思[J].实践·探索，2016（6）.
[2]李玉洁.高中语文选修课教学如何做到“三性”[J].语文教学研究，2013（1）
作者简介：
马崧鹤，女，满族，吉林省长春市人，出生于1994年7月，吉林师范大学文学院在读研究生，研究方向：学科教学（语文）。
【关键词】选修课程 语文教育
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0062-01
当前，专业型人才的培养才更为紧迫，国家也极其需要各个专业领域方面的创新型人才，而专业型人才的培养就可以通过选修课程的方式渗透在学生的学习阶段中。选修课程能够更好地依据学生的兴趣爱好满足学生的发展需要，让学生真正因为兴趣和所长来选择性学习，从而让学生的自身所长得到更好的发展。本文力图通过对选修课程的现状分析，并给予相应的对策，旨在为了让教师和学生对选修课程引起重视和关注，更有效地落实《普通高中语文课程标准》（2017年版）中对选修课程的要求。
一、选修课程的实施现状与对策
（一）教师自身缺乏积极性
由于选修课程的增设，这就对教师的知识储备和教学能力提出了更高的要求，许多教师为应对选修课程不得不重新备课，这就迫使教师要不断地充实和提高自己。教学任务的增加难免会让教师们倍感疲惫，这在一定程度上就会削弱教师的积极性，部分教师对选修课程持敷衍了事的态度。因此，这就不利于选修课程的实施。选修课程对于教师的要求明显提高，这就特别要求语文教师要具备良好的语文修养和厚重的文化底蕴。
（二）课时安排不合理
在很多高校中，多数学校均选择在完成必修教材的基础上，再进行选修教材的教学。只有极少数的学校能够选择开设必修课程的同时，也增设选修课程。在笔者看来，后者的安排会更好地推进选修课程的实施。学校可以打破原有的教学模式，可以在上选修课程时，对各个班级的学生以及教师进行重新组合，将原来的静态式教学转变成动态式的教学。这种流动式的教学模式能更好地完成教学任务，也能更加充分地实现选修课程的目标，对促进学生的个性化发展起到积极作用。学生还可以体会不同教师的讲课风格，开拓视野，这样也能对必修课程的学习起到更好的辅助效果。
（三）学生的自主选择权受限制
就目前而言，但凡开设选修课程的学校都避开了“选修课”本身的意义。学生很难做出自己的真实选择，而都是被迫按照学校的规定来完成所谓选修课程的学习。这就让本是为了满足学生的兴趣爱好而开设的课程，丧失了本来的色彩。在选修课程部分，教师应该放手让学生进行自主学习，教师在其中只起到引导的作用，给学生足够的阅读、学习、思考、分析的时间和空间。学生在选修课程的学习中要着重培养独立思考和探究的能力，自主地发现问题和解决问题。在新课程改革中，学生的自主学习被突出强调，“把课堂还给学生”，就明显体现了学生的主体地位，而在选修课程中更应该如此。
二、选修课程的教学价值
高中阶段的语文课程包括必修课程和选修课程两部分。学生通过必修课程的学习，将形成良好的思想文化素养以及语言文字的应用能力。在必修课程的基础上，选修课程则更加重视学生的个性化发展，倡导學生依据自身的兴趣和爱好自主地进行选择性学习。高中阶段语文课程的选修教材分为五个系列，分别为诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文学论著研读。这五个系列涉及了古今中外各个题材的优秀作品，各个系列也均有所侧重，有的侧重基础知识的积累，有的重视学生知识面的扩展，有的注重培养学生的文化素养等。教师应根据真实的学情，基于对学生实际情况的分析和把握，有效地选择最适合学生的选修教材，进行有计划的讲授，并在教学中合理安排课时，开展有层次的教学活动。
选修课程是必修课程基础上的扩展和升华，为教师和学生提供了更大的选择空间。这有利于促进学生个性化的发展，对于培养学生兴趣，开阔学生的视野有着重要意义。高中阶段的语文学习应该更加注重的是学生语文素养的提高，在学习必修课程的基础上，合理开设选修课程，以帮助学生更好地形成良好的学习习惯，培养学生优秀的精神品格。选修课的正确教学能够满足学生未来学习和就业的需要，使学生找到最适合自己的研究方向，为以后的学术研究奠定一定的基础。因此，选修课程的合理选择与开设，直接影响着学生对于语文学习的广度与深度。语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，与必修课程相比，选修课程会让学生放开思路，发展个性，进而学生的语文水平得以提高。
三、结语
语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，新一轮教学改革对语文这一学科提出了更高的要求。而正确处理语文选修课也是新课改的重要内容，选修课程的学习，是学生在学习发展中所必要的课程。在笔者看来，在某种意义上，选修课程也是一种必修课程。合理地开设选修课程，能够在必修课程的基础上进一步提升学生的文学素养和能力，有助于学生更好地发展和提高。同时，对于语文教育的整体发展也有一定的促进作用。
参考文献：
[1]刘保亮.高考指挥棒下高中语文选修课的教学反思[J].实践·探索，2016（6）.
[2]李玉洁.高中语文选修课教学如何做到“三性”[J].语文教学研究，2013（1）
作者简介：
马崧鹤，女，满族，吉林省长春市人，出生于1994年7月，吉林师范大学文学院在读研究生，研究方向：学科教学（语文）。