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摘 要：在经济贸易及电子商务发展形势日新月异的背景下，农产品贸易电商实践模式的运用迎来重大发展机遇。如何通过科学合理的方法与策略，全面优化提升农产品贸易电商实践效果，备受业内关注。基于此，本文以经贸专业实习基地建设为例，介绍了农产品贸易电商实践模式的重要性，分析了农产品贸易电商实践模式现状及存在问题，并结合相关实践经验，分别从严格规范实习基地管理等多个角度与方面，探讨了农产品贸易电商实践模式研究。
关键词：农产品贸易;电商实践;实习基地;建设路径
实践教学是农产品贸易电商实施的关键环节，对于提升学生贸易专业技能，灵活运用多类型电商工具与手段等具有重要作用。当前形势下，相关职业院校有必要立足实际，把握农产品贸易电商实践模式的核心方法，促进本专业体系的建设与优化。
一、农产品贸易电商实践模式的重要性
实践教学及专业实习基地建设是农产品贸易电商专业教学的关键构成要素，是培养专业技能型人才的重要路径，对于提高学生贸易电商实操水平，促进理论与实践的有机结合具有深远影响。在现代职业教育体系下，农产品贸易电商实践模式的高效运行，离不开专业实习基地这一重要载体。伴随着电子商务的快速发展，传统“说教式”的专业技能教学模式凸显出诸多弊端与不足，实践与实习教学的活力得不到有效释放。而通过专业实习基地建设，可为学生搭建充分感受农产品贸易电商真实环境的实操平台，既是完善职业教育改革、推动素质教育转型的现实需要，也是有针对性地提高学生实践能力、强化职业教育体系中高素质师资团队建设的需要，更是现代经济社会降低贸易电商专业技能人才培养成本、彰显职业教育本质与内涵的需要。
二、农产品贸易电商实践模式现状及存在的问题
（一）专业实习基地空间相对有限
专业实习基地是开展农产品贸易电商实践的关键要素，是保障学生实现理论知识充分转换的重点场所。纵观当前专业实习基地建设实际，普遍存在着所配置的软硬件设施不足、实习锻炼空间有限等共性问题，阻碍着学生实习技能的有效提升。部分职业院校过度侧重以企业为核心创建专业实习基地，而企业则更倾向于追求经济效益，难以将提高学生实践技能放在首位。
（二）院校与专业实习基地之间的互动匮乏
农产品贸易电商专业技能型人才的培养需要多措并举，多方共同努力，构建形成强大的人才培养合力。从当前现状来看，尽管部分职业院校创建了相应的专业实习基地，为学生提供了必要的实践锻炼条件，却缺乏与专业实习基地之间的沟通，对学生参与实践学习的实时状态不甚了解，无法为调整与改进实践与实习策略提供有效参考。
（三）专业实习基地岗位单一
在贸易电商发展新形势下，职业院校有必要丰富专业实习基地岗位，体现实践模式的多元化与立体化。但实践表明，既有专业实习基地所提供的岗位类型相对单一，所实施的实践模式多元化特征不足，传统僵化固化的农产品贸易电商實践思维理念根深蒂固，实习效果大打折扣。
三、农产品贸易电商实践模式下实习基地建设的提升措施
（一）严格规范专业实习基地建设管理
建立健全完善的专业实习基地建设管理规范体系，密切结合当前经贸专业学生需求与发展方向，突出顶层设计的关键导向作用，为专业实习基地建设提供可靠保障与依据。经贸专业课程具有系统性特征，相应的专业实习基地建设同样应充分有效整合各项资源要素，明确各相关部门的具体职责，强化专业实习基地整体规划，明确专业实习基地的实施类型，为学生提供充分锻炼实践的平台。当前，经贸专业发展日益朝着国际化、专业化、电子化方向发展，专业实习基地建设应摒弃传统僵化陈旧的实践教学模式，推进电子商务、经济贸易、财务会计等学科知识的有机衔接。完善专业实习基地评价与监控体系，针对经贸专业学生实习活动中的实际需求，对基地进行强化管理。
（二）提高教师队伍专业化水平
在经贸专业实习基地建设中，教师始终扮演着不可替代的关键角色，是引领学生正确参与实践教学活动、有效实现理论知识转换的直接实施者，其专业化水平及综合素养高低，与专业实习基地建设与实践教学成效密切相关。因此，应积极组织经贸专业教师参加专项培训与学习，由业内专业人士为其讲解当前电子商务、经济贸易及物资流通等方面的相关知识，立足专业实习基地的建设需求，充分挖掘专业实习基地的价值优势。对教师队伍在经贸专业实习基地建设中所发挥的作用进行全面评价，选择最具代表性的评价指标，打造良性竞争环境，引导教师队伍拓展课题研究范围，提高自身在专业实习基地建设中的推动作用。
（三）加大校企双方合作力度
校企合作模式在经贸专业实习基地建设中具有重要作用，可通过校企合作的桥梁与纽带作用，实现优势互补与资源共享。在校企合作中，职业院校的教学与科研优势相对突出，而企业则在内部管理、岗位运作等方面更为成熟，二者密切结合，有助于打造高质量的专业实习基地。对此，一方面应建立专业实习基地联系制，双方明确约定在合作中的彼此权利与义务，对各自资源优势进行共享，密切联系和沟通，增进感情，打通沟通合作渠道。另一方面，以校企合作为主要载体，开展必要的经贸项目合作，由企业资深人员兼任实习指导教师，围绕经贸专业领域的新方法、新技能与新理论等，结合合同生产、单证制作等具体要求，举办相应合作项目，实现各取所需、实施互动的预期合作效果。
（四）丰富经贸专业实习实践载体与方式
现代实践教学基础理论研究的日趋成熟，为经贸专业实习基地建设提供了更为丰富的基础载体，使得传统环境下难以完成的专业实习基地建设任务更具实现可能。因此，在经贸专业实习基地建设中，应突出专项实习、综合性实习以及自拟项目实习等实践方式的不同，灵活运用新形势下专业实习基地建设的新方法，破解实践教学中遇到的新难题。以专项实习为例，可针对经贸专业课程中所未涉及但实际操作需要用到的知识或技能等，进行重点强化，查缺补漏，提高学生业务磋商、贸易物流、信用证结算等专业技能，更好地把握供求平衡等经济现象，有效拓宽学生视野，提高创新能力和实操能力。
四、结 语
综上所述，受限于专业实习基地环境、实践模式理念等方面要素影响，当前农产品贸易电商实践模式执行中依旧存在诸多薄弱环节，不利于实现可持续发展。因此，有关人员应紧跟农产品贸易电商实践模式的发展趋向，灵活运用多样化建设策略与方法，大力推进校办企业及校企合作，丰富专业实习基地运行方式，为全面优化提升经贸专业实习基地建设效果奠定基础，为巩固农产品贸易电商实践效果贡献力量。
参考文献：
[1]赵文报，王凤飞.深化校外实习基地内涵建设的思考——以河北经贸大学资产评估专业为例[J].河北经贸大学学报（综合版），2019（02）：94-96.
[2]章泓.会计专业校内实习基地建设思考-以郑州升达经贸管理学院为例[J].智库时代，2020（08）：176-177.
[3]尹浩华.实习基地建设与国际经贸人才创业能力培养研究[J].现代商贸工业，2019（24）：241-243.
[4]许玲.经管类专业校外实习基地建设的思考——以南京中医药大学经济管理类专业为例[J].时代教育（教育教学版），2019（11）：170-171.
[5]陈原，张成科，杨文新.广东区域经济发展与广东工业大学卓越经贸人才校外实践基地建设探讨[J].教育教学论坛，2019（26）：135-136.
2019年合肥学院校级质量工程重点项目（2019hfjyxm30）;2020年度安徽省高等学校省级质量工程项目（2020jyxm1592）;2019年安徽省质量工程项目“经济学一流本科人才示范引领基地”（2019rcsfjd072）;2019年合肥学院“经济学基础系列课程（模块）教学团队”（2019hfjxtd05）;2020年安徽省省级线上教学示范高校项目（2020xssfgx14）
（作者系合肥学院经济与管理学院讲师，经济学博士，研究方向：经济与贸易、区域经济）
关键词：农产品贸易;电商实践;实习基地;建设路径
实践教学是农产品贸易电商实施的关键环节，对于提升学生贸易专业技能，灵活运用多类型电商工具与手段等具有重要作用。当前形势下，相关职业院校有必要立足实际，把握农产品贸易电商实践模式的核心方法，促进本专业体系的建设与优化。
一、农产品贸易电商实践模式的重要性
实践教学及专业实习基地建设是农产品贸易电商专业教学的关键构成要素，是培养专业技能型人才的重要路径，对于提高学生贸易电商实操水平，促进理论与实践的有机结合具有深远影响。在现代职业教育体系下，农产品贸易电商实践模式的高效运行，离不开专业实习基地这一重要载体。伴随着电子商务的快速发展，传统“说教式”的专业技能教学模式凸显出诸多弊端与不足，实践与实习教学的活力得不到有效释放。而通过专业实习基地建设，可为学生搭建充分感受农产品贸易电商真实环境的实操平台，既是完善职业教育改革、推动素质教育转型的现实需要，也是有针对性地提高学生实践能力、强化职业教育体系中高素质师资团队建设的需要，更是现代经济社会降低贸易电商专业技能人才培养成本、彰显职业教育本质与内涵的需要。
二、农产品贸易电商实践模式现状及存在的问题
（一）专业实习基地空间相对有限
专业实习基地是开展农产品贸易电商实践的关键要素，是保障学生实现理论知识充分转换的重点场所。纵观当前专业实习基地建设实际，普遍存在着所配置的软硬件设施不足、实习锻炼空间有限等共性问题，阻碍着学生实习技能的有效提升。部分职业院校过度侧重以企业为核心创建专业实习基地，而企业则更倾向于追求经济效益，难以将提高学生实践技能放在首位。
（二）院校与专业实习基地之间的互动匮乏
农产品贸易电商专业技能型人才的培养需要多措并举，多方共同努力，构建形成强大的人才培养合力。从当前现状来看，尽管部分职业院校创建了相应的专业实习基地，为学生提供了必要的实践锻炼条件，却缺乏与专业实习基地之间的沟通，对学生参与实践学习的实时状态不甚了解，无法为调整与改进实践与实习策略提供有效参考。
（三）专业实习基地岗位单一
在贸易电商发展新形势下，职业院校有必要丰富专业实习基地岗位，体现实践模式的多元化与立体化。但实践表明，既有专业实习基地所提供的岗位类型相对单一，所实施的实践模式多元化特征不足，传统僵化固化的农产品贸易电商實践思维理念根深蒂固，实习效果大打折扣。
三、农产品贸易电商实践模式下实习基地建设的提升措施
（一）严格规范专业实习基地建设管理
建立健全完善的专业实习基地建设管理规范体系，密切结合当前经贸专业学生需求与发展方向，突出顶层设计的关键导向作用，为专业实习基地建设提供可靠保障与依据。经贸专业课程具有系统性特征，相应的专业实习基地建设同样应充分有效整合各项资源要素，明确各相关部门的具体职责，强化专业实习基地整体规划，明确专业实习基地的实施类型，为学生提供充分锻炼实践的平台。当前，经贸专业发展日益朝着国际化、专业化、电子化方向发展，专业实习基地建设应摒弃传统僵化陈旧的实践教学模式，推进电子商务、经济贸易、财务会计等学科知识的有机衔接。完善专业实习基地评价与监控体系，针对经贸专业学生实习活动中的实际需求，对基地进行强化管理。
（二）提高教师队伍专业化水平
在经贸专业实习基地建设中，教师始终扮演着不可替代的关键角色，是引领学生正确参与实践教学活动、有效实现理论知识转换的直接实施者，其专业化水平及综合素养高低，与专业实习基地建设与实践教学成效密切相关。因此，应积极组织经贸专业教师参加专项培训与学习，由业内专业人士为其讲解当前电子商务、经济贸易及物资流通等方面的相关知识，立足专业实习基地的建设需求，充分挖掘专业实习基地的价值优势。对教师队伍在经贸专业实习基地建设中所发挥的作用进行全面评价，选择最具代表性的评价指标，打造良性竞争环境，引导教师队伍拓展课题研究范围，提高自身在专业实习基地建设中的推动作用。
（三）加大校企双方合作力度
校企合作模式在经贸专业实习基地建设中具有重要作用，可通过校企合作的桥梁与纽带作用，实现优势互补与资源共享。在校企合作中，职业院校的教学与科研优势相对突出，而企业则在内部管理、岗位运作等方面更为成熟，二者密切结合，有助于打造高质量的专业实习基地。对此，一方面应建立专业实习基地联系制，双方明确约定在合作中的彼此权利与义务，对各自资源优势进行共享，密切联系和沟通，增进感情，打通沟通合作渠道。另一方面，以校企合作为主要载体，开展必要的经贸项目合作，由企业资深人员兼任实习指导教师，围绕经贸专业领域的新方法、新技能与新理论等，结合合同生产、单证制作等具体要求，举办相应合作项目，实现各取所需、实施互动的预期合作效果。
（四）丰富经贸专业实习实践载体与方式
现代实践教学基础理论研究的日趋成熟，为经贸专业实习基地建设提供了更为丰富的基础载体，使得传统环境下难以完成的专业实习基地建设任务更具实现可能。因此，在经贸专业实习基地建设中，应突出专项实习、综合性实习以及自拟项目实习等实践方式的不同，灵活运用新形势下专业实习基地建设的新方法，破解实践教学中遇到的新难题。以专项实习为例，可针对经贸专业课程中所未涉及但实际操作需要用到的知识或技能等，进行重点强化，查缺补漏，提高学生业务磋商、贸易物流、信用证结算等专业技能，更好地把握供求平衡等经济现象，有效拓宽学生视野，提高创新能力和实操能力。
四、结 语
综上所述，受限于专业实习基地环境、实践模式理念等方面要素影响，当前农产品贸易电商实践模式执行中依旧存在诸多薄弱环节，不利于实现可持续发展。因此，有关人员应紧跟农产品贸易电商实践模式的发展趋向，灵活运用多样化建设策略与方法，大力推进校办企业及校企合作，丰富专业实习基地运行方式，为全面优化提升经贸专业实习基地建设效果奠定基础，为巩固农产品贸易电商实践效果贡献力量。
参考文献：
[1]赵文报，王凤飞.深化校外实习基地内涵建设的思考——以河北经贸大学资产评估专业为例[J].河北经贸大学学报（综合版），2019（02）：94-96.
[2]章泓.会计专业校内实习基地建设思考-以郑州升达经贸管理学院为例[J].智库时代，2020（08）：176-177.
[3]尹浩华.实习基地建设与国际经贸人才创业能力培养研究[J].现代商贸工业，2019（24）：241-243.
[4]许玲.经管类专业校外实习基地建设的思考——以南京中医药大学经济管理类专业为例[J].时代教育（教育教学版），2019（11）：170-171.
[5]陈原，张成科，杨文新.广东区域经济发展与广东工业大学卓越经贸人才校外实践基地建设探讨[J].教育教学论坛，2019（26）：135-136.
2019年合肥学院校级质量工程重点项目（2019hfjyxm30）;2020年度安徽省高等学校省级质量工程项目（2020jyxm1592）;2019年安徽省质量工程项目“经济学一流本科人才示范引领基地”（2019rcsfjd072）;2019年合肥学院“经济学基础系列课程（模块）教学团队”（2019hfjxtd05）;2020年安徽省省级线上教学示范高校项目（2020xssfgx14）
（作者系合肥学院经济与管理学院讲师，经济学博士，研究方向：经济与贸易、区域经济）