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新课程倡导以学生为中心，倡导学生自主性的探究学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
一、高效课堂的体现
（一）高效课堂主导—教师
教师要依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标，在教学的过程中必须是学生主动参与的过程，教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使教学目标的达成度更高。
（二）高效课堂主体—学生
学生是学习的主体，生本教育更是凸显出学生的主体作用。如何体现出学生主体作用呢？一是学生对教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成的过程中，学生应主动参与并积极思考。
二、如何构建高效课堂
（一）高效的课堂源于学生高效的参与
陶行知先生说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，從自由的生活中自主获得知识与技能。”现行的《基础教育课程改革纲要》也明确指出：“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流与合作的能力。”总结一堂高效的语文课堂，则更应该是让学生成为最好的自己；一堂高效的课堂，老师上得好不好，不是看教师讲得是否精彩，而是看学生表现是否主动，学习能力是否得到了提高；是否让学生感受到了学习的快乐；一堂高效的课堂，应该看教师组织的课堂教学是否千方百计挖掘了学生的潜力，调动了他们的积极性。
“把学习的权利还给学生”，杜郎口中学一直在摸索着并逐渐完善，我们也理应如此。“让学生学的进去并且学会，教师的课堂教学必须符合学生的需要”，高效课堂的自然本色应该是把课堂还给学生。华中师范大学杨再隋教授曾提出要还原语文本色的观念，提倡平淡、简单、扎实、轻松的教语文，“让学生真正成为语文学习的主人”。
“教是为了不教，教是为学生的学服务的，教学就是‘教’学生‘学’。教师的课堂教学必须满足‘学生的需要’”。
（二）有效性提问能催生高效语文课堂
课堂提问是语文课堂教学的常规环节，精心设计卓有成效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证，也是体现教师教学效率的重要环节。因此，教师有效的课堂提问能催生高效的语文课堂。古人云“学起于思，思起于疑”“小疑则小进，大疑则大进”，疑问往往是一系列积极思维的开端。新课程理念下的课堂提问，不应只是局限于教师提问，学生与学生之间的互动提问、学生对教师的提问也应贯穿于课堂提问之中。教师提问应立足于学生的发展，能够有利于学生思维能力的发展、学习情趣的激发、学习能力形成。教师通过课堂提问可以使学生所学的知识转化为语文学习能力，使之愿学习，会学习，并有所发现，有所创造。有效的课堂提问，能加快把知识转化为语文学习能力的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。
（三）巧借计算机网络打造快乐高效课堂
现代教育技术涵盖的内容是十分丰富的，在语文课堂教学中，设法让教学内容与现代教育技术相整合，辅助学生的学习，是有效实施新课标、优化新教材教学、培养学生创新特点的有效途径，这正是现代读书人所追求的“秀才不出门，广知天下事”的理想境界。应用网络辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在课堂学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，使学生的潜能得以发挥，使语文课堂又焕发了活力，呈现出前所未有的魅力从而提高语文课堂教学效率。
教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”利用计算机网络激发学生的课堂兴趣。因此我在教一些枯燥无味的文章时首先利用网络资源激发其兴趣。利用计算机网络形象、直观的效果，巧妙解决难点。借助网络教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。
（四）高效练习是高效课堂的重要保证
一堂成功的课，不仅在于成功的讲解，更取决于科学高效的练习设计。科学合理的练习是学生巩固知识、发展思维的一项重要的实践活动，也是师生相互交流的窗口。练习可以把学生学习中的疑难问题、困惑之处显露出来，教师及时给予帮助、纠正，达到巩固和应用知识的目的，同时培养了学生良好的学习习惯、思维品质和思维方法，从而达到课堂教学的高效性。
（五）打造高效课堂，要坚持与学生的生活实际相整合
社会即学校，生活即教育。教学实际上是一个知识与思想相互渗透的开放性系统。陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育”。语文与生活是同在的，凡是有人类生活的地方，必然伴有语文，因为人类要依托语文来参与生活；语文课是一门实践性很强的课程，语文教师应通过各种渠道，着重培养学生的学习实践能力。
教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。一节高效的语文课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。“但求人人进步”是高效语文课堂的一个教学理念，是使得学生由被动学习变成自主学习，教师不是传授已有的知识，而是把学生创造力挖掘出来的教学理念，是让学生成为最好的自己的理念。语文高效课堂是一门艺术，需要教师在教学实践中学习大量先进的教学经验，不断的研究，发现，总结，才能使语文高效课堂的路越走越远。
一、高效课堂的体现
（一）高效课堂主导—教师
教师要依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学目标，在教学的过程中必须是学生主动参与的过程，教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使教学目标的达成度更高。
（二）高效课堂主体—学生
学生是学习的主体，生本教育更是凸显出学生的主体作用。如何体现出学生主体作用呢？一是学生对教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成的过程中，学生应主动参与并积极思考。
二、如何构建高效课堂
（一）高效的课堂源于学生高效的参与
陶行知先生说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，從自由的生活中自主获得知识与技能。”现行的《基础教育课程改革纲要》也明确指出：“改革课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流与合作的能力。”总结一堂高效的语文课堂，则更应该是让学生成为最好的自己；一堂高效的课堂，老师上得好不好，不是看教师讲得是否精彩，而是看学生表现是否主动，学习能力是否得到了提高；是否让学生感受到了学习的快乐；一堂高效的课堂，应该看教师组织的课堂教学是否千方百计挖掘了学生的潜力，调动了他们的积极性。
“把学习的权利还给学生”，杜郎口中学一直在摸索着并逐渐完善，我们也理应如此。“让学生学的进去并且学会，教师的课堂教学必须符合学生的需要”，高效课堂的自然本色应该是把课堂还给学生。华中师范大学杨再隋教授曾提出要还原语文本色的观念，提倡平淡、简单、扎实、轻松的教语文，“让学生真正成为语文学习的主人”。
“教是为了不教，教是为学生的学服务的，教学就是‘教’学生‘学’。教师的课堂教学必须满足‘学生的需要’”。
（二）有效性提问能催生高效语文课堂
课堂提问是语文课堂教学的常规环节，精心设计卓有成效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证，也是体现教师教学效率的重要环节。因此，教师有效的课堂提问能催生高效的语文课堂。古人云“学起于思，思起于疑”“小疑则小进，大疑则大进”，疑问往往是一系列积极思维的开端。新课程理念下的课堂提问，不应只是局限于教师提问，学生与学生之间的互动提问、学生对教师的提问也应贯穿于课堂提问之中。教师提问应立足于学生的发展，能够有利于学生思维能力的发展、学习情趣的激发、学习能力形成。教师通过课堂提问可以使学生所学的知识转化为语文学习能力，使之愿学习，会学习，并有所发现，有所创造。有效的课堂提问，能加快把知识转化为语文学习能力的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。
（三）巧借计算机网络打造快乐高效课堂
现代教育技术涵盖的内容是十分丰富的，在语文课堂教学中，设法让教学内容与现代教育技术相整合，辅助学生的学习，是有效实施新课标、优化新教材教学、培养学生创新特点的有效途径，这正是现代读书人所追求的“秀才不出门，广知天下事”的理想境界。应用网络辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在课堂学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，使学生的潜能得以发挥，使语文课堂又焕发了活力，呈现出前所未有的魅力从而提高语文课堂教学效率。
教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”利用计算机网络激发学生的课堂兴趣。因此我在教一些枯燥无味的文章时首先利用网络资源激发其兴趣。利用计算机网络形象、直观的效果，巧妙解决难点。借助网络教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。
（四）高效练习是高效课堂的重要保证
一堂成功的课，不仅在于成功的讲解，更取决于科学高效的练习设计。科学合理的练习是学生巩固知识、发展思维的一项重要的实践活动，也是师生相互交流的窗口。练习可以把学生学习中的疑难问题、困惑之处显露出来，教师及时给予帮助、纠正，达到巩固和应用知识的目的，同时培养了学生良好的学习习惯、思维品质和思维方法，从而达到课堂教学的高效性。
（五）打造高效课堂，要坚持与学生的生活实际相整合
社会即学校，生活即教育。教学实际上是一个知识与思想相互渗透的开放性系统。陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育”。语文与生活是同在的，凡是有人类生活的地方，必然伴有语文，因为人类要依托语文来参与生活；语文课是一门实践性很强的课程，语文教师应通过各种渠道，着重培养学生的学习实践能力。
教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。一节高效的语文课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。“但求人人进步”是高效语文课堂的一个教学理念，是使得学生由被动学习变成自主学习，教师不是传授已有的知识，而是把学生创造力挖掘出来的教学理念，是让学生成为最好的自己的理念。语文高效课堂是一门艺术，需要教师在教学实践中学习大量先进的教学经验，不断的研究，发现，总结，才能使语文高效课堂的路越走越远。