全世界亿万篮球迷关注的NBA2010～2011赛季总决赛近日落下帷幕，缺兵少将的达拉斯小牛队“出人意料”地战胜由韦德、波什、詹姆斯“三巨头”领衔的热火队荣膺总冠军，着实让不少业内专家大跌眼镜，直呼看不懂。NBA因为小牛夺冠而书写了新的历史——一个新的总冠军诞生了，这是NBA历史上第18个总冠军球队；诺维茨基当选总决赛MVP，这是第一次由外籍球员手捧比尔·拉塞尔杯；小牛队在总决赛中出场球员的平均年龄达到了313岁，创造了总冠军阵容的“高龄”纪录。
　　颁奖典礼上，小牛队主教练卡莱尔激动地说道：“我们是一支真正的球队，尽管这支球队老兵云集，跑得不快，跳得不高，但大家相互依靠，精诚合作，我们要向这群老兵致敬!”看看小牛队的主力阵容吧，基德38岁，诺维茨基34岁，特里34岁，马里昂33岁，佩贾科维奇与卡尔迪诺34岁。三十多岁对一名篮球运动员意味着什么?相信大家都非常清楚，更何况是在身体对抗如此激烈的NBA赛场。可就是凭借这样一批“老牛”球员，达拉斯小牛硬是从年轻气盛、球星云集的热火队手中抢到了总冠军奖杯。我们不得不敬佩这群老兵神奇的能量，更为他们对事业的执着所感动。
　　跳出球场看职场，在关注达拉斯“老牛”们精彩表现的同时，我们的身边不也正有一群临近职业暮年的老教师吗?含辛茹苦三十载，育得佻李遍地开，他们走过了一个个春夏秋冬，从意气风发的新教师变成了白发苍苍老园丁，就像那辛勤耕耘的老黄牛即将结束自己的职业旅程。临近退休之际，有的仍旧一如既往地低头拉车，也有的自知来日无多不如停下歇息。对比“小牛”夺冠，“老牛”该做些什么呢?
　　
　　横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛
　　
　　老教师在职业生涯末期，因为年龄偏大，精力和体力均不如以往，在接受教育新观念、使用教育新技术上稍显滞后，相对于新教师的快速成长，可能会陷于暂时的“本领恐慌”阶段。在一些基层学校调查时，我们发现有30％的老教师存在职业焦虑，担心自己的工作跟不上时代要求。个别学校领导对老教师也明显缺乏应有的关注，认为他们年龄大了，已经跟不上现代教学的要求，只能靠边站了。李老师今年52岁，已经在一家小学工作了34年，对工作一丝不苟、精益求精，年轻时一直是学校的教学骨干。在调查中她对笔者表示：现在的青年教师上课都用多媒体课件，可自己对课件制作不擅长，自己碍于年长也不好意思向他们请教。如此一来，学校里的一些公开课、优质课机会便与自己绝缘了，自己感到很委屈。无形中感到周围的人用一种不屑的眼光注视自己，莫名承受了很大的压力。
　　李老师这种情况在很多学校都存在，积极追求上进但临近职业暮年感到力不从心，特别是当面对青年一代的迅速崛起，自己感觉无能为力。对自己的高期望值与现实的无奈形成强烈对比，从而造成了较大的心理落差。对此我们不妨学习一下达拉斯小牛队的当家球星诺维茨基，34岁的诺维茨基在NBA绝对算得上是高龄球员了，加盟小牛队13年来一直勤勤恳恳、兢兢业业。2005～2006赛季曾率队杀人总决赛，但在领先两场的情况下却在关键时刻“掉链子”，被时年24岁的韦德率领的热火队连胜四局实现大逆转，诺维茨基也因此被众多球迷讥讽为“软蛋”。面对如潮的批评质疑和“千夫所指”，诺维茨基并没有沉沦，而是主动加强了力量和技术训练，不断完善自己的球技，终于在5年之后卷土重来。在总决赛与热火队的第二次较量中，诺维茨基顶住了开局不顺、身体有伤的巨大压力，率队成功实现了对热火队逆转，一雪五年前的奇耻大辱，彻底丢掉了“软蛋”的帽子，诺维茨基不孚众望获得了总决赛MVP，自己也被小牛队球迷赞誉为达拉斯的城市英雄。在诺维茨基身上就有很多老教师的影子，勤奋扎实、爱岗敬业，当面对职业暮年的危机时，老教师应学习诺维茨基不甘沉沦、愈挫愈勇的“斗牛”精神，通过学习新知识、新技能不断完善自己，主动放低姿态向青年教师学习，才能焕发自己职业生涯的第二春。特级教师于漪堪称这方面的楷模，正如她的座右铭所言“一辈子做教师，一辈子学做教师。”先生虽已是耄差之年，功成名就，却仍旧不断加强学习，从而成功延续了自己的职业青春。当遭遇职业生涯瓶颈之时，老教师尚需“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”。
　　
　　老牛明知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄
　　
　　临近职业暮年，部分老教师觉得自己已经辛苦工作了几十年，没有功劳也有苦劳，终于可以喘口气休息了。至于追求上进那都是年轻人的事情，自己不求有功但求无过，当一天和尚撞一天钟，能平平安安地“混”到退休就行了。据调查抱有这种“混日子”心态的老教师占到50％，在老教师群体中拥有较大的比例，职业倦怠感使其失去了前进的动力，迷失了奋斗的方向。刘老师是一名53岁的小学女教师，在与笔者座谈时她就直言不讳地说道：“你说我们这个年龄还图什么呢?已经工作了32年，早就没有激情了，我还有两年就遐休了，只要糊弄着不出事儿就行了。”学校面对这些老教师也是无可奈何，超过50岁就很少再安排一线教学，业务上也不好做太高要求，大部分都被安置到图书室、阅览室做些闲散的工作。在调查中一位校领导就明确表示：老同志们主动要求退二线，我们也没有办法。
　　以上这部分老教师有别于第一种情况，和前者欲求上进但苦丁力不从心的郁闷不同，该群体则主动选择了打退堂鼓，是职业倦怠感的具体表现。经调查发现抱有“混日子”心态的老教师确实不在少数，这种消极心理给学校工作带来了被动，特别是对老教师居多的农村学校更是苦不堪言。在调查中有位农村学校校长表示：“我们是边远山区学校，教师年龄老化现象比较严重，23个老师就有12个超过50岁，占学校教师总数的一半。对这些老教师我们也没有好办法，说话深了不是，浅了也不是。对工作的消极应付心态影响了学校的教学氛围，甚至还影响到很多年轻教师，导致一些教研活动都很难开展。部分优秀青年教师担心这种消极氛围影响个人成长，纷纷要求调离，更增加了办学的难度。”对照这部分教师，我们不禁联想起达拉斯小牛队的老将基德，38岁的老基德终于梦想成真，此时距离他加入NBA已经过去了17年，这是17年职业生涯的漫长等待。夺冠之夜他无比感慨地说道：“赢下总冠军，我要感谢我所有的队友，无论你多少岁，都在团队里发挥着自己的作用。作为一个38岁的人，在我的团队里，我不认为自己是一个38岁的人。”基德的成功告诉我们，只要你心中有追求、有梦想，年龄非但不是问题，反而会成为你的另一种资本。面对职业倦怠，老教师不妨向被评为中国现代百名教育家之一的霍懋征老师学习，年过八旬仍坚持为教育事业奔走呐喊。她曾无限深情地说：“我一生从教的体会，那就是六个字：光荣、艰巨、幸福。” 六十多年的执教生涯来她从没有节假日，总是忙碌地工作着，用她一生的追求完美诠释了“老牛明知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”的人生境界。
　　
　　日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知
　　
　　对学校领导者而言，如何管理老教师群体确是个令人头痛的问题，正如很多校长所言“深了不是，浅了也不是”。管得太多、太死，部分老教师会有意见，认为自己是学校的元老，没有功劳也有苦劳，理应受到照顾。如果不管放任自流，既是对老教师的不负责，也会影响其他年轻教师的积极性，处理不当甚至会影响学校整体工作，如何把握好这个分寸还真得动一番脑筋。在调查中有位校长就诉苦道：“和个别老同志打交道可真难啊!前段时间我们学校有位老教师为了回家看孙子便托词自己身体有病欲请长假，最后被缠得没办法我就同意了，不成想其他老同志闻讯后竟纷纷效仿，学校乱成一锅粥，老教师满腹牢骚也都不愿上班，导致有些课都停了。”
　　经调查发现上述这种情况在不少学校都存在，如果处理不善就会引发多米诺骨牌效应，导致恶性循环，使学校工作陷入被动。应该如何调动起老教师的积极性，帮助他们克服职业倦怠呢?我们不妨借鉴一下达拉斯小牛队老板库班的做法，看看他是如何管理一群老兵的。在NBA球队众多老板中库班绝对算得上“另类”，面对一群平均年龄超过三十岁的“老家伙”们，他首先改善了队员的训练比赛环境，投资350万美元建造了NBA最豪华的更衣室。为了让队员们在进行客场征战的时候旅途愉快，他还专门为球队定制了波音757飞机。俗话说“士为知己者死”，老板如此爱才，也难怪一群老牛们在场上不惜奔命了。库班的聪明还表现在他管理老球员的手段，对诺维茨基和基德的使用就是很好的例子。2010年夏天，诺维茨基的球队合同到期，他原本有机会离开小牛而另谋球队，但经过与库班的一番长谈，诺天王最终和球队续约，而支持他做出这份决定的正是库班给予他梦想的坚定支持，使他顺利度过了自己职业生涯的瓶颈期。借鉴库班的点睛妙笔，学校管理者是否也应该在老教师身上多做些文章，帮助他们顺利走过职业生涯的瓶颈，携手战胜职业倦怠感呢?比如组织老教师学习多媒体技术，让他们感觉自己仍然可以和年轻人一样追求进步；再比如让经验丰富的老教师带几个徒弟，此举既帮助青年教师成长也实现了老教师的个人价值。“日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知。”一个成功的管理者应该学会满足并激发老教师身上的巨大潜力，实现个体与学校发展的共赢。
　　身在职场看球场，回首达拉斯小牛队的夺冠之路，这一夜创造了多少历史。对达拉斯的这些老将来说，这也许是他们职业生涯中最后的机会。跳出球场看职场，展望自己的职业生涯，老教师们一样可以有所作为。“老牛明知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”，我们祝愿为教育事业默默奉献的老黄牛们能在自己的职业暮年奏出一曲华美的乐章。天道酬勤，这是对努力、坚持、顽强和勇敢的最好回报，这也正是他们职业生涯的豹尾。