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摘要：数学教学对于小学生的思维发展和数学能力培养具有关键性作用，是小学教育的重要组成部分，有效课堂的构建能够使教育资源发挥最大的作用，在实现知识教学目标的同时，提升学生的学科素养。四年级属于我国小学教育阶段的中年级，针对这一阶段的数学教学而言，依然存在很大不足，这就要求小学四年级数学教学工作者能够积极思考解决当前教育教学问题的有效策略。因此本文将对小学四年级数学教学效率的提升策略展开研究，仅供参考。
关键词：新课改；四年级；数学；教学策略
引言：
以小学四年级的数学教学为例，这一阶段的数学课堂教学效率不高，很多教师在组织教学活动的时候还没有完全突破传统教学模式的影响，存在教育观念落后以及教学手段单一等突出问题。因此在新课改的要求下，我国小学四年级数学课堂也开始集中进行教学改革，应用创设教学模式实现对课堂教学效率的提升。
一、巧設课堂导入，激发学习兴趣
高质量的课堂导入是有效课堂构架的重要动力，因此在课改背景下，我国的小学四年级数学教学也应该积极进行教学淡入改革，以新课标为依据深入探讨课堂导入的最优方式，激发学生的学习兴趣，为课堂教学活动的开展奠定基础[1]。例如在“三角形的特征”的实践课堂教学中，笔者在开展教学活动的过程中，没有急着讲授教学知识，而是首先为学生展现 “横木在电线杆上上下晃动”的情景，然后提问学生这样的情况下我们应该怎么做呢？在问题提出后学生都在积极探讨固定横木的办法，然后依据学生的不同办法，教师引导学生分析办法的可行性，并应用技术教学手段验证学生的方法，有一小部分学生能够说出办法，但是对于其中的原理并不理解，因此笔者以此为突破点成功引入教学内容。
二、联系现实生活，增强课堂教学实效性
联系现实生活开展教学活动其实就是指应用生活化的教学策略，在小学数学教学活动中，生活化教学策略的应用较为普遍，这主要是基于小学生的形象思维特征，而应用生活化的教学策略有利于增强数学教学的实效性，养成学生应用数学教学知识解决现实生活问题的能力，将学生的课堂学习从抽象、枯燥的公式、符号中解脱出来，提升学生的知识学习主动性[2]。如在在 “长方体与正方体的认识”的知识教学中，由于这节课的内容具有很强的抽象性，因此在教育教学活动中，很多学生在课堂教学后对这部分知识的掌握情况依然不客观。基于这一情况，笔者在教学过程中创设了生动的生活化教学情境，引导学生观察生活中常见的正方体和长方体，如建筑物、方糖等。再如在 “角的分类”的知识教学过程中，笔者利用学生生活中常见的角使学生能够角的分类依据，如依据墙角认识“直角”……
三、适当利用信息化技术，优化课堂教学效果
现代信息技术的发展为教学活动的高效开展提供了有效支撑，因此在小学四年级的数学教学活动中，教师也应该积极促进教学内容和信息技术之间的巧妙结合，利用现代化信息技术的优势实现对课堂教学效率的提升和效果的优化，拓展教学资源，为学生带来更好的学习体验[3]。例如，在 “图形的运动”的实践课堂教学中，笔者理论知识教学结束后，利用多媒体教学设备为学生呈现出图形运动的动态画面，将数学教材中抽象的、代表特殊含义的图形与符号直观化、形象化地呈现出来，引导学生深入理解图形平移的重点知识内容。除此之外，当前微课的应用形势大好，将微课教育资源应用在小学四年级数学教学过程中，还能够实现对教育资源的扩展，为数学教学注入新的活力，开拓学生的视野，发展学生的思维，满足学生的个性化学习需求，提升小学四年级数学教学的整体效果。
四、拉近师生之间距离，展开有效互动
建立和谐的师生关系也提升课堂教学质量的重要途径之一，因此在小学四年级数学教学活动中，教师应该主动建立和学生之间的和谐友好关系，积极开展有效的互动教学，在深入了解学生的基础上，应用获得的教学反馈改善教学方式，这样的师生关系下，学生更乐于主动走进教师，进行学习上和心理上的问题交流，为教师的教学活动开展提供参考[4]。比如，在讲授“角的度量”一节内容时，笔者选择开展“比一比”的小游戏，让学生分别画出自己认为的最大的“角”，然后引导学生进行对比分析，教师也参与到学生的讨论中，指导学生测量角的度数的方法。然后步入课堂教学的范畴，依次给学生讲授“直线、射线、度、量角、平角和周角、画角”等知识内容，并在课堂教学活动进行中也为学生设计讨论和游戏环节，一方面吸引学生的注意力，另一方面在探究活动中深化学生对知识的理解，起到优化课堂教学效果的作用。
结束语：
综上，当前我国小学四年级数学教学中依然存在很多亟待解决的问题，如教师的教学方法应用不合理、学生的学习积极性不高等，这些都是小学四年级数学课堂教学质量低下的重要原因之一。本文认为想要切实提升小学四年级数学教学质量，教师就需要在教师活动中不断提升自身的教育能力，转变以往低效的教学模式，巧妙结合现代化教学方式，提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习积极性。
参考文献：
[1]秦玲.新课程背景下小学数学有效教学策略分析[J].中国校外教育旬刊，2015（02）：97.
[2]张荣山.新课程背景下小学数学有效教学策略分析[J].好家长，2015（01）：196.
[3]张伟.新课改背景下小学数学课堂教学的有效性策略研究[J].海峡科学，2014（04）：96-97.
[4]顾长春.多媒体课件在小学数学教学中的应用[J].电脑知识与技术，2014（20）：7194-7195.
关键词：新课改；四年级；数学；教学策略
引言：
以小学四年级的数学教学为例，这一阶段的数学课堂教学效率不高，很多教师在组织教学活动的时候还没有完全突破传统教学模式的影响，存在教育观念落后以及教学手段单一等突出问题。因此在新课改的要求下，我国小学四年级数学课堂也开始集中进行教学改革，应用创设教学模式实现对课堂教学效率的提升。
一、巧設课堂导入，激发学习兴趣
高质量的课堂导入是有效课堂构架的重要动力，因此在课改背景下，我国的小学四年级数学教学也应该积极进行教学淡入改革，以新课标为依据深入探讨课堂导入的最优方式，激发学生的学习兴趣，为课堂教学活动的开展奠定基础[1]。例如在“三角形的特征”的实践课堂教学中，笔者在开展教学活动的过程中，没有急着讲授教学知识，而是首先为学生展现 “横木在电线杆上上下晃动”的情景，然后提问学生这样的情况下我们应该怎么做呢？在问题提出后学生都在积极探讨固定横木的办法，然后依据学生的不同办法，教师引导学生分析办法的可行性，并应用技术教学手段验证学生的方法，有一小部分学生能够说出办法，但是对于其中的原理并不理解，因此笔者以此为突破点成功引入教学内容。
二、联系现实生活，增强课堂教学实效性
联系现实生活开展教学活动其实就是指应用生活化的教学策略，在小学数学教学活动中，生活化教学策略的应用较为普遍，这主要是基于小学生的形象思维特征，而应用生活化的教学策略有利于增强数学教学的实效性，养成学生应用数学教学知识解决现实生活问题的能力，将学生的课堂学习从抽象、枯燥的公式、符号中解脱出来，提升学生的知识学习主动性[2]。如在在 “长方体与正方体的认识”的知识教学中，由于这节课的内容具有很强的抽象性，因此在教育教学活动中，很多学生在课堂教学后对这部分知识的掌握情况依然不客观。基于这一情况，笔者在教学过程中创设了生动的生活化教学情境，引导学生观察生活中常见的正方体和长方体，如建筑物、方糖等。再如在 “角的分类”的知识教学过程中，笔者利用学生生活中常见的角使学生能够角的分类依据，如依据墙角认识“直角”……
三、适当利用信息化技术，优化课堂教学效果
现代信息技术的发展为教学活动的高效开展提供了有效支撑，因此在小学四年级的数学教学活动中，教师也应该积极促进教学内容和信息技术之间的巧妙结合，利用现代化信息技术的优势实现对课堂教学效率的提升和效果的优化，拓展教学资源，为学生带来更好的学习体验[3]。例如，在 “图形的运动”的实践课堂教学中，笔者理论知识教学结束后，利用多媒体教学设备为学生呈现出图形运动的动态画面，将数学教材中抽象的、代表特殊含义的图形与符号直观化、形象化地呈现出来，引导学生深入理解图形平移的重点知识内容。除此之外，当前微课的应用形势大好，将微课教育资源应用在小学四年级数学教学过程中，还能够实现对教育资源的扩展，为数学教学注入新的活力，开拓学生的视野，发展学生的思维，满足学生的个性化学习需求，提升小学四年级数学教学的整体效果。
四、拉近师生之间距离，展开有效互动
建立和谐的师生关系也提升课堂教学质量的重要途径之一，因此在小学四年级数学教学活动中，教师应该主动建立和学生之间的和谐友好关系，积极开展有效的互动教学，在深入了解学生的基础上，应用获得的教学反馈改善教学方式，这样的师生关系下，学生更乐于主动走进教师，进行学习上和心理上的问题交流，为教师的教学活动开展提供参考[4]。比如，在讲授“角的度量”一节内容时，笔者选择开展“比一比”的小游戏，让学生分别画出自己认为的最大的“角”，然后引导学生进行对比分析，教师也参与到学生的讨论中，指导学生测量角的度数的方法。然后步入课堂教学的范畴，依次给学生讲授“直线、射线、度、量角、平角和周角、画角”等知识内容，并在课堂教学活动进行中也为学生设计讨论和游戏环节，一方面吸引学生的注意力，另一方面在探究活动中深化学生对知识的理解，起到优化课堂教学效果的作用。
结束语：
综上，当前我国小学四年级数学教学中依然存在很多亟待解决的问题，如教师的教学方法应用不合理、学生的学习积极性不高等，这些都是小学四年级数学课堂教学质量低下的重要原因之一。本文认为想要切实提升小学四年级数学教学质量，教师就需要在教师活动中不断提升自身的教育能力，转变以往低效的教学模式，巧妙结合现代化教学方式，提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习积极性。
参考文献：
[1]秦玲.新课程背景下小学数学有效教学策略分析[J].中国校外教育旬刊，2015（02）：97.
[2]张荣山.新课程背景下小学数学有效教学策略分析[J].好家长，2015（01）：196.
[3]张伟.新课改背景下小学数学课堂教学的有效性策略研究[J].海峡科学，2014（04）：96-97.
[4]顾长春.多媒体课件在小学数学教学中的应用[J].电脑知识与技术，2014（20）：7194-7195.