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【摘要】兴趣是最好的老师。教师在教学中采取各种措施，使学生体验到学习的快乐，对学习充满兴趣，这是学生提高成绩的前提也是当前教育形势下，作为一个基础教育工作者应该思考的问题。
【关键词】物理 学习 兴趣 快乐 自信心
【中图分类号】G421
【文献标识码】A
【文章编号】1006－5962(2012)08(a)－0125－01
下面是笔者在教学中使学生快乐学习，培养学生学习物理兴趣的几点体会：
1 注重师生情感交流
融洽的师生关系是激发和培养学生学习兴趣的先决条件。许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，应该以跟对待优生一样平等的心态、平等的目光对待他们。对后进生要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间感情的桥梁。“亲其师，而信其道”，建立融洽的师生关系，使学生有一个愉快的学习情绪，必然会激起学生的学习兴趣。其次对学生的爱不能只停留在口头上，要表现在行为上。犯了错误批评他们时要严厉而不讽刺，批阅他们的作业要更用心，讲解问题要更有耐心，一遍不会，再讲一遍，不能出言打击他，而应该用最恰当的方法给他再次讲解，这样即使他当时还不能理解，他也一定会感激你，从而因感激而和你友好，对你的课也会慢慢感兴趣。只要教师持之以恒地对他们进行情感激励，就一定能使他们信心十足，逐步缩小与优秀生的差距。
2 给后进生创设成功的机会
中学阶段学生的参与意识急剧发展。我们的教学活动需要适应学生心理活动的规律，尊重他们的需要，随时创设能使学生表现自己的情境，使他们受尊重的需要不断得到满足。作为教师要培养后进生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。
如在学习《超重失重》这一部分知识的时候，为了进行分组实验，需要提前准备各实验器材，于是我把这个任务交给了班里的几个后进生。第二天课堂上，他们拿出了自己的作品，凡是能够想得到的材料都用上了。对于他们做的这一切，我及时的予以肯定，并当着全班同学表扬了他们，肯定了他们的做法，此时他们的脸上明显的充满着自信。
3 善于寻找后进生的闪光点
学习成绩差的学生，学习上很少取得成功，很少得到心理上的满足和乐趣。而且由于总是失败，得到的多是教师的批评，家长的指责，同学的冷遇，久而久之，这部分学生便失去了学习的兴趣。如果我们能够帮助他们取得一点成绩，让他们看到自己的闪光点哪怕是很微小的闪光点，并给予鼓励和表扬，从而为他们带来成功的体验和欢乐，这就有可能成为他们学习的转折点。如果由于成功而受到鼓励和表扬，就更加强了这种感受，并会产生继续追求满足的需要，从而产生进一步学习的兴趣和动机。我在用爱心与学生的交流中，时常会惊奇地发现，后进生身上潜藏着不少的闪光点!我及时地在全班同学面前表扬他们，让他们在表扬声中不断进步，以此来激发他们对学习的信心，培养他们学习的兴趣。
如在学习《光的折射》这一知识前，我请出了班级中物理成绩落后，但信息技术超厉害的陈同学，于是我就提前5天请他利用课余时间制作了这一课的相关动画课件。同学们通过观看课件，都为课件的精美、详细等称赞不已。于是，我乘机介绍了课件的来历，同学们不由自主的给予了热烈的掌声。从这节课以后，我明显的感觉到了陈同学的转变，课堂上精力集中了，期末考试中物理竟然史无前例的及格了。
4 建立小组合作学习模式
合作，是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。我在物理教学中建立“小组合作学习”这种教学模式。这种模式运用恰当非常有利于学生合作意识和合作能力的培养，有利于学生人人参与学习的全过程，学生学得生动活泼、有滋有味，人人能尝试到成功的喜悦。它既能发掘个人内在潜能，又能培养团体的合作精神。然而后进生由于学习习惯不好，学习基础差，接受新知比较困难，所以一贯以来一直被同学们看不起，如果不注意帮助他们确立自己在小组中应有的地位，那么他们的合作会一直处于被动、消极的状态，合作能力很难得到培养，更别谈学习的快乐。因此在组建学习小组后，我首先着手在小组中提高后进生的地位。具体做法是评价机制暂时向后进生倾斜(以加分形式加以体现)，如在制订了小组统一加分的标准后，还制订了一系列向后进生倾斜的奖励政策，帮助后进生提高在小组中的地位，如允许后进生犯错误。学生在课堂上可以大胆地提出自己对某一方面的见解。即使犯了“错误”也无需感到难为情，更不会受到责备。学生的思维活跃，可以从他们脸上看出安全的证据。他们可以无拘束地思考，积极参与交流。只要后进生敢于合作交流，即使是似乎离题的想法也好，教师都给予鼓励。经过一段时间的训练，后进生的胆怯心理得到了改善，他们参与合作学习的热情越来越高，在小组合作学习中他们体验到了学习的快乐，也更爱学习了。
教师要学会爱学生，欣赏学生，才能建立起师生间深厚的感情。我们每一个教师一定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手，用爱进行循循善诱的启发和引导，让他们不自卑，积极向上的快乐学习着。
参考文献
[1]B.A'苏霍姆林斯基：《给教师的建议》.
【关键词】物理 学习 兴趣 快乐 自信心
【中图分类号】G421
【文献标识码】A
【文章编号】1006－5962(2012)08(a)－0125－01
下面是笔者在教学中使学生快乐学习，培养学生学习物理兴趣的几点体会：
1 注重师生情感交流
融洽的师生关系是激发和培养学生学习兴趣的先决条件。许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。因此，教师无论在日常生活中还是在教学活动中，应该以跟对待优生一样平等的心态、平等的目光对待他们。对后进生要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间感情的桥梁。“亲其师，而信其道”，建立融洽的师生关系，使学生有一个愉快的学习情绪，必然会激起学生的学习兴趣。其次对学生的爱不能只停留在口头上，要表现在行为上。犯了错误批评他们时要严厉而不讽刺，批阅他们的作业要更用心，讲解问题要更有耐心，一遍不会，再讲一遍，不能出言打击他，而应该用最恰当的方法给他再次讲解，这样即使他当时还不能理解，他也一定会感激你，从而因感激而和你友好，对你的课也会慢慢感兴趣。只要教师持之以恒地对他们进行情感激励，就一定能使他们信心十足，逐步缩小与优秀生的差距。
2 给后进生创设成功的机会
中学阶段学生的参与意识急剧发展。我们的教学活动需要适应学生心理活动的规律，尊重他们的需要，随时创设能使学生表现自己的情境，使他们受尊重的需要不断得到满足。作为教师要培养后进生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。
如在学习《超重失重》这一部分知识的时候，为了进行分组实验，需要提前准备各实验器材，于是我把这个任务交给了班里的几个后进生。第二天课堂上，他们拿出了自己的作品，凡是能够想得到的材料都用上了。对于他们做的这一切，我及时的予以肯定，并当着全班同学表扬了他们，肯定了他们的做法，此时他们的脸上明显的充满着自信。
3 善于寻找后进生的闪光点
学习成绩差的学生，学习上很少取得成功，很少得到心理上的满足和乐趣。而且由于总是失败，得到的多是教师的批评，家长的指责，同学的冷遇，久而久之，这部分学生便失去了学习的兴趣。如果我们能够帮助他们取得一点成绩，让他们看到自己的闪光点哪怕是很微小的闪光点，并给予鼓励和表扬，从而为他们带来成功的体验和欢乐，这就有可能成为他们学习的转折点。如果由于成功而受到鼓励和表扬，就更加强了这种感受，并会产生继续追求满足的需要，从而产生进一步学习的兴趣和动机。我在用爱心与学生的交流中，时常会惊奇地发现，后进生身上潜藏着不少的闪光点!我及时地在全班同学面前表扬他们，让他们在表扬声中不断进步，以此来激发他们对学习的信心，培养他们学习的兴趣。
如在学习《光的折射》这一知识前，我请出了班级中物理成绩落后，但信息技术超厉害的陈同学，于是我就提前5天请他利用课余时间制作了这一课的相关动画课件。同学们通过观看课件，都为课件的精美、详细等称赞不已。于是，我乘机介绍了课件的来历，同学们不由自主的给予了热烈的掌声。从这节课以后，我明显的感觉到了陈同学的转变，课堂上精力集中了，期末考试中物理竟然史无前例的及格了。
4 建立小组合作学习模式
合作，是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。我在物理教学中建立“小组合作学习”这种教学模式。这种模式运用恰当非常有利于学生合作意识和合作能力的培养，有利于学生人人参与学习的全过程，学生学得生动活泼、有滋有味，人人能尝试到成功的喜悦。它既能发掘个人内在潜能，又能培养团体的合作精神。然而后进生由于学习习惯不好，学习基础差，接受新知比较困难，所以一贯以来一直被同学们看不起，如果不注意帮助他们确立自己在小组中应有的地位，那么他们的合作会一直处于被动、消极的状态，合作能力很难得到培养，更别谈学习的快乐。因此在组建学习小组后，我首先着手在小组中提高后进生的地位。具体做法是评价机制暂时向后进生倾斜(以加分形式加以体现)，如在制订了小组统一加分的标准后，还制订了一系列向后进生倾斜的奖励政策，帮助后进生提高在小组中的地位，如允许后进生犯错误。学生在课堂上可以大胆地提出自己对某一方面的见解。即使犯了“错误”也无需感到难为情，更不会受到责备。学生的思维活跃，可以从他们脸上看出安全的证据。他们可以无拘束地思考，积极参与交流。只要后进生敢于合作交流，即使是似乎离题的想法也好，教师都给予鼓励。经过一段时间的训练，后进生的胆怯心理得到了改善，他们参与合作学习的热情越来越高，在小组合作学习中他们体验到了学习的快乐，也更爱学习了。
教师要学会爱学生，欣赏学生，才能建立起师生间深厚的感情。我们每一个教师一定要从后进生的心理上和学习上遇到的困难着手，用爱进行循循善诱的启发和引导，让他们不自卑，积极向上的快乐学习着。
参考文献
[1]B.A'苏霍姆林斯基：《给教师的建议》.