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摘 要：初中阶段的历史学习是整个历史学习的起步阶段，也是学生掌握正确的学习方法的关键时刻。但是现阶段的学生性格较为活跃，也正处于青春叛逆期，部分学生可能在学习中，不够主动积极，再加上传统的教学观念比较落后，历史学科知识相对比较空洞，所以老师在教学过程中要采取多样化的教学方式激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，提高历史课堂教学质量。
关键词：历史课堂;学习兴趣;教学质量
引言：
随着当下人文教育概念的不断深入，传统的历史教学当中纯粹的对学生进行历史知识的灌输已不适应现代社会的教育要求。在当下信息技术飞速发展的时代，网络咨询的发达对学生学习生活都有着重大影响，老师需要改善历史课堂教学模式，让学生能够贯彻古今，引导学生树立正确的三观价值。因此对现阶段在历史课堂教学中，需要制定出对历史学科的重视度不够、学生兴趣不高、老师灌输式的教学等问题的相关策略。
一、初中历史课堂教学中存在的问题
1、师生对历史学科不够重视
在现阶段历史学科在中考时分数占比并不高，安排的课时也不多，所以从这些现象中看出老师和学生都没有对历史引起足够的重视。有句顺口溜说“学好数理化，走遍天下都不怕”，相对而言历史的学习较为简单，不像数理化有那么多的公式概念，学生从心理上也会放松对历史的学习，没有形成正确对待历史的学习态度，从而降低了历史课堂教学的有效性。
2、老师在历史专业素养的缺失
根深蒂固的传统教学理念影响了学生自主学习的活动力，总是处于被动的学习状态，“老师读学生听”的教学模式过于死板。老师与学生之间无法进行有效沟通，使得学生丧失了对历史学习的兴趣。虽说会有老师安排学生们对教材内容进行预习，对于重要的内容可能老师会进行再次阅读，但是因为学生参与度不高、缺乏兴趣，没有对历史事件生动的讲解，让学生深刻明白事件的影响。从应试教育的角度来说，老师划下重点，只要学生能记忆力好，应付好考试就行。因为老师自身专业素养不够，不能引导学生树立正确的历史学习观念，深刻理解学习历史的意义，从而导致学生没有养成良好的历史学习素养。
3、脱离实际生活，学生学习积极性不够
传统的历史课堂教学没有注重培养学生的文化素养，历史说的是过去发生的事情，学生内心会产生偏见，认为过去的事件不会对现在的生活产生影响和对未来的社会带来帮助，没有必要认真学习历史，只需应付考试即可，这种错误的想法会造成学生对历史课堂没有兴趣。再加之老师在课堂上的教学方式比较固化，不够活跃轻松，使得历史课堂教学质量低下。
二、提升目前初中历史课堂教学质量的策略
1、提升教师的历史文化素养
首先要加强对老师的思想素质教育，不能一味的应付考试，要提高自身的知识储备，教材内容进行拓宽延伸，提高学生对历史学习的积极性，培养学生的历史文化素养。要多参与互动交流，摒弃传统说听教学模式，引导学生加强对历史的深入学习，表达自己对历史事件的看法和思考，深刻领悟历史人物的性格特征、历史事件带来的深远影响，高手历史文化的魅力。
2、培养学生的历史认知，提高学习兴趣
现阶段学生对历史学科不重视，没有学习兴趣，必须要纠正学生的这种错误认识，让学生看到学习历史的价值。认知的形成不是一朝一夕的，是需要逐渐深入的。老师可以通过由浅入深、循序渐进的方式，一点一点激发学生的学习兴趣。历史事件的发生对于现在社会的学生很陌生，是无法感同身受的，在课堂教学中老师找寻学生可能存在的兴趣点，通过提问式的引导学生去思考。比如针对“南京大屠杀”的历史事件，首先可以根据12月13日的南京防空鸣笛警报提出问题：为什么12月13日要进行鸣笛呢？学生就会心生好奇，会对此进行思考为什么要这样做呢？老师就可以引出“南京大屠杀”的是历史事件，进行讲解。根据生活中存在的细节，引出藏于背后的历史事件，学生会对此充满好奇，从而提高学习历史的兴趣。
3、充分利用现代科技，提高课堂教学质量
随着我国社会经济的不断发展，我们的教学环境也越来越好，教学设施越来越完善。因为历史学科的空洞、抽象，老师可以在历史教学课堂上借助多媒体的工具，用更加形象的教学方式引导学生，激发学生对历史學习的兴趣。通过图片、音频与教材的文字内容相结合，让学生能够直观的感受历史事件的发生，从而有效的提高了历史课堂教学的有效性。比如在学习“戊戌变法”时，老师可以通过播放“戊戌变法”的电影材料。学生通过视频的观看，对历史事件有了更加全面的了解，视频中的人物形象更加有利于加深学生的印象，甚至能够增加了学生的爱国情怀，树立正确的人生价值观。
结束语：
总之，针对现阶段初中历史课堂教学中存在的师生不重视、教师历史文化素养不够、教材内容不贴近生活、学生学习兴趣低下等主要问题，导致了整个历史课堂教学质量不高，忽略了对学生历史文化素养的培养。因此，从根本上提升教师的专业素质，培养学生的历史文化素养，借助现代科技的多媒体工具，充分激发学生的学习兴趣，提高对历史学科的重视度，改善初中历史课堂的教学质量。
参考文献：
[1]徐淑霞.初中历史教学存在的问题和解决方法[J].华夏教师，2019，10：29-30.
[2]王振勋.浅析初中历史课堂教学策略[J].学周刊，2019，27：56.
[3]张磊.新课程改革理念下的初中历史课堂教学研究[J].中国农村教育，2019，20：146.
关键词：历史课堂;学习兴趣;教学质量
引言：
随着当下人文教育概念的不断深入，传统的历史教学当中纯粹的对学生进行历史知识的灌输已不适应现代社会的教育要求。在当下信息技术飞速发展的时代，网络咨询的发达对学生学习生活都有着重大影响，老师需要改善历史课堂教学模式，让学生能够贯彻古今，引导学生树立正确的三观价值。因此对现阶段在历史课堂教学中，需要制定出对历史学科的重视度不够、学生兴趣不高、老师灌输式的教学等问题的相关策略。
一、初中历史课堂教学中存在的问题
1、师生对历史学科不够重视
在现阶段历史学科在中考时分数占比并不高，安排的课时也不多，所以从这些现象中看出老师和学生都没有对历史引起足够的重视。有句顺口溜说“学好数理化，走遍天下都不怕”，相对而言历史的学习较为简单，不像数理化有那么多的公式概念，学生从心理上也会放松对历史的学习，没有形成正确对待历史的学习态度，从而降低了历史课堂教学的有效性。
2、老师在历史专业素养的缺失
根深蒂固的传统教学理念影响了学生自主学习的活动力，总是处于被动的学习状态，“老师读学生听”的教学模式过于死板。老师与学生之间无法进行有效沟通，使得学生丧失了对历史学习的兴趣。虽说会有老师安排学生们对教材内容进行预习，对于重要的内容可能老师会进行再次阅读，但是因为学生参与度不高、缺乏兴趣，没有对历史事件生动的讲解，让学生深刻明白事件的影响。从应试教育的角度来说，老师划下重点，只要学生能记忆力好，应付好考试就行。因为老师自身专业素养不够，不能引导学生树立正确的历史学习观念，深刻理解学习历史的意义，从而导致学生没有养成良好的历史学习素养。
3、脱离实际生活，学生学习积极性不够
传统的历史课堂教学没有注重培养学生的文化素养，历史说的是过去发生的事情，学生内心会产生偏见，认为过去的事件不会对现在的生活产生影响和对未来的社会带来帮助，没有必要认真学习历史，只需应付考试即可，这种错误的想法会造成学生对历史课堂没有兴趣。再加之老师在课堂上的教学方式比较固化，不够活跃轻松，使得历史课堂教学质量低下。
二、提升目前初中历史课堂教学质量的策略
1、提升教师的历史文化素养
首先要加强对老师的思想素质教育，不能一味的应付考试，要提高自身的知识储备，教材内容进行拓宽延伸，提高学生对历史学习的积极性，培养学生的历史文化素养。要多参与互动交流，摒弃传统说听教学模式，引导学生加强对历史的深入学习，表达自己对历史事件的看法和思考，深刻领悟历史人物的性格特征、历史事件带来的深远影响，高手历史文化的魅力。
2、培养学生的历史认知，提高学习兴趣
现阶段学生对历史学科不重视，没有学习兴趣，必须要纠正学生的这种错误认识，让学生看到学习历史的价值。认知的形成不是一朝一夕的，是需要逐渐深入的。老师可以通过由浅入深、循序渐进的方式，一点一点激发学生的学习兴趣。历史事件的发生对于现在社会的学生很陌生，是无法感同身受的，在课堂教学中老师找寻学生可能存在的兴趣点，通过提问式的引导学生去思考。比如针对“南京大屠杀”的历史事件，首先可以根据12月13日的南京防空鸣笛警报提出问题：为什么12月13日要进行鸣笛呢？学生就会心生好奇，会对此进行思考为什么要这样做呢？老师就可以引出“南京大屠杀”的是历史事件，进行讲解。根据生活中存在的细节，引出藏于背后的历史事件，学生会对此充满好奇，从而提高学习历史的兴趣。
3、充分利用现代科技，提高课堂教学质量
随着我国社会经济的不断发展，我们的教学环境也越来越好，教学设施越来越完善。因为历史学科的空洞、抽象，老师可以在历史教学课堂上借助多媒体的工具，用更加形象的教学方式引导学生，激发学生对历史學习的兴趣。通过图片、音频与教材的文字内容相结合，让学生能够直观的感受历史事件的发生，从而有效的提高了历史课堂教学的有效性。比如在学习“戊戌变法”时，老师可以通过播放“戊戌变法”的电影材料。学生通过视频的观看，对历史事件有了更加全面的了解，视频中的人物形象更加有利于加深学生的印象，甚至能够增加了学生的爱国情怀，树立正确的人生价值观。
结束语：
总之，针对现阶段初中历史课堂教学中存在的师生不重视、教师历史文化素养不够、教材内容不贴近生活、学生学习兴趣低下等主要问题，导致了整个历史课堂教学质量不高，忽略了对学生历史文化素养的培养。因此，从根本上提升教师的专业素质，培养学生的历史文化素养，借助现代科技的多媒体工具，充分激发学生的学习兴趣，提高对历史学科的重视度，改善初中历史课堂的教学质量。
参考文献：
[1]徐淑霞.初中历史教学存在的问题和解决方法[J].华夏教师，2019，10：29-30.
[2]王振勋.浅析初中历史课堂教学策略[J].学周刊，2019，27：56.
[3]张磊.新课程改革理念下的初中历史课堂教学研究[J].中国农村教育，2019，20：146.