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摘 要：幼儿园开展户外游戏对于幼儿具有举足轻重的作用，不仅可以提高他们的身体素质，还能锻炼其平衡能力和协调性，激发其对运动的兴趣，从而最终促进幼儿的身心健康成长。本文探讨了幼儿园开展户外游戏联动的指导策略，希望为幼儿园教育改革提供崭新的思路。
关键词：幼儿园；户外游戏；幼儿
随着幼儿教育的发展，开展户外游戏活动成为幼儿园的共识，也得到了家长的关注和支持。精心设计户外游戏，完善活动场地，丰富活动内容，通过游戏联动，充分发挥户外游戏的自由、自主和轻松的优势，使游戏活动进入孩子的视野，成为他们的一种习惯，对改善幼儿的身体状况，培养其运动精神，促进他们的全面发展具有重要意义。
一、 幼儿园开展户外游戏活动的作用
（一） 提高了幼儿的身体素质
幼儿正处于身心成长发育期，在这一时期，通过户外游戏促进其身心健康是幼儿园教师的重要工作。因为人体机能的新陈代谢是由营养摄入和锻炼身体共同来完成的，二者缺一不可。在户外游戏中，幼儿通过结伴玩耍，骨骼和肌肉不断发育成熟，身体变得更加健康。在无污染或者污染少的条件下进行户外活动，对幼儿的呼吸道和大脑发育具有积极影响，通过大自然的熏陶也更能提升他们对户外游戏的兴趣。在游戏活动中，教师不应无所作为，而是要精心设计和安排，提供针对性地指导，让学生在适宜的户外游戏中锻炼身体、培养意志。
（二） 增强了幼儿的运动能力
进入到幼儿园学习的幼儿，基本上已经具备了基础的运动技能，如爬、走、跑、攀、推等动作，这为户外运动的开展做好了前期的准备。在户外拓展游戏中，不仅形式多样，内容也更为复杂多变，有的游戏甚至需要调动全身去参与，集合了多种动作，如老鹰捉小鸡的游戏，不仅需要学生会跑，还要会躲、闪等动作，既促进了幼儿身体动作的协调性与平衡能力的提高，又锻炼了他们的合作精神、团队意识和反应能力。
（三） 激发了幼儿的运动兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，这句话放之四海而皆准，对于幼儿参与户外游戏来说亦是如此。通过激发幼儿兴趣，可以调动他们的主观能动性，实现幼儿教学培养目标。由于幼儿正处于生长发育阶段，从小进行培养和熏陶，可以迅速建立他们的学习兴趣，使其由被动接受转化为主动学习，由老师要求学，转化为自己主动学，自己乐于学。户外活动具有较强的自由性，将其引入幼儿园，可以满足他们对户外活动的期盼，提升其学习兴趣。在户外游戏中，家长和教师的科学指导，也为幼儿学习、探究扫清了障碍，使其接受起来更容易。在游戏中，通过幼儿的参与和教师的指导，不仅丰富了幼儿在园内的生活，还增强了彼此间的交流和互动，为其建立对教师的信任和爱戴奠定了坚实的基础。
二、 户外体育联动的指导策略
（一） 制定联动计划
《纲要》明确要求“幼儿园要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，规定幼儿在园户外活动每天不少于2个小时，通过这样的规定保证幼儿健康成长，达到健康的目的。《纲要》再三强调要让幼儿主动活动，通过主动活动，提高幼儿的参与积极性，使其内化为幼儿的一种兴趣。户外游戏联动正是在此基础上诞生的，它充分发挥了幼儿自身的主动性和积极性，将幼儿的兴趣和规则连接起来，使他們建立起户外游戏联动的积极行为。
（二） 开展丰富多彩的活动
《纲要》指出：“活动形式的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地应用。”纲要为幼儿户外游戏活动提供了指导方向，通过打破以往的分区域模式，分班模式，创建了新的模式，扩大了幼儿的活动区域，有利于其社交能力的发展和构建。如现阶段的幼儿都非常喜欢看动画片，《喜洋洋与灰太狼》是其最喜爱的动画片之一，根据这一现状，我引导幼儿自行设计以“喜洋洋与灰太狼”为主题的户外游戏联动活动。在游戏中，不仅有喜洋洋与灰太狼的斗智斗勇，还有羊羊家族的团结互助，以及“美猴王与花果山”“妈妈不在家”等等幼儿喜爱的游戏。通过打破界限，加强了幼儿之间的互动交流，他们都表现得异常积极，且取得了良好的效果。
（三） 家园合力
《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区亲密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。从纲要中可以得之，幼儿园的健康发展离不开家园的合力，户外游戏联动同样也需要家园合力，才能使游戏活动更丰富、健康，开展得更顺利。由于幼儿园联动资源有限，这时候就需要调动家长积极参与，通过提供废旧材料，丰富游戏活动器材，在此基础上，还可动员家长给幼儿添置体育器械，从而使幼儿的游戏更丰富。家长义工队的加入，更是让孩子们乐翻了天，通过家长参与场地布置、角色扮演等方式，改善了亲子关系。
三、 小结
教师、幼儿和家长的共同参与，为幼儿园开展户外游戏联动奠定了坚实的基础，通过不断的实践探索，户外游戏走入了幼儿的世界。通过户外游戏联动，不仅促进了幼儿的身心健康成长，还开发了其运动细胞，使他们的人际关系更为融洽，与此同时，对培养其运动习惯和运动精神也具有重要意义。
参考文献：
[1]盛平政.观察 探索 交流 指导——浅谈幼儿体育活动中的观察指导策略[J].科技信息，2009（17）.
[2]张莅颖，张世锋.英国开展儿童户外游戏的理论与实践[J].学前教育研究，2010（8）：64.
[3]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[4]岳慧兰.城市幼儿园户外活动区域现状的调查与分析——以湖州市某区为例[J].教育探究，2008，3（4）.
[5]董广新，王凤贞，梁锦芬.在体育游戏中培养幼儿社会情感的研究[J].广州体育学院学报，2003，23（1）.
作者简介：
柳宁，辽宁省盘锦市，辽宁省盘锦市机关幼儿园。
关键词：幼儿园；户外游戏；幼儿
随着幼儿教育的发展，开展户外游戏活动成为幼儿园的共识，也得到了家长的关注和支持。精心设计户外游戏，完善活动场地，丰富活动内容，通过游戏联动，充分发挥户外游戏的自由、自主和轻松的优势，使游戏活动进入孩子的视野，成为他们的一种习惯，对改善幼儿的身体状况，培养其运动精神，促进他们的全面发展具有重要意义。
一、 幼儿园开展户外游戏活动的作用
（一） 提高了幼儿的身体素质
幼儿正处于身心成长发育期，在这一时期，通过户外游戏促进其身心健康是幼儿园教师的重要工作。因为人体机能的新陈代谢是由营养摄入和锻炼身体共同来完成的，二者缺一不可。在户外游戏中，幼儿通过结伴玩耍，骨骼和肌肉不断发育成熟，身体变得更加健康。在无污染或者污染少的条件下进行户外活动，对幼儿的呼吸道和大脑发育具有积极影响，通过大自然的熏陶也更能提升他们对户外游戏的兴趣。在游戏活动中，教师不应无所作为，而是要精心设计和安排，提供针对性地指导，让学生在适宜的户外游戏中锻炼身体、培养意志。
（二） 增强了幼儿的运动能力
进入到幼儿园学习的幼儿，基本上已经具备了基础的运动技能，如爬、走、跑、攀、推等动作，这为户外运动的开展做好了前期的准备。在户外拓展游戏中，不仅形式多样，内容也更为复杂多变，有的游戏甚至需要调动全身去参与，集合了多种动作，如老鹰捉小鸡的游戏，不仅需要学生会跑，还要会躲、闪等动作，既促进了幼儿身体动作的协调性与平衡能力的提高，又锻炼了他们的合作精神、团队意识和反应能力。
（三） 激发了幼儿的运动兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，这句话放之四海而皆准，对于幼儿参与户外游戏来说亦是如此。通过激发幼儿兴趣，可以调动他们的主观能动性，实现幼儿教学培养目标。由于幼儿正处于生长发育阶段，从小进行培养和熏陶，可以迅速建立他们的学习兴趣，使其由被动接受转化为主动学习，由老师要求学，转化为自己主动学，自己乐于学。户外活动具有较强的自由性，将其引入幼儿园，可以满足他们对户外活动的期盼，提升其学习兴趣。在户外游戏中，家长和教师的科学指导，也为幼儿学习、探究扫清了障碍，使其接受起来更容易。在游戏中，通过幼儿的参与和教师的指导，不仅丰富了幼儿在园内的生活，还增强了彼此间的交流和互动，为其建立对教师的信任和爱戴奠定了坚实的基础。
二、 户外体育联动的指导策略
（一） 制定联动计划
《纲要》明确要求“幼儿园要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，规定幼儿在园户外活动每天不少于2个小时，通过这样的规定保证幼儿健康成长，达到健康的目的。《纲要》再三强调要让幼儿主动活动，通过主动活动，提高幼儿的参与积极性，使其内化为幼儿的一种兴趣。户外游戏联动正是在此基础上诞生的，它充分发挥了幼儿自身的主动性和积极性，将幼儿的兴趣和规则连接起来，使他們建立起户外游戏联动的积极行为。
（二） 开展丰富多彩的活动
《纲要》指出：“活动形式的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地应用。”纲要为幼儿户外游戏活动提供了指导方向，通过打破以往的分区域模式，分班模式，创建了新的模式，扩大了幼儿的活动区域，有利于其社交能力的发展和构建。如现阶段的幼儿都非常喜欢看动画片，《喜洋洋与灰太狼》是其最喜爱的动画片之一，根据这一现状，我引导幼儿自行设计以“喜洋洋与灰太狼”为主题的户外游戏联动活动。在游戏中，不仅有喜洋洋与灰太狼的斗智斗勇，还有羊羊家族的团结互助，以及“美猴王与花果山”“妈妈不在家”等等幼儿喜爱的游戏。通过打破界限，加强了幼儿之间的互动交流，他们都表现得异常积极，且取得了良好的效果。
（三） 家园合力
《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区亲密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。从纲要中可以得之，幼儿园的健康发展离不开家园的合力，户外游戏联动同样也需要家园合力，才能使游戏活动更丰富、健康，开展得更顺利。由于幼儿园联动资源有限，这时候就需要调动家长积极参与，通过提供废旧材料，丰富游戏活动器材，在此基础上，还可动员家长给幼儿添置体育器械，从而使幼儿的游戏更丰富。家长义工队的加入，更是让孩子们乐翻了天，通过家长参与场地布置、角色扮演等方式，改善了亲子关系。
三、 小结
教师、幼儿和家长的共同参与，为幼儿园开展户外游戏联动奠定了坚实的基础，通过不断的实践探索，户外游戏走入了幼儿的世界。通过户外游戏联动，不仅促进了幼儿的身心健康成长，还开发了其运动细胞，使他们的人际关系更为融洽，与此同时，对培养其运动习惯和运动精神也具有重要意义。
参考文献：
[1]盛平政.观察 探索 交流 指导——浅谈幼儿体育活动中的观察指导策略[J].科技信息，2009（17）.
[2]张莅颖，张世锋.英国开展儿童户外游戏的理论与实践[J].学前教育研究，2010（8）：64.
[3]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[4]岳慧兰.城市幼儿园户外活动区域现状的调查与分析——以湖州市某区为例[J].教育探究，2008，3（4）.
[5]董广新，王凤贞，梁锦芬.在体育游戏中培养幼儿社会情感的研究[J].广州体育学院学报，2003，23（1）.
作者简介：
柳宁，辽宁省盘锦市，辽宁省盘锦市机关幼儿园。