美哉!悲哉!雄哉!

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  《卢沟桥》一课是语文s版三年级下册的课文,课文介绍了卢沟桥的建筑科学、设计精美,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。卢沟桥又是“七七事变”的发生地,铭刻着中国人民的耻辱历史,所以,课文又是对学生进行爱国主义教育的良好教材。
  在教学中,我利用对“狮子”的欣赏品读,让学生走进深厚的语言背景中,通过“说狮子——品狮子——作雄狮”几个环节,感受到“美哉——精美绝伦的狮子”、“悲哉——被帝国列强践踏的狮子”、“勇哉——奋起反抗的东方雄狮”,从而,使学生从不同角度、不同时代多重解读狮子的含义,感受“狮子”这独特中国物象背后蕴含的民族文化,深入体会文本所蕴含的思想感情。
  1. “美哉——狮子”
  提起卢沟桥,脍炙人口的是桥上的狮子,因此,我在教学中,利用狮子来感受桥的设计精美绝伦,体会劳动人民的智慧,从而培养学生的审美能力。同时,“狮子”蕴含着深厚的中国文化,是孩子了解中国的一扇窗口:中国人民喜欢狮子、崇尚狮子,因为狮子是权力、勇士的象征,数百个石狮子屹立在北京城郊的永定河上,寄托着中国人民对他保家卫国的美好愿望。为了使学生感受石狮子的雕刻精美,我是这样指导的——
  我先展示卢沟桥狮子的图片,让孩子们欣赏。形象直观的图片,使他们深刻地体会到了狮子们的姿态各异、不计其数,我利用语言环境引导他们积累歇后语“卢沟桥的狮子,数不清”,理解 “姿态各异、千姿百态、形态万千、栩栩如生”等词,帮助学生积累语言素材。
  接着,我让学生在整体感知狮子的基础上,重点欣赏品味文中描写狮子的优美语句——
  师:孩子们,作者主要为我们介绍了那些姿态的狮子?你最喜欢那一种?
  生1:我最喜欢母子相抱的狮子,因为,他们是多么幸福和谐呀!
  生2:我最喜欢相互嬉戏的小狮子,你看,他们多么顽皮可爱呀!
  生3:我最喜欢检阅桥上车马的石狮子,我觉得他真威武,像个将军一样!
  ……
  师:怪不得马可.波罗对卢沟桥赞不绝口,这美的奇观是谁给我们带来的?
  学生:这美的奇观是中国人民给的,它是我们中华民族智慧的结晶!
  师:让我们满怀自豪地来夸一夸卢沟桥吧!
  我趁机向他们介绍有关狮子的民族文化,带他们敲开神秘的民族文化大门。
  师:孩子们,你知道中国人为什么喜欢狮子、崇尚狮子,并把石狮子雕刻在城郊的永定河上吗?
  生:因为狮子是权力、是力量的象征,人们希望他能保家卫国、捍卫中国的平安。
  在孩子们憧憬向往的眼神中,我指导他们有感情地把描写狮子的句子读一读,读出自己对狮子的喜爱之情。
  2. “悲哉——狮子”
  然而,卢沟桥狮子美的身后却是不尽的民族遗憾:狮子终究没能捍卫一方平安,日本帝国主义的铁蹄首先践踏在它的身上。因此,在体会了狮子的精美绝伦后,我引入资料图片,帮助孩子们感受卢沟桥遭受的蹂躏与血泪历史,激发他们对侵略者的仇恨和强烈的民族责任感。
  为了让学生了解卢沟桥上的历史悲剧,激发学生的民族责任感,我是这样过渡的——
  师:这些承载着中国人民希望的石狮子们,是否真的成为中国人民的勇士呢?
  一石激起千层浪,学生很快想起卢沟桥上所发生的“七七事变”,在同学们的资料搜里,在录像视频的帮助下,学生了解了“七七事变”以来中国人民所遭受的惨痛历史……
  此时,我把语文学习的课堂打开,让学生走进广阔的历史天地,去感受硝烟弥漫、去感受血泪呻吟、去表达他们对历史和侵略者的控诉……
  3. “雄哉——狮子”
  卢沟桥上的狮子倾注着人们美好的心愿,却不能挽救中华民族的命运,那么,谁才是真正的东方雄狮?谁才能挽救中国的命运?我将卢沟桥上的石狮子置于广阔的历史背景下,使学生更好地体会不屈不挠、用于抗争的爱国精神,激励他们热爱祖国、保卫祖国、继承雄狮精神——
  师:孩子们,经历了战火硝烟,这些狮子们已经面目全非,他们在铁蹄下呻吟……让我们轻轻走近它们,你会听到它们在说些什么?
  生:狮子们在控诉,这些强盗,是多么的无耻!
  生:我们很抱歉,没有完成中国人民交给我们的任务,真正的狮子,应该是勇敢坚强的中国人民!
  此时,我播放了“中国人民英勇抗日的视频资料”。借此机会,我鼓励学生:“是啊!真正的东方雄狮是我们,中华民族的伟大复兴寄托在我们身上,努力学习吧!只有国富民强,才不会重演昨天的故事!”
  在荡气回肠的“士兵突击”的乐曲中,我和孩子们一起来宣誓:“为中华的崛起而努力学习!让历史的耻辱永远成为过去!”从而使语言文字学习和思想教育融为一体。由狮子的品读感悟唤醒学生沉睡的精神灵魂。
  收稿日期:2013-08-10
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