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摘要：随着当前国民身体素质的不断得到重视，对教师在初中阶段开展体育教学有了更高的要求，所以教师在对学生进行体育教学时，需要采用更为适应学生自身学习与发展的教学手段，以此实现学生在当前阶段身体素质的全面发展与进步，将素质教育落实到实处。所以广大体育教师也围绕着在新时代背景下开展有效的体育教学进行了深入的探究，但是由于受到旧有教学思维的束缚，所以现阶段取得的成效并不突出。因此，教师在对学生开展教学过程中，需要针对学生在初中体育教学过程中需要针对学生在兴趣方面进行深入的发掘。同时教师也需要注意到学生自身的差异性，将学生进行个体化的针对练习。同时教师需要对学生进行合理分组规划，以此建立学生在学习过程中的有效学习体系。
关键词：初中体育；有效教学；策略探究
实现初中阶段体育有效教学，需要教师针对学生有一个准确的了解，并可以结合学生实际的学习情况，记性全面的分析，以制定适合学生的教学设计。所以教师需要认真发掘体育教学过程中的兴趣点，让学生乐于进行体育方面的学习，以此实现学生在当前阶段的有效学习。同时，教师需要尊重学生在教学过程中所表现出的差异性，针对学生在教学过程中出现问题进行定制化的教学，让每一位学生都能够对初中体育进行有效的学习。最后教师需要充分的尊重学生在教学过程中的主体地位，让学生自主进行学习，建立一套完整的体育学习体系，实现在当前阶段的有效学习。
一、推动兴趣教学，激发学生学习兴趣
在初中阶段对学生开展体育教学，需要教师从学生的实际角度出发，针对学生在体育学习过程中的兴趣进行深入的发掘，让学生能够积极的参与到体育课程中，以此实现学生在当前阶段的有效学习。但是在具体的体育教学实践过程中，教师往往对学生采用的简单粗暴的教学方式，导致本高度符合当前初中学生兴趣的体育教学受到学生的抗拒。所以教师在对学生开展体育教学的过程中，需要充分结合学生的学习兴趣，深入发掘体育教学中的兴趣点，以此引导学生进行有效的锻炼。
例如，教师可以对体育教学过程中的热身项目进行相应的改进，以游戏的方式来引导学生进行有效的热身，并调动学生对于体育锻炼的积极性。教师可以组织学生玩“说反话”的游戏，学生要做出与指令相反的动作，做出错误动作的学生可以进行才艺展示，以此激发学生在体育课程的学习兴趣，以此让学生乐于配合教师的教学工作，以此实现初中体育有效学习。
二、差异定制教学，提升学生学习效率
由于学生在当前阶段的身体素质以及生理上存在的客观差异，要求教师需要在强调体能练习的初中体育课程中，对学生采用定制化的教学，让身体素质不同的学生都能够在体育教学中得到有效的提升。不过在目前阶段，部分体育教师依旧采用了一视同仁的教学方式，所以造成身体素质较差的学生不能有效的进行体能鍛炼，或者身体素质较强的学生不能够进行有效的提升。所以教师在对学生开展的体育教学过程中，需要教师针对学生之间的差异，合理定制教学计划，让学生能够在体育课程中实现有效的提升。
例如，教师在对学生开展教学工作的时候，教师可以针对学生在体育课程中所表现出来的差异性，对学生进行具体的定制教学，对于身体素质较差的学生教师可以指导学生进行基础性的锻炼，对于身体素质优异的学生，教师可以对学生进行强化练习。同时教师也需要注意学生之间的生理差异，只有这样才能够让学生充分的参与到教师的教学过程中。
三、小组合作学习，完善学生学习体系
通过教师在对学生开展定制化的体育课程中，教师可以更近一步对自身教学方式进行有效的升级。即教师可以通过针对进行分组式的教学，让学生能够实现相互监督，共同促进身体素质的目的。避免原来教师对学生进行示范教学之后，学生不能够针对教师所布置的体院项目进行有效的锻炼，导致了体育教学的无效化。所以教师在对学生开展教学过程中，需要积极的进行小组合作锻炼，这就要就教师需要扮演好一个指导者与组织者的身份，为学生提供有效的建议。
例如，教师在对学生开展教学过程中，可以依据学生的具体表现进行合理的分组式教学，让学生能够在小组之中和自己同水平的学生一同鼓励，一同进步。教师在这一过程中也需要积极的注意小组内学生的表现，对于学生在练习过程中出现的问题也需要积极的给出指导。
综上所述，在初中体育教学过程中实现学生的有效学习，需要教师针对学生在体育教学过程中的兴趣点进行入手，让学生对体育课程能够进行积极的学习，以方便教师对学生开展有关于体育方面的教学。同时，教师还需要从学生自身出发，针对学生在体育学习过程中表现出来的差异性进行全面的分析，以此实现学生在当前阶段的定制化学习，促进学生在当前阶段的学习效率。最后，教师也需要在教学模式上做出相应的改变，尊重学生在教学过程中的主体作用，帮助学生建立完善的初中体育学习体系，以此实现学生在当前阶段的有效学习。
参考文献
[1]张永. 基于高效教学的初中体育教学实施研究[J]. 当代体育科技，，：1-2.
[2]成晓文. 初中体育教学中的困境及对策分析[J]. 学周刊，2019，（30）：151.
关键词：初中体育；有效教学；策略探究
实现初中阶段体育有效教学，需要教师针对学生有一个准确的了解，并可以结合学生实际的学习情况，记性全面的分析，以制定适合学生的教学设计。所以教师需要认真发掘体育教学过程中的兴趣点，让学生乐于进行体育方面的学习，以此实现学生在当前阶段的有效学习。同时，教师需要尊重学生在教学过程中所表现出的差异性，针对学生在教学过程中出现问题进行定制化的教学，让每一位学生都能够对初中体育进行有效的学习。最后教师需要充分的尊重学生在教学过程中的主体地位，让学生自主进行学习，建立一套完整的体育学习体系，实现在当前阶段的有效学习。
一、推动兴趣教学，激发学生学习兴趣
在初中阶段对学生开展体育教学，需要教师从学生的实际角度出发，针对学生在体育学习过程中的兴趣进行深入的发掘，让学生能够积极的参与到体育课程中，以此实现学生在当前阶段的有效学习。但是在具体的体育教学实践过程中，教师往往对学生采用的简单粗暴的教学方式，导致本高度符合当前初中学生兴趣的体育教学受到学生的抗拒。所以教师在对学生开展体育教学的过程中，需要充分结合学生的学习兴趣，深入发掘体育教学中的兴趣点，以此引导学生进行有效的锻炼。
例如，教师可以对体育教学过程中的热身项目进行相应的改进，以游戏的方式来引导学生进行有效的热身，并调动学生对于体育锻炼的积极性。教师可以组织学生玩“说反话”的游戏，学生要做出与指令相反的动作，做出错误动作的学生可以进行才艺展示，以此激发学生在体育课程的学习兴趣，以此让学生乐于配合教师的教学工作，以此实现初中体育有效学习。
二、差异定制教学，提升学生学习效率
由于学生在当前阶段的身体素质以及生理上存在的客观差异，要求教师需要在强调体能练习的初中体育课程中，对学生采用定制化的教学，让身体素质不同的学生都能够在体育教学中得到有效的提升。不过在目前阶段，部分体育教师依旧采用了一视同仁的教学方式，所以造成身体素质较差的学生不能有效的进行体能鍛炼，或者身体素质较强的学生不能够进行有效的提升。所以教师在对学生开展的体育教学过程中，需要教师针对学生之间的差异，合理定制教学计划，让学生能够在体育课程中实现有效的提升。
例如，教师在对学生开展教学工作的时候，教师可以针对学生在体育课程中所表现出来的差异性，对学生进行具体的定制教学，对于身体素质较差的学生教师可以指导学生进行基础性的锻炼，对于身体素质优异的学生，教师可以对学生进行强化练习。同时教师也需要注意学生之间的生理差异，只有这样才能够让学生充分的参与到教师的教学过程中。
三、小组合作学习，完善学生学习体系
通过教师在对学生开展定制化的体育课程中，教师可以更近一步对自身教学方式进行有效的升级。即教师可以通过针对进行分组式的教学，让学生能够实现相互监督，共同促进身体素质的目的。避免原来教师对学生进行示范教学之后，学生不能够针对教师所布置的体院项目进行有效的锻炼，导致了体育教学的无效化。所以教师在对学生开展教学过程中，需要积极的进行小组合作锻炼，这就要就教师需要扮演好一个指导者与组织者的身份，为学生提供有效的建议。
例如，教师在对学生开展教学过程中，可以依据学生的具体表现进行合理的分组式教学，让学生能够在小组之中和自己同水平的学生一同鼓励，一同进步。教师在这一过程中也需要积极的注意小组内学生的表现，对于学生在练习过程中出现的问题也需要积极的给出指导。
综上所述，在初中体育教学过程中实现学生的有效学习，需要教师针对学生在体育教学过程中的兴趣点进行入手，让学生对体育课程能够进行积极的学习，以方便教师对学生开展有关于体育方面的教学。同时，教师还需要从学生自身出发，针对学生在体育学习过程中表现出来的差异性进行全面的分析，以此实现学生在当前阶段的定制化学习，促进学生在当前阶段的学习效率。最后，教师也需要在教学模式上做出相应的改变，尊重学生在教学过程中的主体作用，帮助学生建立完善的初中体育学习体系，以此实现学生在当前阶段的有效学习。
参考文献
[1]张永. 基于高效教学的初中体育教学实施研究[J]. 当代体育科技，，：1-2.
[2]成晓文. 初中体育教学中的困境及对策分析[J]. 学周刊，2019，（30）：151.