摘要：随着“阳光体育计划”的实施，学校对高职学生的体育越来越重视，学校也采取了相应的措施和计划，不断提高体育教育的实效性，促进高职院校体育改革的深入发展。但是，在实际教学工作中，取得了一些成绩，也突显了一些问题。高等职业学校必须立足实际，在阳光体育计划的指导下，不断完善教学体系，切实提高高职院校的体育教育水平。
关键词：阳光体育;高职;体育教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
阳光体育是国家体育总局、共青团、教育部联合举办的大型体育盛会。“阳光体育”计划实施以来，高职院校根据“阳光体育”的具体要求，采取了一系列具体教学方案，延长了学生的体育活动时间，提高了高职学生在教学中的比重。高职高专院校借助“阳光体育运动”，对高职院校体育教学进行了重大改革，有效激发了学生的运动兴趣，培养了良好的运动习惯，为其身心发展奠定了基础。
一、高职院校开展阳光体育运动的现状和存在的问题
1.体育教学的形式单一，课时不足
尽管阳光体育运动为我国青少年体育事业的发展提出了很多实际的建议和实践要求，但纵观高职院校的体育教育现状，高职院校在以传统的田径、篮球和足球为主的教学内容为主，对场地器材的要求较低。体育教学形式仍以传统的灌输训练为主，缺乏趣味、个性化、针对性强的教学形式和手段。因学生兴趣、特长、身体素质等原因，很难因材施教。与此同时，由于缺乏对学生的心理健康教育，导致体育课程与学生实际兴趣和需要存在偏差，很难调动学生参与体育活动的积极性和主动性。
资料表明，虽然许多高职院校逐步扩大体育课，以满足教育部门的要求，但也增加了街舞、网球、瑜伽等运动。当前，大部分高校体育课程设计仍比较传统、单一，很难引起学生的兴趣。另外，大部分高职院校还存在着体育课时间安排不足的问题。国家体育教育界规定，两年内，体育课应达到144课时。但是从目前的实施情况来看，大部分高职院校的体育课安排未能达到这个标准，甚至体育课被其他专业课程占用，严重影响了阳光体育的实施。
2.体育设施建设不完善
体育场地基础设施建设是开展体育教育，普及阳光体育的前提。但是，随着高职高专学生人数的不断增加，尽管规模在逐渐扩大，但场地设施建设还不够完善，无法满足体育教育改革的实际需要。许多高职院校基础设施相对落后，缺乏基本的运动场、跑道、足球场、篮球场的建设，特别是一些个性化的体育设施建设。另外，由于体育基础设施的维护和完善不及时，导致很多体育器材、场馆陈旧，甚至存在着安全隐患，难以满足开展阳光体育和教学改革的实际需要。
3.缺乏完善的体育教学评价体系
体育教学评价体系是反映体育教学结果和数据的有效手段。科学性、科学性的教学评价方法和评价结果，能为体育改革提供指导和指导，使教师更好地了解高职学生参与体育活动的实际情况，便于教学计划的灵活调整。但是，目前高职院校体育教学的评价方法非常简单粗暴，主要是以体育成绩和教师评价为主。高等职业学校体育课程的教学与评价以教师为主导，忽视高职院校学生体育课程的主体地位。与此同时，学校对体育课程评价结果重视不够，学生自我评价和师生互动比例过低，很难体现体育评价的公平、全面的原则，在一定程度上影响了师生的体育交往，不利于学生体育兴趣习惯的培养。
二、阳光体育下高职体育教学改革的策略
1.丰富体育教学的内容和形式
职业学校与体育教师应在开展阳光体育运动与体育教学改革的过程中承担相应的责任。体育课的设计与实施要注意专业性、实用性、针对性和趣味性。体育课教学要紧紧围绕学生的需要，进行教学设计。针对阳光体育运动的具体要求和高职院校体育课程开发的现状与问题，提出了体育课程的价值、目标、内容与方法。要提高学生对体育的兴趣，培养学生终身体育的良好习惯，就必须为阳光体育运动的深入发展奠定坚实的基础，将理论与实践有机地结合起来，在体育教学、实践训练教学、心理教育、生命健康教育等方面，实现相对完善的教学体系。让学生掌握多种知识，树立良好的人生态度，培养学生的体育兴趣，有利于体育的有效发展。
例如，根据实际情况，结合目前高职院校学生的兴趣和需求，学校可以把青少年所喜欢的一些形式融入街舞等体育课程，既锻炼身体，又能调动学生参与的热情。将街舞、篮球、足球、跆拳道等体育项目结合起来，在课堂上引入一些简单的舞蹈动作或街舞作品，可改变传统体育课程单调的课堂气氛，有效激发学生的体育学习兴趣，提高体育教学效果。
2.完善体育教学的相关机制
当前，根据教育、体育等部门的有关规定，要求高校应建立专门的体育管理机构，根据体育课程的实际需要，设置体育教学、课程开发、教学与评估，配备专业的卫生医生、卫生队伍和心理咨询专家。体系化教学机制对体育教学改革至关重要。根据有关部门的规定和要求，高等职业技术院校要扩大和完善现有的体育教师队伍，优化院系设置，补充专业人才，建设专业体育管理院系。
另外，要结合体育事业的发展，制定相关的安全管理制度，做好场馆、设备、仪器的维护和保养。体育训练专业化、科学化，运动损伤应急处理机制的建立，由专业医务人员有效地处理学生运动损伤，降低运动损伤的发生概率。
3.完善体育教学评价体系
体育教学评价体系应坚持公平、公正、开放、多元的评价机制。除教师评估外，还可采取互评、互评、自评、信用、星级评定等方式。另外，在评价学生的运动成绩的基础上，还要考察他们对体育课程的态度、参与程度和出勤率。教学评估要体现个性和针对性，科学地分析和合理利用教学评价资料，不断优化改革成果，提高体育教学水平。
结语
“陽光体育”是国家有关部门对青少年体育的具体要求和指导。阳光体育运动下高职院校体育教学改革应坚持“多元、创新、融合、个性”的原则，以学生为主体，开展有针对性的体育活动，培养学生的兴趣，养成良好的运动习惯，实现体育教学的创新与优化。
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