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摘 要：为了深入推进素质教育，教育工作者在日常教学活动中更应该转变自身的授课方法、积极探索与时俱进的教学理念。这样才能够帮助同学们深入理解专业知识，并从中培养每个主体的逻辑思维能力，进一步带动每个学生的全面发展。想要提升教学效率，就必须要从实践中的问题出发，只有探索问题产生的根本原因，才能寻找到相应的解决办法。
关键词：四年级数学;计算错误;方法探析
引言：
数学这门课程对于每个受教育主体来说都是至关重要的，且这门课程本身就具有一定的系统性与逻辑性，同学们只有在小学阶段打好了数学基础，才能够推动自身的长远发展。数学这门课程的基础就是计算问题，但由于小学生计算不认真或者读题不仔细等原因，导致同学们在计算上出现了大量的错误。为了帮助同学们改善这些问题，教师必须深入探索问题成因以及相关的解决办法。
一、四年级学生数学计算错误的根本原因
（一）学生的注意力不足
一方面，四年级的同学们正处在身心发育的重要阶段，他们对于未知的事物都存在着强烈的好奇心，但却缺少长久的注意力。因此四年级的同学们在面对未知问题时，会存在着一些探索心理，但这种好奇心会随着时间而慢慢减退。同学们的这种特征导致他们无法全面理解专业知识，也就不能掌握正确的计算方法。而另一方面，四年级的同学们缺少对问题的整体感知能力。在此阶段的主体解决数学问题多是依靠老师所讲授的方法，他们自己并没有形成全面感知能力与解决问题的能力。由于缺乏理性思维，他们计算出的结果的正确程度也较低。
（二）教师教学方法需要改善
素质教育的普及范围在不断扩大，当代教职人员也应该在授课活动中积极完善自己的教学方法。但是在目前实践过程中，仍然有部分从教者采用传统的填鸭式授课方法，在课堂上只为同学们讲解传统的解题思路。这种方法并没有认识到学生的主体地位，同学们虽然对未知事物存在着一些探索热情，但老师却没有利用这种好奇心，进一步激发他们的学习兴趣。而采用这样的传统教学模式，也不利于培养学生自行解决问题的能力，会进一步影响到每个主体的长远发展。
（三）同学们没有形成良好的学习习惯
首先，计算问题是数学的基础问题，为了得出正确的结果，同学们在解题过程中要经过初步计算与验算两个环节，才能够保证最终结果的准确性。但根据调查结果显示，大部分的同学并没有养成验算的习惯，除非经过题目特别要求，否则这部分同学并不会进行下一步验算。其次，同学们在学习过程中应该养成认真书写的好习惯，这样才能够提高试卷的辨认度。但是有部分主体在学习過程中并没有认真锻炼自己的书写能力，进一步导致试卷的辨认程度较低。学生自己可能由于认不清草稿纸上的预算结果，导致在试卷上写错了答案。而老师也可能由于试卷的辨认程度较低，看错了答案。
二、解决四年级学生数学计算错误的具体方法
（一）提高同学们的注意力
理解专业课程是掌握计算方法的基础，因此教师可以在课堂上采用小游戏等形式，提高同学们的注意力。例如教职人员在讲解人教版四年级数学课本中“口算除法”这部分内容时，就可以通过课堂游戏的方法，引导同学们在游戏中提升口算能力。教师可以将班上的同学分为不同的小组，有部分同学想问题，有部分同学算结果，准确率高的小组会获得相应的奖励。运用这种方法不仅能够让学生参与到课堂活动中来，也能够锻炼他们的计算能力。
（二）改善老师的授课方法
伴随着科学技术的飞速发展，老师在课堂上可以运用多样化的辅助教学工具。这些工具不仅能够提高资源的利用效率，还能够激发同学们的学习兴趣。例如从教者在讲解人教版四年级数学课本中“运算定律”这部分内容时，就可以利用多媒体等辅修教学工具，将抽象的数学定律生动化、形象化。教职人员可以运用多媒体将运算定律等知识制作成精美的课件，通过鲜艳的图片以及生动的例子，为同学们讲解运算定律的内涵。同学们在面对这些图片或视频时，能够大大提升课堂注意力。而老师也可以将这些抽象的知识具体化，引导同学们深入理解。
（三）养成良好的学习习惯
为了提升计算的正确率，从教者必须要在日常学习过程中引导同学们养成良好的学习习惯。例如教师在讲解人教版四年级数学课本中“三位数乘两位数”这部分内容时，就需要引导同学们在解题后进行验算。因为需要计算的数值较大，只依靠初步计算可能会得出错误的结果，同学们就必须进行验算，以此来保证计算结果的正确性。在面对一些复杂题目时，老师要引导他们学会打草稿。另外教职人员必须要引导同学们注意书写，减少因为书写不规范而产生的问题。
总结：
四年级学生之所以会出现计算错误的问题，是由于自身能力不足、老师教学方法不当等多种原因导致的。为了提高计算的正确率，老师可以通过提高同学们注意力、改善自身的授课方法、帮助学生养成良好的学习习惯等方法，帮助每个主体得出正确的结果。
参考文献：
[1]蔡磊. 小学计算教学的现状及其改进策略研究[D].黄冈师范学院，2017.
[2]尹素文. 计算错误 怎一个“粗心”了得——小学数学学习中计算错误的原因及解决策略[J]. 华夏教师，2017（17）：32-33.
[3]吴文婷. 小学数学计算中错误原因及有效防范[J]. 课程教育研究，2018（32）：123-124.
关键词：四年级数学;计算错误;方法探析
引言：
数学这门课程对于每个受教育主体来说都是至关重要的，且这门课程本身就具有一定的系统性与逻辑性，同学们只有在小学阶段打好了数学基础，才能够推动自身的长远发展。数学这门课程的基础就是计算问题，但由于小学生计算不认真或者读题不仔细等原因，导致同学们在计算上出现了大量的错误。为了帮助同学们改善这些问题，教师必须深入探索问题成因以及相关的解决办法。
一、四年级学生数学计算错误的根本原因
（一）学生的注意力不足
一方面，四年级的同学们正处在身心发育的重要阶段，他们对于未知的事物都存在着强烈的好奇心，但却缺少长久的注意力。因此四年级的同学们在面对未知问题时，会存在着一些探索心理，但这种好奇心会随着时间而慢慢减退。同学们的这种特征导致他们无法全面理解专业知识，也就不能掌握正确的计算方法。而另一方面，四年级的同学们缺少对问题的整体感知能力。在此阶段的主体解决数学问题多是依靠老师所讲授的方法，他们自己并没有形成全面感知能力与解决问题的能力。由于缺乏理性思维，他们计算出的结果的正确程度也较低。
（二）教师教学方法需要改善
素质教育的普及范围在不断扩大，当代教职人员也应该在授课活动中积极完善自己的教学方法。但是在目前实践过程中，仍然有部分从教者采用传统的填鸭式授课方法，在课堂上只为同学们讲解传统的解题思路。这种方法并没有认识到学生的主体地位，同学们虽然对未知事物存在着一些探索热情，但老师却没有利用这种好奇心，进一步激发他们的学习兴趣。而采用这样的传统教学模式，也不利于培养学生自行解决问题的能力，会进一步影响到每个主体的长远发展。
（三）同学们没有形成良好的学习习惯
首先，计算问题是数学的基础问题，为了得出正确的结果，同学们在解题过程中要经过初步计算与验算两个环节，才能够保证最终结果的准确性。但根据调查结果显示，大部分的同学并没有养成验算的习惯，除非经过题目特别要求，否则这部分同学并不会进行下一步验算。其次，同学们在学习过程中应该养成认真书写的好习惯，这样才能够提高试卷的辨认度。但是有部分主体在学习過程中并没有认真锻炼自己的书写能力，进一步导致试卷的辨认程度较低。学生自己可能由于认不清草稿纸上的预算结果，导致在试卷上写错了答案。而老师也可能由于试卷的辨认程度较低，看错了答案。
二、解决四年级学生数学计算错误的具体方法
（一）提高同学们的注意力
理解专业课程是掌握计算方法的基础，因此教师可以在课堂上采用小游戏等形式，提高同学们的注意力。例如教职人员在讲解人教版四年级数学课本中“口算除法”这部分内容时，就可以通过课堂游戏的方法，引导同学们在游戏中提升口算能力。教师可以将班上的同学分为不同的小组，有部分同学想问题，有部分同学算结果，准确率高的小组会获得相应的奖励。运用这种方法不仅能够让学生参与到课堂活动中来，也能够锻炼他们的计算能力。
（二）改善老师的授课方法
伴随着科学技术的飞速发展，老师在课堂上可以运用多样化的辅助教学工具。这些工具不仅能够提高资源的利用效率，还能够激发同学们的学习兴趣。例如从教者在讲解人教版四年级数学课本中“运算定律”这部分内容时，就可以利用多媒体等辅修教学工具，将抽象的数学定律生动化、形象化。教职人员可以运用多媒体将运算定律等知识制作成精美的课件，通过鲜艳的图片以及生动的例子，为同学们讲解运算定律的内涵。同学们在面对这些图片或视频时，能够大大提升课堂注意力。而老师也可以将这些抽象的知识具体化，引导同学们深入理解。
（三）养成良好的学习习惯
为了提升计算的正确率，从教者必须要在日常学习过程中引导同学们养成良好的学习习惯。例如教师在讲解人教版四年级数学课本中“三位数乘两位数”这部分内容时，就需要引导同学们在解题后进行验算。因为需要计算的数值较大，只依靠初步计算可能会得出错误的结果，同学们就必须进行验算，以此来保证计算结果的正确性。在面对一些复杂题目时，老师要引导他们学会打草稿。另外教职人员必须要引导同学们注意书写，减少因为书写不规范而产生的问题。
总结：
四年级学生之所以会出现计算错误的问题，是由于自身能力不足、老师教学方法不当等多种原因导致的。为了提高计算的正确率，老师可以通过提高同学们注意力、改善自身的授课方法、帮助学生养成良好的学习习惯等方法，帮助每个主体得出正确的结果。
参考文献：
[1]蔡磊. 小学计算教学的现状及其改进策略研究[D].黄冈师范学院，2017.
[2]尹素文. 计算错误 怎一个“粗心”了得——小学数学学习中计算错误的原因及解决策略[J]. 华夏教师，2017（17）：32-33.
[3]吴文婷. 小学数学计算中错误原因及有效防范[J]. 课程教育研究，2018（32）：123-124.