论文部分内容阅读
摘 要：随着经济的发展与社会的进步，人们的审美能力也在不断地提高，对我国的国学经典教学也更加重视与关注。由于幼儿还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，所以对课程内容的学习还存在着一些障碍，国学经典诵读可以培养幼儿的想象力与创造力，并且对幼儿的民族文化意识的培养有着积极的促进意义，所以被广泛地应用在我国幼儿园的教育和教学过程中，对幼儿的健康成长有着良好的推动作用。特就幼儿园国学经典教学策略进行探讨与分析，以供幼儿园管理者参考和评价。
关键词：幼儿园;国学经典;教学策略;研究
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）33-0183-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.091
随着人们对国学经典教学的重视与关注，国学经典教学进入我国的教育教学过程中，由于幼儿还没有形成成熟的世界观、人生观与价值观，传统的幼儿教学已经不能满足当代幼儿的教学需求，所以幼儿园的管理者将国学经典教学引入幼儿的教育教学中，对幼儿的文化礼仪以及品德培养有着积极的促进作用，并能帮助幼儿养成懂礼貌的好习惯，对幼儿的教育教学起到事半功倍的积极效果。幼儿园管理者应注重幼儿国学经典教学的价值与意义，制定科学合理的教学策略，帮助幼儿进行国学经典课程的学习。
一、幼儿园国学经典教育意义
（一）有利于培养幼儿的审美能力
国学经典教育是我国传统文化的核心教育之一，我国作为礼仪之邦，对幼儿的礼仪教学也特别重视。国学经典教育教学中包含着许多关于礼仪的文化典范以及文化精髓，可以帮助幼儿在了解历史文明以及历史人物的过程中学习礼仪，对幼儿的礼仪培养以及幼儿审美的发展有着积极的促进作用。
国学经典教育教学中一些寓意深刻以及字词押韵的诵读文章，可以更好地帮助幼儿进行记忆，国学经典传统诵读中的感人事例也有效地培养了幼儿的审美情趣，并且受到了国内外专家学者的广泛青睐，国学经典教育教学中有着许多为人处世的道理，“孝”元素的理念对中华文化的民族精神的凝聚与形成有着不可替代的作用，对幼儿的道德品质形成有着积极的推动作用，使得幼儿能够在学习国学经典教育教学中进行一种审美的培养，并且对幼儿抒发情感以及陶冶情操有着积极的促进作用。
（二）有利于培养幼儿深厚的文化底蕴
国学经典教育教学是中华民族古代先人文明的继承与流传，是中华民族之本，包含着中华教育的教学精髓，有着浓厚的中华民族的文明精神，并且对中华民族的发展有着不可替代的作用。国学经典教育教学中包含着许多孝道文化以及礼仪，我国作为礼仪之邦，对礼仪培养非常重视，幼儿教师在传授幼儿知识内容的过程中，引入国学经典诵读内容知识，对幼儿形成良好的品德素质、礼仪修养以及引导幼儿明世理有着积极的促进作用，我国的国学经典教育教学也受到了国内外人士的广泛关注，并被翻译成日语、韩语、英语等在各个国家进行流传，在历史舞台中大放光彩。
二、幼儿园国学经典教育现状问题
（一）国学经典教育与幼儿生活融合尚难以达到教学目的
在我国现当代的幼儿国学经典教育教学中，教师通常会引導幼儿进行感恩，并进行一些教学礼仪的传授，如果幼儿不认真学习或践行这些礼仪，则会受到幼儿教师的严肃批评。如幼儿教师在每天接幼儿入园的过程中，往往会对幼儿进行主动的鞠躬行礼，来表达对幼儿以及幼儿家长的尊敬，所以幼儿也要进行对教师的回礼，来表达对幼儿教师的感谢与尊敬，可是由于幼儿还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，其思维逻辑能力也不是很健全，所以许多幼儿并不明白为什么要进行回礼问好，也不懂得鞠躬行礼的真正意义。当幼儿没有很好地进行鞠躬回礼，教师就会对幼儿进行严厉的批评，并且特意进行回礼动作的训练，这就导致幼儿对国学经典教育的学习没有发挥其真正的意义，只是知道如果主动鞠躬就会受到幼儿教师与家长的表扬，使得国学经典教育变得更加的表面化，从而使幼儿对国学经典教育教学产生很强的抵触心理，阻碍了幼儿国学经典教育的发展。
（二）国学经典诵读活动强调背诵结果忽视幼儿全面发展
在我国当代的幼儿国学经典诵读的教育教学过程中，教师往往采用传统单一的方法来进行国学经典诵读知识内容的传送，忽视了幼儿的身心发展规律以及身心发展特点，往往对幼儿的国学经典背诵进行强迫，使得幼儿往往在带有情绪的过程中进行国学经典诵读的学习，这种传统单一的教学方式以及教学手段，往往使得幼儿失去了对国学经典诵读知识的学习兴趣与学习积极性，没有发挥幼儿学习主体的作用，导致幼儿往往被动地进行国学经典诵读的知识内容学习，从而阻碍了幼儿国学经典诵读知识的良性循环以及良性发展。
三、幼儿园国学经典教育改进对策
（一）构建国学经典课程体系，加强校本国学经典教材建设
幼儿园的管理者为了更好地帮助幼儿进行国学经典诵读知识的学习与发展，就必须要制定出科学合理的教学方案及教学规划，为幼儿购置合理的国学经典教材，并且设置有效的国学经典教育的课程，从而能够更好地丰富幼儿的审美情趣，培养幼儿的想象力与创造力，促进幼儿的身心健康。除此之外，幼儿园的管理者也可以邀请国学经典的教育专家以及学者来开展幼儿的专家讲座，从而能够更好地拓宽幼儿国学经典课程学习的视野，提高幼儿国学经典教学的科学性与专业性，对幼儿国学经典课程兴趣爱好的培养，有着积极的促进作用，所以在幼儿园引进国学经典诵读是非常重要的。幼儿教师在传授幼儿国学经典诵读知识内容的过程中，也可以对国学经典教学教材的选择以及教材的课程传授进行科学的设计，使其能够符合幼儿的发展规律以及幼儿的身心发展特点，使得幼儿能够在国学经典诵读以及古代散文诗欣赏的过程中加强与生活实践的联系，培养生活中的良好品格与行为，从而促进幼儿的综合能力发展，提升幼儿学习的主体地位。 （二）营造国学教育氛围
教师在传授幼儿国学经典诵读知识内容的过程中，也要为幼儿营造出一个良好的国学经典诵读的教学氛围与教学环境，使得幼儿能够在这种充满浓郁的文化气氛中，更好地进行国学经典教育教学知识内容的学习，并且养成一个良好的习惯，从而促进幼儿在国学经典诵读教学中的可持续性发展。首先，教师可以幼儿的兴趣爱好以及学习能力作为触发点，进行幼儿园的环创建设，将关于国学经典诵读的文化知识内容布置在幼儿园的每个角落，潜移默化地帮助幼儿进行国学经典诵读知识的学习与发展，从而能够更好地帮助幼儿进行自己行为意识的规范。其次，随着经济的发展与社会的进步，多媒体技术也被广泛地应用在人们的生产与生活当中，并且给人们的生产生活带来了很大的利益与效率，幼儿教师在应试教育的影响下，传统单一的国学经典诵读知识内容的教学方式、教学方法已经不能满足当代幼儿的学习需求，根据幼儿的年龄段特点，由于幼儿正处于学龄前，还没有形成良好的世界、人生观与价值观，其逻辑思维能力以及身心的发展也不够健全，可是这个年龄段的幼儿有着良好的想象力与创造力，对一切事物都有着较强的好奇心，其动手操作能力也非常的强，所以教师在传授幼儿国学经典诵读知识内容的过程中，也可以利用多媒体技术中的动画、图片、音乐、文字、声音等优势来吸引幼儿的注意力，并且教师可以利用幼儿喜欢的卡通人物进行传统诵读知识的教育教学，调动了幼儿的积极性与兴趣，使得幼儿能够更好地参与到国学经典诵读的教学环境中来，大大地提高了国学经典知识诵读的教学质量以及教学效率。最后，教师也可以让幼儿对国学经典知识内容中的情景进行有效的再现，让幼儿扮演角色，加深幼儿对国学教育学习的深刻了解，促进幼儿对国学经典知识的有效运用。
（三）做好教育形式上的完善工作
国学经典诵读作为我国古代的文化瑰宝，蕴含着许多丰富多彩的文化内涵，通过对这种押韵的句子进行阅读，可以有效地帮助幼儿提高对道德品质以及行为规范的培养与发展，并且幼儿还能够在进行国学经典诵读的过程中产生快乐，从而提高对国学经典诵读的学习兴趣以及积极性，促进了幼儿道德素养的良性循环以及良性发展。每个幼儿所处的生活环境以及社会环境都有着很大的差异性，导致每个幼儿的学习能力、性格特点以及理解能力也有着很大的不同，所以幼儿教师在传授幼儿国学经典诵读的过程中，也要注意幼儿之间的差异性，并且制定出科学合理的教學方案，选择科学合理的教学方法，来帮助幼儿开展国学经典的朗读活动，让幼儿能够在国学经典诵读的过程中感受到快乐，而且也不要逼迫幼儿去进行机械式的朗读，并且所制定出的教学策略也要符合幼儿的身心发展规律，从而来促进幼儿学习健康的成长，培养幼儿的想象力与创造力。
通过国学经典教学，教师潜移默化地将中国的传统礼仪引入其中，提高幼儿对国学经典诵读的积极性，而且教师也要积极地对幼儿进行有效的鼓励，培养幼儿在国学经典教育教学中的自信心，并且使幼儿能够在国学经典教育教学的过程中，改掉生活中不良的习性，加强幼儿在日常生活中的良好品德。因为国学经典诵读具有很强的抽象性，而且一些文言文作品也阻碍了幼儿对国学经典的理解与分析，所以教师应该选择科学合理的教学方式，制定科学合理的教学策略，将较为抽象性的国学经典诵读知识内容进行传递，帮助幼儿形成良好的学习观念，加深幼儿对国学经典诵读的了解，也可以在国学经典诵读中进行汉字的学习，培养幼儿的自信心与自豪感，促进幼儿启蒙教育的发展。
国学经典诵读作为我国古代先人所留下来的文化瑰宝，对人们的礼仪发展有着积极的促进作用。礼仪作为我国传统文化的核心部分之一，是中华文化的精神所在，幼儿通过国学经典诵读的学习可以辨事理、明是非、知荣辱、遮羞耻，并且可以培养良好的礼仪文化，调动幼儿的学习积极性与热情，为学生的思维提升有着积极的促进作用。
参考文献：
[1]黄红旭.对幼儿园选编国学教材内容的思考[J].语文教学通讯，2020（24）.
[2]吴平.国学经典在幼儿教学中的发展与应用[J].课程教育研究，2020（16）.
[3]张永贵.幼儿园国学经典教学策略研究[J].课程教育研究，2019（51）.
[责任编辑 谷会巧]
关键词：幼儿园;国学经典;教学策略;研究
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）33-0183-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.091
随着人们对国学经典教学的重视与关注，国学经典教学进入我国的教育教学过程中，由于幼儿还没有形成成熟的世界观、人生观与价值观，传统的幼儿教学已经不能满足当代幼儿的教学需求，所以幼儿园的管理者将国学经典教学引入幼儿的教育教学中，对幼儿的文化礼仪以及品德培养有着积极的促进作用，并能帮助幼儿养成懂礼貌的好习惯，对幼儿的教育教学起到事半功倍的积极效果。幼儿园管理者应注重幼儿国学经典教学的价值与意义，制定科学合理的教学策略，帮助幼儿进行国学经典课程的学习。
一、幼儿园国学经典教育意义
（一）有利于培养幼儿的审美能力
国学经典教育是我国传统文化的核心教育之一，我国作为礼仪之邦，对幼儿的礼仪教学也特别重视。国学经典教育教学中包含着许多关于礼仪的文化典范以及文化精髓，可以帮助幼儿在了解历史文明以及历史人物的过程中学习礼仪，对幼儿的礼仪培养以及幼儿审美的发展有着积极的促进作用。
国学经典教育教学中一些寓意深刻以及字词押韵的诵读文章，可以更好地帮助幼儿进行记忆，国学经典传统诵读中的感人事例也有效地培养了幼儿的审美情趣，并且受到了国内外专家学者的广泛青睐，国学经典教育教学中有着许多为人处世的道理，“孝”元素的理念对中华文化的民族精神的凝聚与形成有着不可替代的作用，对幼儿的道德品质形成有着积极的推动作用，使得幼儿能够在学习国学经典教育教学中进行一种审美的培养，并且对幼儿抒发情感以及陶冶情操有着积极的促进作用。
（二）有利于培养幼儿深厚的文化底蕴
国学经典教育教学是中华民族古代先人文明的继承与流传，是中华民族之本，包含着中华教育的教学精髓，有着浓厚的中华民族的文明精神，并且对中华民族的发展有着不可替代的作用。国学经典教育教学中包含着许多孝道文化以及礼仪，我国作为礼仪之邦，对礼仪培养非常重视，幼儿教师在传授幼儿知识内容的过程中，引入国学经典诵读内容知识，对幼儿形成良好的品德素质、礼仪修养以及引导幼儿明世理有着积极的促进作用，我国的国学经典教育教学也受到了国内外人士的广泛关注，并被翻译成日语、韩语、英语等在各个国家进行流传，在历史舞台中大放光彩。
二、幼儿园国学经典教育现状问题
（一）国学经典教育与幼儿生活融合尚难以达到教学目的
在我国现当代的幼儿国学经典教育教学中，教师通常会引導幼儿进行感恩，并进行一些教学礼仪的传授，如果幼儿不认真学习或践行这些礼仪，则会受到幼儿教师的严肃批评。如幼儿教师在每天接幼儿入园的过程中，往往会对幼儿进行主动的鞠躬行礼，来表达对幼儿以及幼儿家长的尊敬，所以幼儿也要进行对教师的回礼，来表达对幼儿教师的感谢与尊敬，可是由于幼儿还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，其思维逻辑能力也不是很健全，所以许多幼儿并不明白为什么要进行回礼问好，也不懂得鞠躬行礼的真正意义。当幼儿没有很好地进行鞠躬回礼，教师就会对幼儿进行严厉的批评，并且特意进行回礼动作的训练，这就导致幼儿对国学经典教育的学习没有发挥其真正的意义，只是知道如果主动鞠躬就会受到幼儿教师与家长的表扬，使得国学经典教育变得更加的表面化，从而使幼儿对国学经典教育教学产生很强的抵触心理，阻碍了幼儿国学经典教育的发展。
（二）国学经典诵读活动强调背诵结果忽视幼儿全面发展
在我国当代的幼儿国学经典诵读的教育教学过程中，教师往往采用传统单一的方法来进行国学经典诵读知识内容的传送，忽视了幼儿的身心发展规律以及身心发展特点，往往对幼儿的国学经典背诵进行强迫，使得幼儿往往在带有情绪的过程中进行国学经典诵读的学习，这种传统单一的教学方式以及教学手段，往往使得幼儿失去了对国学经典诵读知识的学习兴趣与学习积极性，没有发挥幼儿学习主体的作用，导致幼儿往往被动地进行国学经典诵读的知识内容学习，从而阻碍了幼儿国学经典诵读知识的良性循环以及良性发展。
三、幼儿园国学经典教育改进对策
（一）构建国学经典课程体系，加强校本国学经典教材建设
幼儿园的管理者为了更好地帮助幼儿进行国学经典诵读知识的学习与发展，就必须要制定出科学合理的教学方案及教学规划，为幼儿购置合理的国学经典教材，并且设置有效的国学经典教育的课程，从而能够更好地丰富幼儿的审美情趣，培养幼儿的想象力与创造力，促进幼儿的身心健康。除此之外，幼儿园的管理者也可以邀请国学经典的教育专家以及学者来开展幼儿的专家讲座，从而能够更好地拓宽幼儿国学经典课程学习的视野，提高幼儿国学经典教学的科学性与专业性，对幼儿国学经典课程兴趣爱好的培养，有着积极的促进作用，所以在幼儿园引进国学经典诵读是非常重要的。幼儿教师在传授幼儿国学经典诵读知识内容的过程中，也可以对国学经典教学教材的选择以及教材的课程传授进行科学的设计，使其能够符合幼儿的发展规律以及幼儿的身心发展特点，使得幼儿能够在国学经典诵读以及古代散文诗欣赏的过程中加强与生活实践的联系，培养生活中的良好品格与行为，从而促进幼儿的综合能力发展，提升幼儿学习的主体地位。 （二）营造国学教育氛围
教师在传授幼儿国学经典诵读知识内容的过程中，也要为幼儿营造出一个良好的国学经典诵读的教学氛围与教学环境，使得幼儿能够在这种充满浓郁的文化气氛中，更好地进行国学经典教育教学知识内容的学习，并且养成一个良好的习惯，从而促进幼儿在国学经典诵读教学中的可持续性发展。首先，教师可以幼儿的兴趣爱好以及学习能力作为触发点，进行幼儿园的环创建设，将关于国学经典诵读的文化知识内容布置在幼儿园的每个角落，潜移默化地帮助幼儿进行国学经典诵读知识的学习与发展，从而能够更好地帮助幼儿进行自己行为意识的规范。其次，随着经济的发展与社会的进步，多媒体技术也被广泛地应用在人们的生产与生活当中，并且给人们的生产生活带来了很大的利益与效率，幼儿教师在应试教育的影响下，传统单一的国学经典诵读知识内容的教学方式、教学方法已经不能满足当代幼儿的学习需求，根据幼儿的年龄段特点，由于幼儿正处于学龄前，还没有形成良好的世界、人生观与价值观，其逻辑思维能力以及身心的发展也不够健全，可是这个年龄段的幼儿有着良好的想象力与创造力，对一切事物都有着较强的好奇心，其动手操作能力也非常的强，所以教师在传授幼儿国学经典诵读知识内容的过程中，也可以利用多媒体技术中的动画、图片、音乐、文字、声音等优势来吸引幼儿的注意力，并且教师可以利用幼儿喜欢的卡通人物进行传统诵读知识的教育教学，调动了幼儿的积极性与兴趣，使得幼儿能够更好地参与到国学经典诵读的教学环境中来，大大地提高了国学经典知识诵读的教学质量以及教学效率。最后，教师也可以让幼儿对国学经典知识内容中的情景进行有效的再现，让幼儿扮演角色，加深幼儿对国学教育学习的深刻了解，促进幼儿对国学经典知识的有效运用。
（三）做好教育形式上的完善工作
国学经典诵读作为我国古代的文化瑰宝，蕴含着许多丰富多彩的文化内涵，通过对这种押韵的句子进行阅读，可以有效地帮助幼儿提高对道德品质以及行为规范的培养与发展，并且幼儿还能够在进行国学经典诵读的过程中产生快乐，从而提高对国学经典诵读的学习兴趣以及积极性，促进了幼儿道德素养的良性循环以及良性发展。每个幼儿所处的生活环境以及社会环境都有着很大的差异性，导致每个幼儿的学习能力、性格特点以及理解能力也有着很大的不同，所以幼儿教师在传授幼儿国学经典诵读的过程中，也要注意幼儿之间的差异性，并且制定出科学合理的教學方案，选择科学合理的教学方法，来帮助幼儿开展国学经典的朗读活动，让幼儿能够在国学经典诵读的过程中感受到快乐，而且也不要逼迫幼儿去进行机械式的朗读，并且所制定出的教学策略也要符合幼儿的身心发展规律，从而来促进幼儿学习健康的成长，培养幼儿的想象力与创造力。
通过国学经典教学，教师潜移默化地将中国的传统礼仪引入其中，提高幼儿对国学经典诵读的积极性，而且教师也要积极地对幼儿进行有效的鼓励，培养幼儿在国学经典教育教学中的自信心，并且使幼儿能够在国学经典教育教学的过程中，改掉生活中不良的习性，加强幼儿在日常生活中的良好品德。因为国学经典诵读具有很强的抽象性，而且一些文言文作品也阻碍了幼儿对国学经典的理解与分析，所以教师应该选择科学合理的教学方式，制定科学合理的教学策略，将较为抽象性的国学经典诵读知识内容进行传递，帮助幼儿形成良好的学习观念，加深幼儿对国学经典诵读的了解，也可以在国学经典诵读中进行汉字的学习，培养幼儿的自信心与自豪感，促进幼儿启蒙教育的发展。
国学经典诵读作为我国古代先人所留下来的文化瑰宝，对人们的礼仪发展有着积极的促进作用。礼仪作为我国传统文化的核心部分之一，是中华文化的精神所在，幼儿通过国学经典诵读的学习可以辨事理、明是非、知荣辱、遮羞耻，并且可以培养良好的礼仪文化，调动幼儿的学习积极性与热情，为学生的思维提升有着积极的促进作用。
参考文献：
[1]黄红旭.对幼儿园选编国学教材内容的思考[J].语文教学通讯，2020（24）.
[2]吴平.国学经典在幼儿教学中的发展与应用[J].课程教育研究，2020（16）.
[3]张永贵.幼儿园国学经典教学策略研究[J].课程教育研究，2019（51）.
[责任编辑 谷会巧]