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刚拿到＂部编版＂的七上课本,浏览了一下各单元的安排,就发现课本的安排有了极大的变化：讲读课文不仅有预习提示,而且课后还有＂思考探究＂＂积累拓展＂＂读读写写＂;而自读课文只有＂阅读提示＂与＂读读写写＂,第一篇自读课文多了旁批的留白及阅读提示语,
例谈“讲读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学理念的实施——以《荷叶·母亲》为例
【摘 要】
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刚拿到＂部编版＂的七上课本,浏览了一下各单元的安排,就发现课本的安排有了极大的变化：讲读课文不仅有预习提示,而且课后还有＂思考探究＂＂积累拓展＂＂读读写写＂;而自读课文只有＂阅读提示＂与
【机 构】
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福建省龙岩市高级中学
【出 处】
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现代语文：中旬．教学研究
【发表日期】
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2017年10期
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