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摘要：在新课程不断发展的背景下，高中教学变得越来越综合化。高中时，学生一定要有一定的阅读能力。地图也是高中地理教学的重要工具，因此在高中培养学生的地图阅读能力很重要。本文提出了高中学生地图阅读能力培养的策略。
关键词：高中地理教学;培养;读图能力
引言
地图是地理学习的重要组成部分，是必不可少的。它们充当信息载体，记录地理分布等信息。地图是许多地理研究中常见的重要工具，它不仅能帮助学生更好地学习地理，还能改善他们对地理的认知，为他们今后的社会活动奠定基础。因此，教师必须重视学习过程的这一部分，以提高学习过程的有效性。
一、地理教学中学生读图能力培养的几个问题
1.1学生很难对地理学习感兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。学生对地理学习的兴趣，不仅直接影响到教学中的表现，而且也影响到学生地理学习的质量。当一个学生对地理学习有着浓厚的兴趣时，他的学习质量一般会急剧上升，相反，学习质量会部分下降。事实上，地理学习对学生的空间思维有较高的要求。如果学生们认为没有必要进行读图，他们在学习过程中就会遇到许多挫折。如果这些挫折得不到及时解决，就会对学生的信心产生负面影响，进而产生负面情绪，阻碍学生的地理学习。
1.2培养学生读图能力的途径和方法过于单一
对现有阅读能力培养的可能性和方法进行研究发现，大多数教师对阅读能力的培养采取了过于统一的做法，使学生难以有效提高阅读能力。一方面，大多数教师仍然采用传统的教育方法。传统的地理教学方法可以在短时间内提高学生的地理成绩，但从长远来看，学生的地图阅读成绩并没有提高。同时，部分教师在日常教学工作中没有认识到素质教育的重要性，也没有积极运用良好教育的原则，由于他们没有完全摆脱传统的地理观念，他们很难采用传统的统一教学方法来实现创新的地理教学方法。另一方面，教师和学生在其教材中没有充分利用地理目录。在日常学校教育中，一些教师将地理信息结合起来，使学生的地理学习潜力无法得到充分地激发。
二、加强普通高学生地理读图能力的培养策略
2.1帮助学生构建基础，培养学生的认知能力
学生阅读地图的能力是地理的基本要求。但是，在实践中，许多学生对地理基础的认识非常有限，尤其是在使用地图时，许多高中生无法阅读地图或以非科学的方式学习。因此，教师首先必须帮助学生利用他们的基本功能。首先，教师应该告诉学生如何在地图上确定方向，观察高度和测量距离。如果熟悉本节，则应学习如何表达轮廓。只有学生具备必要的知识，才能更好地看清地图，获得有用的信息，为地理课程的学习奠定基础。这样，教师就可以参加地图阅读方案，让学生参加集中培训，让学生熟悉地理地图的基本读写能力和一些地理语言。教师必须教学生大小的意义，以便他们可以根据纬度和经度以及等高线来确定方向。但是，如果真的想让学生学会如何使用地图，仅仅解释和训练一两个课程是不够的。必须融入到其他学习过程，例如：交通、地形、工业等等。此外，还应经常指出，学生可以加深对地理条件的了解，从而更好地巩固和提高学生的地图阅读能力。
2.2教学生如何使用地图提高阅读能力
如果学生们想提高地理成绩，他们应该经常使用地图。教师希望通过加深对地图的理解，帮助学生巩固在地图上获得的知识，以便他们能够迅速获得地理现象的知识，并将其作为文字来表述。例如：在研究东南亚季风的成因和特征时，应该了解一月七月亚洲的气压和风向。学生们会知道，由于它靠近欧亚大陆最大的大陆，面对太平洋，很容易导致冬季气候和夏季气候以及东南亚季风之间的巨大差异。同时，冬风和夏风的来源和风向大相径庭，导致季风的特点。教师可以通过提问向学生提供建议。根据学生们对季风特征的认识，老师们可以在地图上重复这部分知识。这将大大提高学生分析和理解地图的能力。
2.3结合实践，提高学生地理核心素养
师生都应意识到地理是一门经典的综合性学科，即学习地理知识不限于40分钟的课堂。在日常教学中，教师应培养观察、记录和再现地理情况的能力，结合现实世界中的知识，引导学生通过现实情景获得地理知识，提高学生的地图阅读能力。作为与气候相关的学习的一个例子，教师首先需要使用多媒体设备播放天气预报，要求学生查明气候的原因，并通过某些内容向学生播放天气预报，温度、降水等。指导阅读必要的数据。第二，教师应要求学生阅读描述省市气候特征的材料，鼓励学生在寻找材料时检查所观察到的现象是否与教材内容相符。最后，教师必须结合学生的相关内容总结气候。为了给学生留下印象，教师也应该通过地理组合更有效地促进学生的学习。
2.4加强学生分析地图的能力
提高阅读能力的一个先决条件是学生能够分析地图。此外，在核心素养中，教师必须鼓励学生从综合角度看待地理问题，同时将地理知识与图像结合起来，以实现良好的学校效果。例如：在第三个地理位置中整合了许多地理点，因此教师可以给学生特定的地图，如澳大利亚的地图，让学生们提出他们可以研究的地理问题，如澳大利亚的地形、水流和矿产资源。通过精确的地图分析，学生可以清晰直观地了解澳大利亚地形。中间部分为平原，西部为较平的高地，而由于澳大利亚热带沙漠气候的广泛传播，该国的水流减少，墨西哥河是一条代表性河流，澳大利亚的地图为学生提供了更多的信息。因此，地图通过扩大学生在具体阅读策略中的学习能力，扩大地理科学基础，为学生学习地理知识提供了高效直观的益处。
2.5提高学生绘图能力
学习地理时，还可以通过绘制地图来提高学生的地理能力，这就是学习的方法。高中地理中国气候的内容，这是一个重要的知识点，教师让学生绘制中国地图，然后根据现实情况标记不同气候类型的不同地区，使他们能够在实践中掌握中国气候类型，从而降低地理学习的复杂性。
三、结束语
总之，在高中地理教学活動中，教师必须从这些方面进行引导，教师应该教学生如何阅读和使用地图。这样，通过不断的训练，学生可以初步掌握使用地图的方法，提高自己的能力。这样才能提高地理教学的有效性，激发学生的学习积极性，促进学生能力的提高，实现自主学习。在这样的教学模式下，可以更好地发挥学生的潜能，提高教学效果，有利于学生的可持续发展。
参考文献：
[1]许丽英.高中地理教学中对学生读图能力的培养研究[J].课程教育研究，2018.
[2]王丽慧.如何在高中地理教学中培养学生的读图能力[J].科学咨询（教育科研），2017.
关键词：高中地理教学;培养;读图能力
引言
地图是地理学习的重要组成部分，是必不可少的。它们充当信息载体，记录地理分布等信息。地图是许多地理研究中常见的重要工具，它不仅能帮助学生更好地学习地理，还能改善他们对地理的认知，为他们今后的社会活动奠定基础。因此，教师必须重视学习过程的这一部分，以提高学习过程的有效性。
一、地理教学中学生读图能力培养的几个问题
1.1学生很难对地理学习感兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。学生对地理学习的兴趣，不仅直接影响到教学中的表现，而且也影响到学生地理学习的质量。当一个学生对地理学习有着浓厚的兴趣时，他的学习质量一般会急剧上升，相反，学习质量会部分下降。事实上，地理学习对学生的空间思维有较高的要求。如果学生们认为没有必要进行读图，他们在学习过程中就会遇到许多挫折。如果这些挫折得不到及时解决，就会对学生的信心产生负面影响，进而产生负面情绪，阻碍学生的地理学习。
1.2培养学生读图能力的途径和方法过于单一
对现有阅读能力培养的可能性和方法进行研究发现，大多数教师对阅读能力的培养采取了过于统一的做法，使学生难以有效提高阅读能力。一方面，大多数教师仍然采用传统的教育方法。传统的地理教学方法可以在短时间内提高学生的地理成绩，但从长远来看，学生的地图阅读成绩并没有提高。同时，部分教师在日常教学工作中没有认识到素质教育的重要性，也没有积极运用良好教育的原则，由于他们没有完全摆脱传统的地理观念，他们很难采用传统的统一教学方法来实现创新的地理教学方法。另一方面，教师和学生在其教材中没有充分利用地理目录。在日常学校教育中，一些教师将地理信息结合起来，使学生的地理学习潜力无法得到充分地激发。
二、加强普通高学生地理读图能力的培养策略
2.1帮助学生构建基础，培养学生的认知能力
学生阅读地图的能力是地理的基本要求。但是，在实践中，许多学生对地理基础的认识非常有限，尤其是在使用地图时，许多高中生无法阅读地图或以非科学的方式学习。因此，教师首先必须帮助学生利用他们的基本功能。首先，教师应该告诉学生如何在地图上确定方向，观察高度和测量距离。如果熟悉本节，则应学习如何表达轮廓。只有学生具备必要的知识，才能更好地看清地图，获得有用的信息，为地理课程的学习奠定基础。这样，教师就可以参加地图阅读方案，让学生参加集中培训，让学生熟悉地理地图的基本读写能力和一些地理语言。教师必须教学生大小的意义，以便他们可以根据纬度和经度以及等高线来确定方向。但是，如果真的想让学生学会如何使用地图，仅仅解释和训练一两个课程是不够的。必须融入到其他学习过程，例如：交通、地形、工业等等。此外，还应经常指出，学生可以加深对地理条件的了解，从而更好地巩固和提高学生的地图阅读能力。
2.2教学生如何使用地图提高阅读能力
如果学生们想提高地理成绩，他们应该经常使用地图。教师希望通过加深对地图的理解，帮助学生巩固在地图上获得的知识，以便他们能够迅速获得地理现象的知识，并将其作为文字来表述。例如：在研究东南亚季风的成因和特征时，应该了解一月七月亚洲的气压和风向。学生们会知道，由于它靠近欧亚大陆最大的大陆，面对太平洋，很容易导致冬季气候和夏季气候以及东南亚季风之间的巨大差异。同时，冬风和夏风的来源和风向大相径庭，导致季风的特点。教师可以通过提问向学生提供建议。根据学生们对季风特征的认识，老师们可以在地图上重复这部分知识。这将大大提高学生分析和理解地图的能力。
2.3结合实践，提高学生地理核心素养
师生都应意识到地理是一门经典的综合性学科，即学习地理知识不限于40分钟的课堂。在日常教学中，教师应培养观察、记录和再现地理情况的能力，结合现实世界中的知识，引导学生通过现实情景获得地理知识，提高学生的地图阅读能力。作为与气候相关的学习的一个例子，教师首先需要使用多媒体设备播放天气预报，要求学生查明气候的原因，并通过某些内容向学生播放天气预报，温度、降水等。指导阅读必要的数据。第二，教师应要求学生阅读描述省市气候特征的材料，鼓励学生在寻找材料时检查所观察到的现象是否与教材内容相符。最后，教师必须结合学生的相关内容总结气候。为了给学生留下印象，教师也应该通过地理组合更有效地促进学生的学习。
2.4加强学生分析地图的能力
提高阅读能力的一个先决条件是学生能够分析地图。此外，在核心素养中，教师必须鼓励学生从综合角度看待地理问题，同时将地理知识与图像结合起来，以实现良好的学校效果。例如：在第三个地理位置中整合了许多地理点，因此教师可以给学生特定的地图，如澳大利亚的地图，让学生们提出他们可以研究的地理问题，如澳大利亚的地形、水流和矿产资源。通过精确的地图分析，学生可以清晰直观地了解澳大利亚地形。中间部分为平原，西部为较平的高地，而由于澳大利亚热带沙漠气候的广泛传播，该国的水流减少，墨西哥河是一条代表性河流，澳大利亚的地图为学生提供了更多的信息。因此，地图通过扩大学生在具体阅读策略中的学习能力，扩大地理科学基础，为学生学习地理知识提供了高效直观的益处。
2.5提高学生绘图能力
学习地理时，还可以通过绘制地图来提高学生的地理能力，这就是学习的方法。高中地理中国气候的内容，这是一个重要的知识点，教师让学生绘制中国地图，然后根据现实情况标记不同气候类型的不同地区，使他们能够在实践中掌握中国气候类型，从而降低地理学习的复杂性。
三、结束语
总之，在高中地理教学活動中，教师必须从这些方面进行引导，教师应该教学生如何阅读和使用地图。这样，通过不断的训练，学生可以初步掌握使用地图的方法，提高自己的能力。这样才能提高地理教学的有效性，激发学生的学习积极性，促进学生能力的提高，实现自主学习。在这样的教学模式下，可以更好地发挥学生的潜能，提高教学效果，有利于学生的可持续发展。
参考文献：
[1]许丽英.高中地理教学中对学生读图能力的培养研究[J].课程教育研究，2018.
[2]王丽慧.如何在高中地理教学中培养学生的读图能力[J].科学咨询（教育科研），2017.