【摘 要】
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长期以来,教研活动以教师的被动学习为主,教研内容与教师的实际需要产生距离,研讨的内容、主题不是来源于教师教育实践活动中遇到的问题,教师往往感觉枯燥乏味,创造性、自主
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长期以来,教研活动以教师的被动学习为主,教研内容与教师的实际需要产生距离,研讨的内容、主题不是来源于教师教育实践活动中遇到的问题,教师往往感觉枯燥乏味,创造性、自主性难以发挥。在教育改革的背景下,学前教育先进的理论层出不穷,
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