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摘 要：如今，随着素质教育的不断推动，培养学生的学科核心素养已经成为我国教育事业发展的主要任务。高中作为整个教育时期关键的阶段，更应该积极落实核心素养的培养，尤其是语文学科，作为最基础的学科，更应该加强对学生核心素养的培养。通过加强对学生语文核心素养的培养，更好地促进高中生的全面发展。为此，教师在实际的教学过程中，应该加强对语文核心素养的认识，并通过有效的途径，来培养学生的核心素养。本篇文章主要分析高中語文核心素养的实质内涵以及相关培育路径。
关键词：高中语文 核心素养 实质内涵 培育路径
随着我国时代的变迁和改革，现代教育越来越重视学生核心素养的培养。在高中教育阶段，加强对学生语文核心素养的培养，不仅能充分的发挥语文教学的育人价值，同时还能提高学生的思维、认知等综合能力，这对学生的学习和发展具有重要的推动作用。因此，如何有效地培养学生的语文核心素养，已经成为高中语文教学的主要目标。所以教师应该加强对语文核心素养实质的探索，并根据语文核心素养的实质，探索新的有效的培育路径，从而促进学生语文核心素养的养成，不断提高学生的语文综合能力，为以后的学习和发展奠定坚实的语文基础。
一、高中语文核心素养的实质内涵
如今培养学生的语文核心素养，已经成为高中语文教学中，急需实现的一大教学目标。只有掌握高中语文核心素养的内涵，才能更好地促进学生语文核心素养的养成。
实际上高中语文核心素养主要包括四个内容。首先是语言的构建和应用。语言是沟通和交流的重要工具，只有加强对学生语言运用能力的培养，才能更好地促进学生核心素养的养成。其次是思维能力。对语文这门人文性较强的学科来说，培养学生养成良好的思维能力和方式十分关键，而且学生的思维还关系着语言运用能力的提升。再次是审美以及创造能力。语文学科实际上也是一门关于美的学科，其中相关的文字、语言以及文化中都蕴含很多的美学因素，加强学生对美的体验和感知，才能有效地提高学生的审美能力，才能更好地促进学生创造力的培养和提升。最后是文化的继承和弘扬。语文教学中，蕴含着丰富的传统文化内涵，这些文化皆是核心素养中的关键内容，只有加强对这些文化的理解和传承，才能让学生对我国优秀传统文化有坚定的自信，才能更好地传承优秀传统文化。
以上就是对语文核心素养内涵的基本分析，教师可以从这四个方面，加强对学生核心素养的培养，更好地促进学生语文核心能力的提升。
二、高中语文核心素养的培养路径
1.加强语文基础教学，提高学生的语言构建和运用能力
语文核心素养的主要内容就是学生对语言的组织构建以及应用能力，所以教师应该积极加强对语文基础知识的教学，这是促进学生语文核心素养得以养成的重要基础。实际上语文课本中，蕴含着丰富的语言运用和构建方面的知识，通过语文基础教学，不仅能够让学生积累更多的语言知识，还能有效地丰富学生的文化素养，所以教师应该积极加强对学生的语文基础教育，促进学生语言运用能力的有效提升。比如在学习《荷塘月色》这一内容时，其中有很多描写荷塘景色的内容，这时候教师就可以加加强对这些内容的讲解和分析，帮助学生更好地感受语言表达的实际魅力，同时还可以让学生去积极加强对荷塘景色的模仿，让学生根据自己的喜好，来描写出心中所喜欢的荷塘景色，这对学生语言运用能力的提高和训练有重要作用。
2.加强对高中生思维能力的训练和培养
学生的思维能力关系着语文学习效率，同时也影响着学生自身语文核心素养的养成，所以教师应该积极加强对学生思维能力培养的重视，并对思维进行训练，帮助学生养成良好的思维习惯，促进学生语文核心素养的提升。思维能力是语言交流和表达的重要因素，老师要积极加强学生思维能力的培养，提高其语言运用能力。比如在学习《荆轲刺秦王》这一课时，教师可以借助问题情境，引导学生进行主动思考，其间对学生加以指导，让学生从文章的背景以及中心思想或者人物的描写等内容进行思考，从中找出问题线索，进而解决教师所提出的问题，这样一来，不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，对提升学生语言表达能力也有失去作用。
3.借助现代教学手段培养学生的审美能力
语文学科中蕴含着很多与美相关的内容，教师应该积极挖掘其中美的因素，帮助学生领会语文中所蕴含的美，加强对学生对美的判断，提高审美能力和美的创造力。在实际的语文教学过程中，审美能力的培养和提升可以借助现代的教学工具来实现。
比如在学习《滕王阁序》时，其中关于滕王阁的描写十分动人，教师就可以借助多媒体技术，还原文章景色描写，让学生结合语言文字的运用，以及实际的视频或者图片，来加深对作者景物描写的美的体验和认识，从而更好地感受我国古代文化的魅力，让学生的审美能力以及美的创造力得到良好的熏陶和提升。
4.加强学生对文化的理解和传承
高中语文教材中，很多内容涉及我国优秀的传统文化，这些文化历经了几千年的淘洗而广为流传，所以教师更应该积极加强学生对这些传统文化的理解和传承，实际上这也是在促进学生核心素养的养成。所以教师应该积极结合语文教材中的古诗词教学等内容，加强学生对传统文化的理解和传承，让学生能更好地感悟中华文化的博大精深，从而丰富学生的文化常识，让学生更好地继承和弘扬传统文化。
总之，在高中语文教学中培养学生的语文核心素养，是新时期教育事业发展的必然需求，通过培养学生的语文核心素养，不仅能有效提高学生的语文综合能力，同时还能更好地促进语文教学的长足发展。
参考文献：
[1] 黎奇莉《高中语文核心素养的实质内涵及培育路径探讨》，《教育（文摘版）》2016年第15期。
[2] 朱银平《高中语文核心素养的实质内涵和培育路径探讨》，《新课程》2017年第11期。
[3] 刘长成《高中语文核心素养的实质内涵及培育路径》，《新课程·中学》2018年第12期。
[4] 周康平《情境化·导向性·探索性—浙江省海宁市2019年普通高中高一新生入学基础测试（语文学科）试卷评析》，《语文教学通讯》2020年第7期。
[5] 陈兴才《从“意图”到“实现”—普通高中语文统编教材使用中思考的几个问题》，《基础教育课程》2020年第3期。
关键词：高中语文 核心素养 实质内涵 培育路径
随着我国时代的变迁和改革，现代教育越来越重视学生核心素养的培养。在高中教育阶段，加强对学生语文核心素养的培养，不仅能充分的发挥语文教学的育人价值，同时还能提高学生的思维、认知等综合能力，这对学生的学习和发展具有重要的推动作用。因此，如何有效地培养学生的语文核心素养，已经成为高中语文教学的主要目标。所以教师应该加强对语文核心素养实质的探索，并根据语文核心素养的实质，探索新的有效的培育路径，从而促进学生语文核心素养的养成，不断提高学生的语文综合能力，为以后的学习和发展奠定坚实的语文基础。
一、高中语文核心素养的实质内涵
如今培养学生的语文核心素养，已经成为高中语文教学中，急需实现的一大教学目标。只有掌握高中语文核心素养的内涵，才能更好地促进学生语文核心素养的养成。
实际上高中语文核心素养主要包括四个内容。首先是语言的构建和应用。语言是沟通和交流的重要工具，只有加强对学生语言运用能力的培养，才能更好地促进学生核心素养的养成。其次是思维能力。对语文这门人文性较强的学科来说，培养学生养成良好的思维能力和方式十分关键，而且学生的思维还关系着语言运用能力的提升。再次是审美以及创造能力。语文学科实际上也是一门关于美的学科，其中相关的文字、语言以及文化中都蕴含很多的美学因素，加强学生对美的体验和感知，才能有效地提高学生的审美能力，才能更好地促进学生创造力的培养和提升。最后是文化的继承和弘扬。语文教学中，蕴含着丰富的传统文化内涵，这些文化皆是核心素养中的关键内容，只有加强对这些文化的理解和传承，才能让学生对我国优秀传统文化有坚定的自信，才能更好地传承优秀传统文化。
以上就是对语文核心素养内涵的基本分析，教师可以从这四个方面，加强对学生核心素养的培养，更好地促进学生语文核心能力的提升。
二、高中语文核心素养的培养路径
1.加强语文基础教学，提高学生的语言构建和运用能力
语文核心素养的主要内容就是学生对语言的组织构建以及应用能力，所以教师应该积极加强对语文基础知识的教学，这是促进学生语文核心素养得以养成的重要基础。实际上语文课本中，蕴含着丰富的语言运用和构建方面的知识，通过语文基础教学，不仅能够让学生积累更多的语言知识，还能有效地丰富学生的文化素养，所以教师应该积极加强对学生的语文基础教育，促进学生语言运用能力的有效提升。比如在学习《荷塘月色》这一内容时，其中有很多描写荷塘景色的内容，这时候教师就可以加加强对这些内容的讲解和分析，帮助学生更好地感受语言表达的实际魅力，同时还可以让学生去积极加强对荷塘景色的模仿，让学生根据自己的喜好，来描写出心中所喜欢的荷塘景色，这对学生语言运用能力的提高和训练有重要作用。
2.加强对高中生思维能力的训练和培养
学生的思维能力关系着语文学习效率，同时也影响着学生自身语文核心素养的养成，所以教师应该积极加强对学生思维能力培养的重视，并对思维进行训练，帮助学生养成良好的思维习惯，促进学生语文核心素养的提升。思维能力是语言交流和表达的重要因素，老师要积极加强学生思维能力的培养，提高其语言运用能力。比如在学习《荆轲刺秦王》这一课时，教师可以借助问题情境，引导学生进行主动思考，其间对学生加以指导，让学生从文章的背景以及中心思想或者人物的描写等内容进行思考，从中找出问题线索，进而解决教师所提出的问题，这样一来，不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，对提升学生语言表达能力也有失去作用。
3.借助现代教学手段培养学生的审美能力
语文学科中蕴含着很多与美相关的内容，教师应该积极挖掘其中美的因素，帮助学生领会语文中所蕴含的美，加强对学生对美的判断，提高审美能力和美的创造力。在实际的语文教学过程中，审美能力的培养和提升可以借助现代的教学工具来实现。
比如在学习《滕王阁序》时，其中关于滕王阁的描写十分动人，教师就可以借助多媒体技术，还原文章景色描写，让学生结合语言文字的运用，以及实际的视频或者图片，来加深对作者景物描写的美的体验和认识，从而更好地感受我国古代文化的魅力，让学生的审美能力以及美的创造力得到良好的熏陶和提升。
4.加强学生对文化的理解和传承
高中语文教材中，很多内容涉及我国优秀的传统文化，这些文化历经了几千年的淘洗而广为流传，所以教师更应该积极加强学生对这些传统文化的理解和传承，实际上这也是在促进学生核心素养的养成。所以教师应该积极结合语文教材中的古诗词教学等内容，加强学生对传统文化的理解和传承，让学生能更好地感悟中华文化的博大精深，从而丰富学生的文化常识，让学生更好地继承和弘扬传统文化。
总之，在高中语文教学中培养学生的语文核心素养，是新时期教育事业发展的必然需求，通过培养学生的语文核心素养，不仅能有效提高学生的语文综合能力，同时还能更好地促进语文教学的长足发展。
参考文献：
[1] 黎奇莉《高中语文核心素养的实质内涵及培育路径探讨》，《教育（文摘版）》2016年第15期。
[2] 朱银平《高中语文核心素养的实质内涵和培育路径探讨》，《新课程》2017年第11期。
[3] 刘长成《高中语文核心素养的实质内涵及培育路径》，《新课程·中学》2018年第12期。
[4] 周康平《情境化·导向性·探索性—浙江省海宁市2019年普通高中高一新生入学基础测试（语文学科）试卷评析》，《语文教学通讯》2020年第7期。
[5] 陈兴才《从“意图”到“实现”—普通高中语文统编教材使用中思考的几个问题》，《基础教育课程》2020年第3期。