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摘要：笔者从事教育工作十余年，深刻认识到课堂教学不仅是知识的传递过程，而且是“人”的培养过程。根据十多年的教学实践，深刻认识到加强课堂教学中的德育工作对学生的健康成长具有重要意义。在体育课堂教学中渗透德育，要重视课堂教学的趣味性;要不断更新教学理念，提升教师自我素养;优化课堂教学措施，养成良好品德。
关键词：体育教学; 德育 ;立德树人 ;思想教育
党和国家领导人对我们的教育作出了明确的指示： 把教育人民作为一项学校方针，我们应该以德育人，坚持德育为先，通过积极的教育理念引导学生，影响、激励他们。现在的学生学练状态不容乐观，独生子女占大多数，父母缺乏正确引导而放任自流，而且白天经常参加体育锻炼的时间较少，学生不仅“傲慢” ，而且“娇”。体育课上，怕累，不想吃苦，缺乏勤奋等现象屡见不鲜。
一、重视教学的趣味性，提高学生学习兴趣
学生是教学当中的主体，因此，想要更好的提升课堂教学的效果，就应该充分尊重学生所具有的主体性地位。而重视学生兴趣的激发是能够体现学生主体地位、更好促进学生全面发展的重要。在实际的教学当中，教师应该重视学生兴趣的激发。所以，在实际的体育教学当中，教师不仅仅要重视教学内容和教学质量的优化，还应该重视关注学生的兴趣点，进而提升学生对于体育知识的学习兴趣。教师应从备课开始，根据教学内容准备适当的教案，通过掌握学生的实际情况和技能水平，安排学生喜欢的游戏或运动。
教师应深入了解体育课的课程结构，明确本课的教学目标，这有利于设计高质量的教学方案。教师应在体育课的教育教学中提高游戏或运动的吸引力，使体育课堂多变、新颖有活力，既能保证体育教学的效果，又能提高学生的兴趣。教师应使学生充分感受到体育的魅力，使整个学习过程变得有趣，提高学生对体育课的重视程度，形成终身体育的良好习惯。例如，老师完成一个基础标准的排球垫球动作，学生学练掌握后，进行垫球动作的质量提升，垫高，或者垫起后下蹲摸地，保证球不落地;还有设计两人面对面自垫球，一定高度后迅速交换位置，在球落地前接住，增加学生学练垫排球的趣味性，增加学生之间的情感交流，更提高了学生掌握垫球技术的熟练性，起到积极推动作用。
二、更新体育教学理念，提高教师自身素质
在教学中，教师需要探索更有效的教学方法来提高学生的身体素质和综合素质，以解决学生对体育课不感兴趣和体育课在学校教育尤其是德育中存在不足的问题。在教学中，教師需要用新的理念来指导课堂教学，以便与时俱进，不断更新教学思维，优化体育课堂教学，在教学实践的基础上更新教学策略，重视练习中刻苦、团队协作、拼搏等价值观的深入和灌输，从而提高学生的思想认识和道德素质，突出德育在体育中的地位。教师应该重视培养学生的顽强精神，帮助学生树立一种规则意识，更好帮助学生建立正确的竞争意识，通过小组的竞赛，制定竞赛规则，让学生在实践活动中明白规则的意义，竞争精神的可贵。同时在实际的教学当中，教师应该重视自我在人文素养等方面的提升，思维引导能力，价值导向的渗入，重视与学生的沟通，在信任的基础上用自身的人格魅力影响和指引学，为学生树立一个好榜样，成为学生人生道路上的好导师。
三、优化课堂教学措施，关注良好品德养成
在体育教学中渗透德育，教师不应只注重形式，更要注重脚踏实地的点滴渗透。在体育教学中，教师应关注学生，观察学生在学练过程中出现的闪光点和不足的地方，在实际案例中表扬德育品格，如：乐于助人、有担当、沟通能力强、善良等等，例如：有些同学体育动作完成困难，但他表现出坚持不懈，没有放弃，我们教师看到他行为背后的亮点点评，慢慢地学生会往老师引导的方向前进。
让学生在课堂上充分发挥自己的个性，让学生充分发挥自己的时代活力，这样德育才会更有利于学生的接受，促进学生个性的健康发展，让学生从心底热爱德育。教师应在教学中提高自身修养，重视教书育人的重要任务。教师不仅要明确自己的职责，还要不断提高自己的历史使命感，积极改进教学措施，在体育教学中注重提高学生的道德教育，在体育教学中注重道德教育的培养，注重提高学生的综合素质，提高教育教学质量。
四、 游戏增趣，乐中明理
体育游戏在学生中很受欢迎，在体育课上教学，游戏在学习中所占的比例较大。如果体育教师能在游戏中培养学生遵守规则、团结合作、友谊互助，就能发挥游戏的教育功能的最大价值。大多数体育游戏都具有一定的目的性和思维性，并且有着鲜明的主题，伴随着严格的规则，其竞争性、抗拒性、兴趣性，符合初中生生理和心理发展的特点，有利于在教学的同时，给予学生思维上的启迪。
游戏是学生自我发展过程中必不可少的环节，其中蕴含着潜在的教育动机和教育价值。因此，在游戏中渗透虚拟教育可以促进许多道德教育问题在游戏力量的乘数效应中得到愉快的解决。例如，在初中低年级排队教学时，组织学生参加队形游戏，培养学生的纪律性，例如障碍课程教学，障碍课程游戏，能锻炼学生的勇敢、顽强、进取意志等。在体操课组织技巧的游戏中，通过学生之间的合作，提高学生的互助性、友好性等素质。作为一名体育教师，在学习体育教材的同时，要挖掘教材中潜在的德育因素，进行二次创新，设计丰富多彩的游戏活动，促进学生在游戏中养成习惯，锻炼意志。
结语：综上所述，初中阶段的体育教学是能够培养学生具备强健身体的重要学科。在体育运动的过程当中，不仅仅能够提升学生身体素质，还与学生的素质教育紧密相连，因此，与德育教育存在着目不可分的联系。但是，从当前的初中体育实际教学情况来看，依然存在着一些问题，严重阻碍了德育教育的有效渗透。因此，教师应积极采取相应措施解决这些问题，更加重视德育渗透，充分认识德育渗透的意义，积极采取相应策略全面渗透德育，从而促进初中生形成良好的思想道德行为和正确的人生观、价值观。
参考文献：
[1]禚丽丽.体验学习，立德树人——素养导向下初中体育学科德育实施的路径优化探微[J].体育科技文献通报，2020，28（04）：95+98.
[2]胡永.汇德于行，融品于动——初中体育与德育教学结合问题思考[J].体育世界（学术版），2020（02）：189+193.
[3]任海龙，王刚，管帅.情景、情感、符号：初中体育渗透德育路径探究——基于互动仪式理论视角[J].体育教学，2019，39（08）：18-20.
关键词：体育教学; 德育 ;立德树人 ;思想教育
党和国家领导人对我们的教育作出了明确的指示： 把教育人民作为一项学校方针，我们应该以德育人，坚持德育为先，通过积极的教育理念引导学生，影响、激励他们。现在的学生学练状态不容乐观，独生子女占大多数，父母缺乏正确引导而放任自流，而且白天经常参加体育锻炼的时间较少，学生不仅“傲慢” ，而且“娇”。体育课上，怕累，不想吃苦，缺乏勤奋等现象屡见不鲜。
一、重视教学的趣味性，提高学生学习兴趣
学生是教学当中的主体，因此，想要更好的提升课堂教学的效果，就应该充分尊重学生所具有的主体性地位。而重视学生兴趣的激发是能够体现学生主体地位、更好促进学生全面发展的重要。在实际的教学当中，教师应该重视学生兴趣的激发。所以，在实际的体育教学当中，教师不仅仅要重视教学内容和教学质量的优化，还应该重视关注学生的兴趣点，进而提升学生对于体育知识的学习兴趣。教师应从备课开始，根据教学内容准备适当的教案，通过掌握学生的实际情况和技能水平，安排学生喜欢的游戏或运动。
教师应深入了解体育课的课程结构，明确本课的教学目标，这有利于设计高质量的教学方案。教师应在体育课的教育教学中提高游戏或运动的吸引力，使体育课堂多变、新颖有活力，既能保证体育教学的效果，又能提高学生的兴趣。教师应使学生充分感受到体育的魅力，使整个学习过程变得有趣，提高学生对体育课的重视程度，形成终身体育的良好习惯。例如，老师完成一个基础标准的排球垫球动作，学生学练掌握后，进行垫球动作的质量提升，垫高，或者垫起后下蹲摸地，保证球不落地;还有设计两人面对面自垫球，一定高度后迅速交换位置，在球落地前接住，增加学生学练垫排球的趣味性，增加学生之间的情感交流，更提高了学生掌握垫球技术的熟练性，起到积极推动作用。
二、更新体育教学理念，提高教师自身素质
在教学中，教师需要探索更有效的教学方法来提高学生的身体素质和综合素质，以解决学生对体育课不感兴趣和体育课在学校教育尤其是德育中存在不足的问题。在教学中，教師需要用新的理念来指导课堂教学，以便与时俱进，不断更新教学思维，优化体育课堂教学，在教学实践的基础上更新教学策略，重视练习中刻苦、团队协作、拼搏等价值观的深入和灌输，从而提高学生的思想认识和道德素质，突出德育在体育中的地位。教师应该重视培养学生的顽强精神，帮助学生树立一种规则意识，更好帮助学生建立正确的竞争意识，通过小组的竞赛，制定竞赛规则，让学生在实践活动中明白规则的意义，竞争精神的可贵。同时在实际的教学当中，教师应该重视自我在人文素养等方面的提升，思维引导能力，价值导向的渗入，重视与学生的沟通，在信任的基础上用自身的人格魅力影响和指引学，为学生树立一个好榜样，成为学生人生道路上的好导师。
三、优化课堂教学措施，关注良好品德养成
在体育教学中渗透德育，教师不应只注重形式，更要注重脚踏实地的点滴渗透。在体育教学中，教师应关注学生，观察学生在学练过程中出现的闪光点和不足的地方，在实际案例中表扬德育品格，如：乐于助人、有担当、沟通能力强、善良等等，例如：有些同学体育动作完成困难，但他表现出坚持不懈，没有放弃，我们教师看到他行为背后的亮点点评，慢慢地学生会往老师引导的方向前进。
让学生在课堂上充分发挥自己的个性，让学生充分发挥自己的时代活力，这样德育才会更有利于学生的接受，促进学生个性的健康发展，让学生从心底热爱德育。教师应在教学中提高自身修养，重视教书育人的重要任务。教师不仅要明确自己的职责，还要不断提高自己的历史使命感，积极改进教学措施，在体育教学中注重提高学生的道德教育，在体育教学中注重道德教育的培养，注重提高学生的综合素质，提高教育教学质量。
四、 游戏增趣，乐中明理
体育游戏在学生中很受欢迎，在体育课上教学，游戏在学习中所占的比例较大。如果体育教师能在游戏中培养学生遵守规则、团结合作、友谊互助，就能发挥游戏的教育功能的最大价值。大多数体育游戏都具有一定的目的性和思维性，并且有着鲜明的主题，伴随着严格的规则，其竞争性、抗拒性、兴趣性，符合初中生生理和心理发展的特点，有利于在教学的同时，给予学生思维上的启迪。
游戏是学生自我发展过程中必不可少的环节，其中蕴含着潜在的教育动机和教育价值。因此，在游戏中渗透虚拟教育可以促进许多道德教育问题在游戏力量的乘数效应中得到愉快的解决。例如，在初中低年级排队教学时，组织学生参加队形游戏，培养学生的纪律性，例如障碍课程教学，障碍课程游戏，能锻炼学生的勇敢、顽强、进取意志等。在体操课组织技巧的游戏中，通过学生之间的合作，提高学生的互助性、友好性等素质。作为一名体育教师，在学习体育教材的同时，要挖掘教材中潜在的德育因素，进行二次创新，设计丰富多彩的游戏活动，促进学生在游戏中养成习惯，锻炼意志。
结语：综上所述，初中阶段的体育教学是能够培养学生具备强健身体的重要学科。在体育运动的过程当中，不仅仅能够提升学生身体素质，还与学生的素质教育紧密相连，因此，与德育教育存在着目不可分的联系。但是，从当前的初中体育实际教学情况来看，依然存在着一些问题，严重阻碍了德育教育的有效渗透。因此，教师应积极采取相应措施解决这些问题，更加重视德育渗透，充分认识德育渗透的意义，积极采取相应策略全面渗透德育，从而促进初中生形成良好的思想道德行为和正确的人生观、价值观。
参考文献：
[1]禚丽丽.体验学习，立德树人——素养导向下初中体育学科德育实施的路径优化探微[J].体育科技文献通报，2020，28（04）：95+98.
[2]胡永.汇德于行，融品于动——初中体育与德育教学结合问题思考[J].体育世界（学术版），2020（02）：189+193.
[3]任海龙，王刚，管帅.情景、情感、符号：初中体育渗透德育路径探究——基于互动仪式理论视角[J].体育教学，2019，39（08）：18-20.