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摘 要：本篇文章针对高中语文课程的整合式教学一题展开了较为深入的研究，同时结合整合式教学的内涵与笔者的自身经验总结出了几点可行性较高的教学措施，其中包括对高中语文教学内容进行整合、对高中语文教学方法进行整合以及对高中语文考核方式进行整合等，以期能够带来一些具有参考性的意见。
关键词：高中语文；语文教学；整合式教学
一、前言
如今，伴随着科技水平的不断提高，我国的教育事业也正在面临着前所未有的竞争压力。语文课程作为一门重要的基础科目来说，对于学生综合素养的提高具有极大的促进作用。为了能够进一步加强我国高中语文课程的教学效率，高中教师要不断的探索并应用新的教学模式，从学生的角度出发，将他们的语文学习兴趣激发出来。其中，整合式教学在经过了一段时间的应用后，受到了广大高中师生的青睐。下面对高中语文教学中如何应用整合式教学谈谈自己的看法。
二、高中语文整合式教学的内涵
（一）整合式教学文本
简单一些解释，教学文本所指的即为在日常教学过程中所应用到的教材。整合式教学文本是要将教材中内容相接近、主题类似以及中心思想相似的文章整合到一起，通过这种搭配教学的方式来提高语文课程的教学效率。在传统的语文教学课堂中，教师在教授一篇新文章时通常要花费很长的时间来进行课程铺垫，而通过整合式教学，则能够有效减少不必要的课堂时间浪费，让教学主题变得更加明显，十分有利于学生的理解。
（二）整合式教学方法
高中语文教师在开展教学活动的过程中，经常会根据文章主题来制定教学方案，而不是如同传统教学课堂中的满堂灌、填鸭式的教学方式。在过去，高中语文教师在进行新文章教学时所采用的都是千篇一律的教学方法，首先将文章内容进行通读，待学生有了初步了解后再进行深层次的解析，而后将文章所要表达的主题思想揭示出来。而在整合式教学中，教师从之前的课堂主导者转变成为了课堂引导者，学生获得了更多的表现机会与更大的思考空间，十分有利于学生创新能力的提高。
三、高中语文整合式教学的设计
（一）对高中语文教学内容进行整合
通过上文中的介绍可知，我国高中阶段语文课程的教学内容大多都是根据教学大纲與教学目标所设置的，为了能够更好的发挥出教学内容的真正价值，在开展整合式教学模式的过程中，语文教师要从学生的角度出发，对现行的教学内容、教学目标以及教学大纲展开全方位的分析，在此基础之上采用科学化的教学理念来将各个教学步骤规范化的整合到一起。除此之外，教师还要充分注意到教学目标、教学任务以及教学内容之间的内在关联性，采用趣味性较强的教学方法来将课程知识串联到一起，帮助学生更好的理解所学内容。
（二）对高中语文教学方法进行整合
在高中语文课程中，教师还要从教学方法的角度着手来开展整合式教学模式。在传统类型的语文课堂中，教师所采用的教学方法十分的单调乏味，大致的流程为：讲授知识——理解知识——总结知识。这种单调的教学方法不仅十分不利于学生学习积极性的提高，同时还会导致学生学完即忘，很难将课堂知识熟练的应用到生活实践中。基于此，为了能够全面提高高中语文课程的教学效果，教师要根据班级学生的学习基础、学习能力以及接受程度来采用多元化的教学方法，例如互动教学法、情景教学法、多媒体教学法、翻转课堂教学法、合作教学法、探究式教学法以及课堂生成教学法等。此外，教师还要按照教学大纲的要求，将这些教学方法有针对性的整合到一起。例如在教授阅读课程时，教师就可以同时运用合作教学法与问题导入法，先将学生分成多个学习小组，而后再设置一些令学生感兴趣的引导问题，以此来达到提高学生阅读效率的教学目的。
（三）对高中语文考核方式进行整合
在以往的高中语文课堂中，教师最为常用的考核方式即为笔试。虽然通过笔试着实能够看出学生在学习过程中所存在的一些问题，但是却具有着一定的局限性，无法将学生的学习情况真实的反映出来。例如，班级中的部分学生虽然考试成绩不是非常理想，但是他们的学习态度却是非常的端正，并且对于语文课程的学习积极性也非常的高涨，如果教师仅凭考试成绩就全盘否定他们的努力与付出，那么无疑会打消掉他们的学习兴趣，损伤他们的自信心。基于此，在高中阶段的语文课程中，教师需要对考核方式进行科学化的整合。
在实际的语文教学活动中，教师可以将考试成绩作为考核方案中的一个组成部分，同时还要针对学生在课堂中的学习态度、努力程度、课堂表现以及学习能力展开全方位的动态化考核，科學合理化的对学生展开评价。在这里需要注意的是，教师要运用鼓励教学代替批评教学，帮助学生树立起学习语文课程的自信心，提升他们攻克一些学习困难的勇气，以此来促进学生的长远发展。相信通过教师与学生的共同努力，整合式教学一定能够在高中阶段的语文课堂中发挥出更大的价值与优越性。
参考文献：
[1]陈塞茂.试论高中语文整合式教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（02）：32-36.
[2]梁海琦.高中语文的整合式教学探析[J].教育教学论坛，2015（28）：281-282.
关键词：高中语文；语文教学；整合式教学
一、前言
如今，伴随着科技水平的不断提高，我国的教育事业也正在面临着前所未有的竞争压力。语文课程作为一门重要的基础科目来说，对于学生综合素养的提高具有极大的促进作用。为了能够进一步加强我国高中语文课程的教学效率，高中教师要不断的探索并应用新的教学模式，从学生的角度出发，将他们的语文学习兴趣激发出来。其中，整合式教学在经过了一段时间的应用后，受到了广大高中师生的青睐。下面对高中语文教学中如何应用整合式教学谈谈自己的看法。
二、高中语文整合式教学的内涵
（一）整合式教学文本
简单一些解释，教学文本所指的即为在日常教学过程中所应用到的教材。整合式教学文本是要将教材中内容相接近、主题类似以及中心思想相似的文章整合到一起，通过这种搭配教学的方式来提高语文课程的教学效率。在传统的语文教学课堂中，教师在教授一篇新文章时通常要花费很长的时间来进行课程铺垫，而通过整合式教学，则能够有效减少不必要的课堂时间浪费，让教学主题变得更加明显，十分有利于学生的理解。
（二）整合式教学方法
高中语文教师在开展教学活动的过程中，经常会根据文章主题来制定教学方案，而不是如同传统教学课堂中的满堂灌、填鸭式的教学方式。在过去，高中语文教师在进行新文章教学时所采用的都是千篇一律的教学方法，首先将文章内容进行通读，待学生有了初步了解后再进行深层次的解析，而后将文章所要表达的主题思想揭示出来。而在整合式教学中，教师从之前的课堂主导者转变成为了课堂引导者，学生获得了更多的表现机会与更大的思考空间，十分有利于学生创新能力的提高。
三、高中语文整合式教学的设计
（一）对高中语文教学内容进行整合
通过上文中的介绍可知，我国高中阶段语文课程的教学内容大多都是根据教学大纲與教学目标所设置的，为了能够更好的发挥出教学内容的真正价值，在开展整合式教学模式的过程中，语文教师要从学生的角度出发，对现行的教学内容、教学目标以及教学大纲展开全方位的分析，在此基础之上采用科学化的教学理念来将各个教学步骤规范化的整合到一起。除此之外，教师还要充分注意到教学目标、教学任务以及教学内容之间的内在关联性，采用趣味性较强的教学方法来将课程知识串联到一起，帮助学生更好的理解所学内容。
（二）对高中语文教学方法进行整合
在高中语文课程中，教师还要从教学方法的角度着手来开展整合式教学模式。在传统类型的语文课堂中，教师所采用的教学方法十分的单调乏味，大致的流程为：讲授知识——理解知识——总结知识。这种单调的教学方法不仅十分不利于学生学习积极性的提高，同时还会导致学生学完即忘，很难将课堂知识熟练的应用到生活实践中。基于此，为了能够全面提高高中语文课程的教学效果，教师要根据班级学生的学习基础、学习能力以及接受程度来采用多元化的教学方法，例如互动教学法、情景教学法、多媒体教学法、翻转课堂教学法、合作教学法、探究式教学法以及课堂生成教学法等。此外，教师还要按照教学大纲的要求，将这些教学方法有针对性的整合到一起。例如在教授阅读课程时，教师就可以同时运用合作教学法与问题导入法，先将学生分成多个学习小组，而后再设置一些令学生感兴趣的引导问题，以此来达到提高学生阅读效率的教学目的。
（三）对高中语文考核方式进行整合
在以往的高中语文课堂中，教师最为常用的考核方式即为笔试。虽然通过笔试着实能够看出学生在学习过程中所存在的一些问题，但是却具有着一定的局限性，无法将学生的学习情况真实的反映出来。例如，班级中的部分学生虽然考试成绩不是非常理想，但是他们的学习态度却是非常的端正，并且对于语文课程的学习积极性也非常的高涨，如果教师仅凭考试成绩就全盘否定他们的努力与付出，那么无疑会打消掉他们的学习兴趣，损伤他们的自信心。基于此，在高中阶段的语文课程中，教师需要对考核方式进行科学化的整合。
在实际的语文教学活动中，教师可以将考试成绩作为考核方案中的一个组成部分，同时还要针对学生在课堂中的学习态度、努力程度、课堂表现以及学习能力展开全方位的动态化考核，科學合理化的对学生展开评价。在这里需要注意的是，教师要运用鼓励教学代替批评教学，帮助学生树立起学习语文课程的自信心，提升他们攻克一些学习困难的勇气，以此来促进学生的长远发展。相信通过教师与学生的共同努力，整合式教学一定能够在高中阶段的语文课堂中发挥出更大的价值与优越性。
参考文献：
[1]陈塞茂.试论高中语文整合式教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（02）：32-36.
[2]梁海琦.高中语文的整合式教学探析[J].教育教学论坛，2015（28）：281-282.