现在，不少教师都对学生如何写好作文存在很多的苦恼，将指导学生写作文当作一种苦差事，找不出行之有效可以快捷提高学生写作兴趣的好方法，因此从更大程度上制约着学生语文水平的提高，采用对学生进行抒真情写实感有效作文的指导与训练，可以扭转学生怕写作文，写不好作文的通病，实现写好真实有内涵作文的目的。
　　一、鼓励学生写“实”
　　写作文不难，难的是写出有创意的好文章来。现在写作文尽是千篇一律，东拼西凑，无病呻吟的虚假作文居多，有的甚至提倡背范文，照搬别人现成的词藻，经常吃别人嚼过的馍，重复的要么都是父母双亡或是家庭遭遇车祸，要么都是捡拾钱包帮助老人的烂掉牙的陈年旧事，韩寒说：“说谎是从写作文开始的，说真话是从写情书开始的。”这已经成为当前作文教学中存在的通病。为打破此局面，采用从说真话开始，鼓励学生多写亲身经历的事，如带领学生去体验大自然的生活，放风筝，干农活，动手做手工，感受自己动手的乐趣；也可去看大自然的风景，观青山赏绿水，听鸟语闻花香，阅人间世事风云，眼见为实，言为心声，实现感情的自然流露；也可挖掘乡土资源：调查民俗乡情，玩龙弄狮，花灯皮影，民间绝活，手艺达人，特色小吃，名人轶事趣闻，将之整理成文，自然倒出茶壶里的饺子，效果显著，岂不更妙。
　　二、指导作法讲“实”
　　在写作中作好有针对性的指导，其作用是不可小看的。特别是切合学生实际的引导，更是行之有效的作文生活课堂。首先培养细心观察与认真体验的能力，抓住事物的特点，寻找到写作文章的切入点，运用积累的生活素材和语言材料，学会记录真实的生活；其次重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。毕竟兴趣是最好的老师。如从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。我认为作文指导应多体验情境，感悟现实场景，促感情融入，以利形成感想不得不发，创作欲望不得不写的强烈愿景；再是讲究作法，真情流露，率性而为，培养还原生活的写作能力，做到我手传心声，写出好文章来。
　　三、改进评价做“实”
　　好文不厌百回改，文章做好了，教师要在作文评价中做好挖掘学生潜能的实在文章。以往过分重视作文的全面修改，大到行文的间架结构，小到一个错字一个标点，还要写上满篇无作用的评语，真是忙煞语文教师，体现不了作文指导的科学作用，何况学生根本就领会不了教师的评语，有吃亏不讨好之嫌。而改进评价指导方式，重视批改的针对性，鼓励创新才能事半功倍取得如期效果。首先是做好面批，学生作文中存在什么问题，当面让学生在练习中得到指导，有助于修正自己的写作航向；其次是重视互评，才能去芜存真，取长补短，发挥大家的智慧，不断增长自己的写作水平；最后是将好的习作采用现场直播方式，大家评价共评短长，畅所欲言，好者借鉴，欠佳者探讨修改方法，用妙手回春的办法让它重新焕发青春活力，这样采用现场直播方法，身临其境，共同参与，从而掌握作文的写作与修改流程，就会收到作文水平不断提升的最佳效果。
　　教无定法， 不管教师采用哪种方法进行作文引导，只是布好跳板起着抛砖引玉的作用，从而传递“用真心、抒真情、写真实”的作文指导理念，或许这样才能真正提高学生的写作水平。
　　（作者单位：414511湖南省平江县南江镇中心小学）