职业院校学生在校所学的绝大部分课程都是专业课程和实践能力,必修的英文课程不多而且学习英文的积极性相对不高。缺乏外语学习环境使得职业院校学生的综合素质偏低。职业院校的绝大多数学生希望能听懂日常交际英语,并且具有一定的口语表达能力,这是因为随着我国经济社会的发展,一个人具有和外界交流的能力变得越来越重要,将英语作为一种了解本专业国外情况的工具,对于他们在其专业领域的学习要求非常重要。还有相当比例的职业院校学生认为学好英语可以提高自己的综合竞争能力。
　　
　　一、鼓舞学生斗志 增强学习信心
　　
　　虽然职业教育越来越受到人们的重视,但职教英语却受到大部分学生的忽视,其主要原因是有的学生认为英语没有多大用,不会引起他们的重视;有的学生由于英语基础差,觉得英语难以学好,甚至采取放弃的态度。针对这一状况,首先要激励他们的自信心,放低起点,给他们鼓励。其次,深入到学生群体当中,分别给他们讲述学外语成功的各种例子。最后,给出在未来社会高速发展的时代语言的重要性,讲明英语和计算机将是国际交流和进军科学前沿阵地不可或缺的工具。
　　
　　二、活跃课堂气氛 增强学习兴趣
　　
　　如何让职业学校的学生重新对英语的学习充满热情,是至关重要的。这就要发挥职业院校的优势,因为相对于中学的课程强度和压力,职业院校的英语教学要轻松很多,所以可以适当增加课堂的乐趣,将单纯的知识讲述变成寓教于乐,引入课堂竞赛的机制,以游戏的方式进行学习。
　　鉴于学生基础参差不齐,还可以适当改革考试方法,即将单纯笔试方法改为口试和笔试两部分,口试占40%,笔试占60%;口试又分为朗读,包括朗读字母、音标、单词、句型,进而发展成一篇文章;背诵教材中的一段;抽签选题,即兴对答,回答老师提问;四人一组,根据选题内容编演一段小品。笔试分为听力和笔答问题两部分。这样听说读写并重,课堂教学就有了针对性、目的性。有的学生英语基础好,考试分数高,口语却不见得好;有的学生基础差却喜欢表现,善于发挥,往往口语很流利,却不会写。两厢融合,既可以促进学生克服各自的缺点,取长补短;又可以照顾整体的上进心。学生的学习兴趣被激发起来了,学习动机也变了,学习劲头自然足了,如同上了弦的发条,随时准备运转。他们学英语的意识加强了,也促进了课堂教学,形成良性循环。课堂教学可以运用多种方式,课堂小品、英语游戏、说唱朗读等小插曲贯穿课堂之中,课堂气氛浓厚而活跃,基本达到英语语言习者掌握英语听说读写的要求。
　　
　　三、英语教学与专业课知识相结合 相互补充 相互促进
　　
　　在教授规定的英语教材时,逐渐加入与他们专业课相符的公关英语、旅游英语、客房服务英语等简单的英语知识,以便增强他们的学习动力。比如,大家很感兴趣的旅游英语中,用简明的旅游对话形成一个系列,介绍一个旅游者在整个旅游中衣、食、住、行、礼仪和社交场合常用的最基本的会话口语知识。这些口语简明扼要,通俗易懂,切合实际,便于掌握和应用,同时有关词汇涉及国内旅游业务的有关部门接待外宾用语,如高级宾馆、银行、商店、医院、民航、邮电、铁路等行业。公关英语和客房服务英语的教学不但加强了学生的口语练习,而且还与他们的公关课程、客房服务相辅相成,相得益彰。学生也积极争做课堂的主人,献计献策并收集对他们有帮助的英语课堂用语。有时,他们还用专业课的知识来分析问题并指点英语老师,达到了教学相长。学生充分发挥自己的聪明才智,基本达到了让英语为专业知识服务的目的,教师的课堂教学充分体现了英语教学的融合性特点,拓宽了挖掘学生学习潜力的渠道。
　　
　　四、营造良好的学习氛围
　　
　　要注重英语学习环境的建设,让学生在真实或仿真语言環境中自然习得外语。比如可以结合职业院校学生的特点,通过校园广播电台或校园有线电视定期播放英语节目,或者在已有的广播电台和校园电视台中固定一些时段专门播放英语节目。还有其他手段,诸如设立校园英语角、举办各种英语协会等,以吸引更多的学生自愿参与。总而言之,要让学生时时、事事、处处看到英语、听到英语、使用英语。通过营造浓厚的校园英语环境,不仅可以弥补职业院校学生英语课时的不足,还能够激发学生学习英语的积极性和自主性,为学生英语实践提供宽广的舞台。
　　(作者单位:山东省淄博市技师学院)