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摘要：在整个小学阶段的教学内容里，小学体育教学以往的处境较为尴尬，小学体育教学并未受到教师们的重视，许多其他学科的教师时常占用体育课的时间对学生进行辅导。但现阶段随着我国教育理念不断更新，学校越来越重视培养学生们各个方面的综合素养，小学体育课堂不仅能够提升学生的身体素质，还能够培养学生的意志力，能够让小学生们在枯燥的学习中得到适当的放松，放松之后能够更全身心地投入接下来的学习当中，在新的教学理念中引入了“自主学练”的教学模式，本文针“自主学练”进行探讨，对它在教学中的应用展开论述，提出一些如何开展“自主学练”的建议。
关键词：小学体育;自主学练;应用
在小学课程中安排体育教学既能够锻炼学生身体素质，也能够使学生的身心得到放松，由于小学生年龄教小，身心都还处于发育阶段，小学生的注意力集中时间教短，在体育课中，小学生们能够有效放松身心，这样能够提升接下来的课堂效率。
一、什么是小学体育教学自主学练模式
小学体育教学自主学练模式主要包括了以下三个方面：
（1）建构理论。小学体育教学自主学练模式应用中，建构主义的观点为，学生获取知识方式有很多，不能局限于教师的讲解，可以在一种特定的环境下，学生相互成立学习小组或者学习伙伴，然后相互指导相互帮助，主动学习知识，从而获取知识。
（2）探究式学习理论;探究式理论的主要观点为：教师在教学中，能直接将自己已经掌握的知识告诉学生，教师需要对学生进行指导，鼓励学生积极地去探索，通过自己的探究，从而获得知识。
（3）元认知理论。元认知理论的主要观点为，学生在学习过程中对于知识的掌握情况不能通过对某些知识的记忆情况进行衡量，而是应该帮助学生掌握如何学习，让学生真正地学会该如何学习，只有这样才能到达良好的教学效果。小学体育教学中，“自主学练”教学模式的应用都是以上述理论为基础，在不断的实践中总结经验，此种教学模式的应用是对知识主动构建，让学生主动对体育技能进行探索，让学生在掌握体育技能的基础上学会学习，帮助学生形成元认知。
二、小学体育自主学练教学模式应用策略
（一）培养学生学习兴趣
在小学阶段的学习过程中，小学生对于学科的学习情况主要源于对与这门学科的热爱，若是小学生本身对这门学科有着强烈的兴趣，那么在学习过程中就会事半功倍，学生就会积极参与，开动脑筋思考问题，从而学习到课堂教学的知识。那么对于一些喜爱体育运动的小学生来说，教师就可以给这类学生制定学习目标，让学生明确学习目标之后，鼓励这类学生进行自主学练，自己进行体育课堂的学习，然后练习所学的内容、对自己的学习进行评价。对于那些对与体育课堂不感兴趣的学生，若是强行让这类学生进行体育运动，可能会适得其反，引起学生对于体育运动的厌恶，那么这时就需要教师想办法引发这些学生对于体育运动的兴趣，把游戏与体育训练相结合，利用小学生好奇心强这一特点，引发小学生的学习兴趣，之后再让这类学生进行自主学练。
（二）以学生为教学主体
新时期教学理念中，提倡“把课堂还给学生”“让学生做课堂的主人”，在这一教学理念下，学生必须作为课堂的主体，主动对整个课堂的教学内动进行学习，教师只是从旁进行辅助教学，教师在备课时应当准备好下一堂课的学习目标，根据学生整体水平制定一个适合学生自主学习的课堂内容，制定的学习任务不能太过简单，这样会让学生没有成就感，由于太过简单，学生在自主学习时也不会遇到困难，这样就不能激发学生对于客服困难的好胜心。学习任务也不应当太困难，若是太困难的话，学生在自主学习过程中很容易产生挫败感，从而导致学生对学习丧失兴趣，所以教师得根据整个班级学生的整体水平来制定学习任务。让学生在学习过程中既能够在学习过程中遇到困难，又能够在思考或者教师辅助下完成任务。这样学生会产生成就感，也会对自主学习产生兴趣，培养学生对于学习的积极性，能够使得学生对知识点的掌握更加清晰。
（三）通过自主学练模式进行小组学习
小组学习也是现阶段较为有效的学习方式，教师在上课时把整个班级的学生根据整体水平划分为各个小组，让每个小组学生的整体水平能够平均。在小组教学过程中，最重要的就是各个小组的学生们在学习过程中的团队合作，在完成教师布置的教学任务时，整个小组积极探讨，相互合作，互相帮助，这样的合作学习模式，能够让学习较为优秀的学生带动整个小组一起学习，成绩优秀的学生在帮助其他学生的同时，自己的知识点也得到了巩固，成绩略差一些的学生在伙伴的帮助下也能够对知识点进行掌握，不仅提升了学习的效率，也使培养了学生们的感情，培养了学生们的集体意识。
三、结语
由此可见，在新课标下的教学理念非常适合在教学过程中应用自主学练这一教学模式，在这种教学模式下，学生能够作为课堂的主体，认真地对整个课堂的知识点进行学习，从而完成学习目标，不仅提升了教师的教学质量，也提高了学生的学习质量，还培养的了学生自學能力。
参考文献
[1]刘咏珊.浅谈在小学体育教学中培养学生自主学习能力[J].基础教育论坛，2019（20）：68-69.
[2]王燚.小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的应用浅谈[J].中国农村教育，2019（05）：99.
[3]杨文超.小学体育自主学练教学模式的实践研究[J].课程教育研究，2018（41）：202.
关键词：小学体育;自主学练;应用
在小学课程中安排体育教学既能够锻炼学生身体素质，也能够使学生的身心得到放松，由于小学生年龄教小，身心都还处于发育阶段，小学生的注意力集中时间教短，在体育课中，小学生们能够有效放松身心，这样能够提升接下来的课堂效率。
一、什么是小学体育教学自主学练模式
小学体育教学自主学练模式主要包括了以下三个方面：
（1）建构理论。小学体育教学自主学练模式应用中，建构主义的观点为，学生获取知识方式有很多，不能局限于教师的讲解，可以在一种特定的环境下，学生相互成立学习小组或者学习伙伴，然后相互指导相互帮助，主动学习知识，从而获取知识。
（2）探究式学习理论;探究式理论的主要观点为：教师在教学中，能直接将自己已经掌握的知识告诉学生，教师需要对学生进行指导，鼓励学生积极地去探索，通过自己的探究，从而获得知识。
（3）元认知理论。元认知理论的主要观点为，学生在学习过程中对于知识的掌握情况不能通过对某些知识的记忆情况进行衡量，而是应该帮助学生掌握如何学习，让学生真正地学会该如何学习，只有这样才能到达良好的教学效果。小学体育教学中，“自主学练”教学模式的应用都是以上述理论为基础，在不断的实践中总结经验，此种教学模式的应用是对知识主动构建，让学生主动对体育技能进行探索，让学生在掌握体育技能的基础上学会学习，帮助学生形成元认知。
二、小学体育自主学练教学模式应用策略
（一）培养学生学习兴趣
在小学阶段的学习过程中，小学生对于学科的学习情况主要源于对与这门学科的热爱，若是小学生本身对这门学科有着强烈的兴趣，那么在学习过程中就会事半功倍，学生就会积极参与，开动脑筋思考问题，从而学习到课堂教学的知识。那么对于一些喜爱体育运动的小学生来说，教师就可以给这类学生制定学习目标，让学生明确学习目标之后，鼓励这类学生进行自主学练，自己进行体育课堂的学习，然后练习所学的内容、对自己的学习进行评价。对于那些对与体育课堂不感兴趣的学生，若是强行让这类学生进行体育运动，可能会适得其反，引起学生对于体育运动的厌恶，那么这时就需要教师想办法引发这些学生对于体育运动的兴趣，把游戏与体育训练相结合，利用小学生好奇心强这一特点，引发小学生的学习兴趣，之后再让这类学生进行自主学练。
（二）以学生为教学主体
新时期教学理念中，提倡“把课堂还给学生”“让学生做课堂的主人”，在这一教学理念下，学生必须作为课堂的主体，主动对整个课堂的教学内动进行学习，教师只是从旁进行辅助教学，教师在备课时应当准备好下一堂课的学习目标，根据学生整体水平制定一个适合学生自主学习的课堂内容，制定的学习任务不能太过简单，这样会让学生没有成就感，由于太过简单，学生在自主学习时也不会遇到困难，这样就不能激发学生对于客服困难的好胜心。学习任务也不应当太困难，若是太困难的话，学生在自主学习过程中很容易产生挫败感，从而导致学生对学习丧失兴趣，所以教师得根据整个班级学生的整体水平来制定学习任务。让学生在学习过程中既能够在学习过程中遇到困难，又能够在思考或者教师辅助下完成任务。这样学生会产生成就感，也会对自主学习产生兴趣，培养学生对于学习的积极性，能够使得学生对知识点的掌握更加清晰。
（三）通过自主学练模式进行小组学习
小组学习也是现阶段较为有效的学习方式，教师在上课时把整个班级的学生根据整体水平划分为各个小组，让每个小组学生的整体水平能够平均。在小组教学过程中，最重要的就是各个小组的学生们在学习过程中的团队合作，在完成教师布置的教学任务时，整个小组积极探讨，相互合作，互相帮助，这样的合作学习模式，能够让学习较为优秀的学生带动整个小组一起学习，成绩优秀的学生在帮助其他学生的同时，自己的知识点也得到了巩固，成绩略差一些的学生在伙伴的帮助下也能够对知识点进行掌握，不仅提升了学习的效率，也使培养了学生们的感情，培养了学生们的集体意识。
三、结语
由此可见，在新课标下的教学理念非常适合在教学过程中应用自主学练这一教学模式，在这种教学模式下，学生能够作为课堂的主体，认真地对整个课堂的知识点进行学习，从而完成学习目标，不仅提升了教师的教学质量，也提高了学生的学习质量，还培养的了学生自學能力。
参考文献
[1]刘咏珊.浅谈在小学体育教学中培养学生自主学习能力[J].基础教育论坛，2019（20）：68-69.
[2]王燚.小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的应用浅谈[J].中国农村教育，2019（05）：99.
[3]杨文超.小学体育自主学练教学模式的实践研究[J].课程教育研究，2018（41）：202.