英语阅读理解中的猜词技巧

来源 :外语学法教法研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:aifeideyuo0O
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:英语阅读理解依赖于词汇、语法和句义三个方面的能力,在这三者中词汇是最基本的要素。如何跨越英语阅读理解中的生词或熟词新义关,不仅影响着阅读速度,同时也影响着对作品的正确理解和领会。大量的阅读理解实践表明:在英语阅读理解过程中,根据对语篇提供的信息、语言结构、行文逻辑及背景知识的综合理解去猜测或推断某个生词、难词、关键词的词义,是提高英语阅读和理解水平的有效措施。
  关键词:英语 阅读理解 猜词技巧
  阅读理解是英语语言运用中最频繁的一种活动,是吸收语言材料、获取感性认识、培养英语应用能力的重要途径。在二语习得过程中,阅读理解的最主要障碍是词汇。从某种意义上讲,能否相机处理阅读理解中遇到的生词或熟词新义问题,是快捷突破英语阅读理解瓶颈的关键。由于我们不可能对所有的英语词汇都有所了解和掌握,所以应用猜词技巧,判断出困扰文章阅读理解词汇的正确含义就显得意义非凡。
  一、根据构词法猜测词义
  在英语词汇中,有相当一部分单词是通过派生、转化、合成构成的,乍看起来,这个词好像是个生词,但依据三种构词法就能很快判断出这一生词的词义和词性。例如:Because of the many violent storms, the Triangle is often impassable.中的impassable 是由前缀im?鄄(not 的意思) 和passable(可通过的) 两部分组成,所以,impassable 的意思就是“不能通行的”。
  二、根据与上下文之间的关系猜测词义
  生词不是孤立的,封闭的,它出现于其中的句子、段落,都会提供很多的暗示和线索。根据生词与上下文之间的关系可推测出生词的含义。例如:Drinking some icy water from the river in front of the bear trap and splashing a lot of water over my head brought me fully to my senses. 并列的两个动名词短语所提供的相关信息(喝冰冷的河水,再往头上洒大量的水) 足以说明brought me fully to my senses 的意思,即“使我完全清醒了”。
  三、根据同义词的替代关系猜测词义
  在句子或段落中,可以利用提示语来判断生词的含义。比如说,如果句子中出现that is, namely, or 等单词或短语,那么这些短语的上下文之间通常是同义词的关系。另外,有时候逗号、括号、破折号等标点符号常被用来表示两个相邻的词(组)为同义词(组)或近义词(组),这些标点符号也为我们理解生词提供了线索。例:Lydia briefly stated that they were going to choose a treasurer, namely a person responsible for the money and accounts for the committee.这句话的意思是:莉迪亚简单地陈述了她们将要为委员会选出一个人,这个人负责处理钱财和账务,根据“namely(也就是)”来判断,“treasurer”的意思是“财务管理人”了。
  四、根据对比关系猜测词义
  在文章中,常有对两个事物或现象进行对比性的描述,我们可以根据表示转折、对比等的连词,如however, but, on the contrary等,来判断上下文之间的关系,进而猜测出生词含义。例:Obviously, except for room and board and the appropriate “work clothes”, the volunteers are not paid. But participating in and experiencing one of the most exciting events in the world firsthand is a big deal. 这段话是由转折连词“but”连接的。上文说除了食宿及必要的工作服之外,志愿者是没有工资的。没有工资白干活是大多数人不愿意的。但是下文说他们可以亲自参加并经历世界上最激动人心的赛事之一。这样的经历一定是不同寻常的,因此“big deal”应翻译成“特别的事”。
  五、根据比较关系猜测词义
  同对比关系不同的是,比较关系通常表示的是意义上的相似关系,并通过相应的连词来表达这种关系。例:Admiration of one quality often leads us to admire a person as a whole, and he becomes an identifying figure.这个句子意思是说对某个品质的欣赏通常会使我们欣赏这个人的整体,那么这个人就会成为一个“identifying figure”(楷模)了。并列连词“and”在这里比较两个意思相近的表达。
  六、根据因果关系猜测词义
  俗话说,“有因必有果,有果必有因”。根据原因可以预测结果,根据结果也可以找出原因。例如:Biggest power failure in the city?蒺s history…All of our ice?鄄cream and frozen foods melted.根据因果关系,停电只能导致冰淇淋和冷冻食品“融化”,也就是melted。
  七、根据外部相关信息猜测词义
  外部相关信息是指句子或段落以外的其他知识。有时仅靠分析篇章内在逻辑关系无法猜出词义。这时,就需要运用生活经验和普通常识确定词义。例如: The snake slithered through the grass.根据有关蛇的生活习性的知识,我们可以推断出slither词义为“爬行”。
  英语阅读理解中的猜词是一种领悟能力和应变力。虽然猜词没有固定的规范,但我们可以根据相关综合条件进行最合理的想象与猜测。在尽可能扩大词汇量的基础上,掌握并灵活应用猜词技巧,从而有效提高英语阅读理解能力。
  参考文献:
  1.安福林 浅谈在英语阅读理解中猜词的技巧《陕西教育》2008年第7期
  2.秦红娟 成人高考英语阅读理解中的猜词技巧《现代阅读》2011年第23期
  3.赵文娟 浅析猜词技巧在英语阅读中的运用《英语空中课堂》2012年第6期
其他文献
英语写作能力作为学习者实际语言运用能力即输出能力的体现,其重要性不可忽视。正是因为这样,高中英语教师必须着重加强对高中英语写作的教学,并且探索出有效的教学策略。而从目前我国高中生英语写作现状来看,学生普遍习惯于借助汉语思维,而汉语思维给他们无论在文章内容设计、篇章结构还是具体语言表达上都带来了很多障碍。本文是本人在英语写作教学实践中的几点粗浅体会。  一、英语写作教学之于学生的重要意义  基础教育
期刊
近十几年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。书面表达也是对中学生学习英语提出的最高要求,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力,因此教师应在教学中有意识地、系统地训练学生的英语写作能力。我认为,高中英语的写作教学可以从以下几方面进行训练:  一、以狠抓词汇和把握英语句型为基础,提高学生的书面表达能力。  古人说:“水之积也不厚,则其负大舟也无力。”
期刊
提高英语口语能力的渠道不外乎有两种:即课堂语言教学和课外环境渠道。实践证明:通过课外环境渠道获得的口语能力远比课堂获得的还要强。幼儿园若能创造一个良好的课外语言环境,势必会大大提高幼儿的口语表达能力。而目前,我国大多数幼儿园不具备自然的英语语言环境,所以需要在一定时间内创设一个模拟的课外英语语言环境,来提高幼儿的口语表达能力,它包括物质环境和人际交往环境两方面。  一、创设英语物质环境,提高口语能
期刊
新课程改革指出基础教育阶段英语教学的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。主要强调学生的主体地位,要求教师必须以人为本。但如何在英语教学中培养学生的自主学习能力,全面提高教育教学质量呢?笔者认为可以从以下几个方面入手:  一、培养学生自主学习的意识  学生是英语课堂中真正的“演员”,教师应该想方设法让他们去听、去
期刊
新课程改革中最为重要的三大课程教学思想就是生活性、开放性和实践性,而其中最为基本的教学理念就是生活化教学。《英语课程标准(实验稿)》中指出:英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。所以,在初中英语课堂教学中,教师要始终结合“生活化”理念,提高课堂教学的趣味性,让学生轻轻松松地学习英语,改善课堂教学效果。  一、 新课改背景下初中
期刊
信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式。它声像并茂、形象直观,能将教材中的静态图形变为动态,以揭示图形、图像的丰富内涵,从而帮助学生全面深入地了解事物本质;还可以根据教学的需要,创设语言教学情景,使枯燥乏味的知识点,变得生动形象,引导学生进入意境,将教学导向深入。信息技术与英语学科有机整合,可以给英语教学提供广阔的拓展延伸空间,最大限度地实现“因人施教、因材施教”的教学理念。本文试着
期刊
写作是高中英语教学的重要组成部分,在高考英语的比重比较大。书面表达能力的培养和提高是高中英语教学的重点。目前,高中英语写作的现存问题和错误表明高中英语写作教学现状令人担忧,没有达到教学大纲要求和中学课程标准要求。文章目的就是通过日常的教学实践,针对目前英语写作教学现状,尝试探索解决这个问题的对策。  1.引言  写作在英语教学中的地位是毋庸置疑的,是英语教学训练的重要内容和语言学习评价的重要项目。
期刊
随着英语新课程改革的推进,各地中学都使用了按照《英语课程标准》编制的英语教材。与以往的教材相比,新教材信息量大、内容生动、富有时代感、能够使学生产生学习兴趣。新教材作为英语课程改革的实验性载体,是对以往教材的突破和创新。但它不可能满足各种具体的教学需要,所以教师应把它看作教学中可选择的素材,作出必要的调整和取舍,使之更适用于自己的教和学生的学。  一、把培养学生运用英语进行交际的能力作为教学的终极
期刊
学习语言的目的在于与周边的人进行交际。听作为人类语言交际的方式之一,与说是相辅相成、不可分割的。在高考中,英语听力在试卷中的占分比例很大,可见听力既是语言本身的要求,也是新课标下英语教学大纲的要求。作为高中英语教师,我们该如何帮助学生提高英语听力水平呢?本人认为可以从以下几个方面做起:  一、合理利用教材  精选各种题材的材料,让学生熟悉英语音标的发音。听力材料中涉及的知识面很广,对考生的能力要求
期刊
英语课上如何吸引并且使学生的注意力一直保持高度注意是大家一直在思索的问题。老师们用尽了媒体及活动的方法,尽量地hold住学生的注意力,提高课堂的效率。但是时间久了,学生对常用的一些方法产生厌倦,hold住他们的注意力又是摆在老师们面前的难题。下面我谈谈自己多年来在英语课堂上是如何hold住学生的注意力的一些做法。  一、课堂引入多样化、hold住学生的attention  一首英文歌曲能使学生激情
期刊