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摘要：语文教学是我们国家教育体系当中的重要部分，帮助学生打好坚实的语文知识基础，不仅有利于他们日后的全面发展，同时更加有利于学生其他学科的学习，从整体角度上来看有着十分重要的意义。所以，小学阶段的语文课程教学过程中，为了全面提升学生的学习积极性，并且加强学生对于语文知识的理解与掌握程度，教师应根据现阶段教育改革的要求进行思考，在日常教学活动当中，全面培养学生的能力，让学生们在学习的过程中更加积极自主，同时有效强化学生的综合素养培养，进而推动学生全面发展，本文就小学语文课程教学的有效性策略展开了分析。
关键词：小学语文;课程教学;有效策略
传统的教育观念中，大多数教师往往将自己作为了主体，在开展教学活动的过程中忽略了学生的综合发展需求，那么这种现象不仅不利于学生全面成长，同时造成了学生的学习积极性不高，整体教学质量提高，也受到了一定程度上的限制，而在新的课程标准下，对教师的教学方式有了越来越高的要求。鉴于此，小学语文课程教学过程中教师需要转变传统化的方式，应用更加新型的、有效的教学模式，全面激发学生的语文学习兴趣，并且引导学生在学习语文知识的过程中更加深入的进行理解，进而提高教学质量。
一、小组合作探究
由于不同学生的思维方式有着差距，造成了他们在学习的过程中学习水平也各有不同，而为了缩短学生之间的差距，小组合作的方式可以增进其交流，使他们在交流的过程中掌握不同的学习方式，同时让学生们以小组的形式解决学习过程中的问题。所以，小学语文课程教学过程中教师可以适当引导学生们展开小组合作探究活动，让学生们以小组的形式共同解决学习问题，增强学生之间的交流与互动，同时有效提高学生的综合能力，全面培养小学阶段学生的综合素养，实现在日常教学活动当中提高其交流能力、学习能力等，从而更加有效地推动小学阶段学生的全面发展，提高教学质量。
例如，在進行《赠刘景文》教学的过程中，为了让班级当中的学生们能够在课堂学习活动当中更加充满着积极性，同时调动每一位学生的课堂学习参与程度，笔者在课堂中结合不同学生的兴趣爱好以及综合能力，引导他们进行了合理的分组，促使学生们在课堂学习活动当中以小组的形式进行了探究。然后笔者要求各小组的学生在课堂中结合课文中的注释，共同翻译整首诗，并且鼓励学生们在这一过程中如果遇到问题应及时提出来，与小伙伴之间进行分享与沟通，这样的教学模式在无形之中提高了学生们的学习参与度，同时构建出了更加融洽的课堂教学氛围。除此之外，学生们在合作学习的过程中能够提高其交流能力、学习能力等，对于小学阶段学生的全面发展影响深远，同时有利于更加有效的活跃整体课堂教学氛围。
二、问题方式引导
传统一言堂的教学方式已经逐渐被替代，而新的教育改革当中强调了，教师应重视引导学生进行自主思考，使学生在自主思考的过程中加强对知识的理解与掌握程度，并且充分体现出学生们在，学习过程中的主观能动性。因此，小学语文课程教学过程中，教师应重视问题方式的引导，结合相关的教学问题，让学生们进行自主化的思考，并且为学生们留出足够的课堂思考时间，这样才能在无形之中让学生加强对知识的理解，活跃整体的教学环境。
例如，在进行《搭船的鸟》教学的过程中，为了激发学生们在课堂中的兴趣，同时有效提高学生的思考能力，笔者在讲解文章的基础上，适时抛出了：搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？你喜欢这只鸟吗？你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？这只鸟给你留下了怎样的印象？等等问题。然后，笔者再引导学生们结合课文中的知识内容进行思考，促使学生们在课堂学习活动当中形成了自主思考的意识，同时有效锻炼了学生的思维。最后，笔者再引导学生们结合相关的问题进行回答，在学生们回答的过程中，给予了他们正确的引导与帮助。如此一来，通过问题教学的形式有效提高了学生的思维能力，同时调动了学生们在课堂学习活动当中的主观能动性。
三、应用信息技术
在现代化的教育改革背景下，信息化方式已经逐渐融入到了教育事业当中，信息化方式有着直观的特点，同时其资源比较丰富，将信息方式，应用于日常教学活动当中可以充分激发学生的兴趣，并且推动教学有效性的提高。所以，小学语文课程教学过程中教师可以适当运用信息技术形式，做到满足现阶段社会发展的需求，同时不论激发学生们学习语文知识的兴趣，为学生们带来良好的语文学习体验，并且借助信息技术的方式拓展教学资源，这样才能更加有效的提高教学质量。
例如，在进行《美丽的小兴安岭》教学的过程中，为了给学生们营造出一种身临其境般的感觉，同时有效构建出真实化的课堂教学情境，笔者在课前搜索了有关于小兴安岭风景的图片、视频等资料，并且将这些资料应用多媒体的形式展现了出来，促使学生们在课堂学习活动当中形成了直观的认识。然后，在这种良好的情境之中，笔者再进行及时的知识讲解，从而有效强化了学生的语文知识掌握程度，并且为课堂教学提供了多元化的资源，进而构建出了省时高效的小学语文课堂。
总而言之，语文是小学阶段教育体系当中的重要课程，在小学阶段的语文课程教学过程当中，教师应重视学生学习兴趣的激发，同时有效提高学生综合方面的能力，帮助小学阶段的学生在身心成长的关键时期打好基础，实现更加科学化的教学，并推动教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]徐宏梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：59+61.
[2]聂春艳.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].现代交际，2017（09）：152.
重庆市丰都县龙河镇中心小学校 重庆 丰都县 408200
关键词：小学语文;课程教学;有效策略
传统的教育观念中，大多数教师往往将自己作为了主体，在开展教学活动的过程中忽略了学生的综合发展需求，那么这种现象不仅不利于学生全面成长，同时造成了学生的学习积极性不高，整体教学质量提高，也受到了一定程度上的限制，而在新的课程标准下，对教师的教学方式有了越来越高的要求。鉴于此，小学语文课程教学过程中教师需要转变传统化的方式，应用更加新型的、有效的教学模式，全面激发学生的语文学习兴趣，并且引导学生在学习语文知识的过程中更加深入的进行理解，进而提高教学质量。
一、小组合作探究
由于不同学生的思维方式有着差距，造成了他们在学习的过程中学习水平也各有不同，而为了缩短学生之间的差距，小组合作的方式可以增进其交流，使他们在交流的过程中掌握不同的学习方式，同时让学生们以小组的形式解决学习过程中的问题。所以，小学语文课程教学过程中教师可以适当引导学生们展开小组合作探究活动，让学生们以小组的形式共同解决学习问题，增强学生之间的交流与互动，同时有效提高学生的综合能力，全面培养小学阶段学生的综合素养，实现在日常教学活动当中提高其交流能力、学习能力等，从而更加有效地推动小学阶段学生的全面发展，提高教学质量。
例如，在進行《赠刘景文》教学的过程中，为了让班级当中的学生们能够在课堂学习活动当中更加充满着积极性，同时调动每一位学生的课堂学习参与程度，笔者在课堂中结合不同学生的兴趣爱好以及综合能力，引导他们进行了合理的分组，促使学生们在课堂学习活动当中以小组的形式进行了探究。然后笔者要求各小组的学生在课堂中结合课文中的注释，共同翻译整首诗，并且鼓励学生们在这一过程中如果遇到问题应及时提出来，与小伙伴之间进行分享与沟通，这样的教学模式在无形之中提高了学生们的学习参与度，同时构建出了更加融洽的课堂教学氛围。除此之外，学生们在合作学习的过程中能够提高其交流能力、学习能力等，对于小学阶段学生的全面发展影响深远，同时有利于更加有效的活跃整体课堂教学氛围。
二、问题方式引导
传统一言堂的教学方式已经逐渐被替代，而新的教育改革当中强调了，教师应重视引导学生进行自主思考，使学生在自主思考的过程中加强对知识的理解与掌握程度，并且充分体现出学生们在，学习过程中的主观能动性。因此，小学语文课程教学过程中，教师应重视问题方式的引导，结合相关的教学问题，让学生们进行自主化的思考，并且为学生们留出足够的课堂思考时间，这样才能在无形之中让学生加强对知识的理解，活跃整体的教学环境。
例如，在进行《搭船的鸟》教学的过程中，为了激发学生们在课堂中的兴趣，同时有效提高学生的思考能力，笔者在讲解文章的基础上，适时抛出了：搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？你喜欢这只鸟吗？你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？这只鸟给你留下了怎样的印象？等等问题。然后，笔者再引导学生们结合课文中的知识内容进行思考，促使学生们在课堂学习活动当中形成了自主思考的意识，同时有效锻炼了学生的思维。最后，笔者再引导学生们结合相关的问题进行回答，在学生们回答的过程中，给予了他们正确的引导与帮助。如此一来，通过问题教学的形式有效提高了学生的思维能力，同时调动了学生们在课堂学习活动当中的主观能动性。
三、应用信息技术
在现代化的教育改革背景下，信息化方式已经逐渐融入到了教育事业当中，信息化方式有着直观的特点，同时其资源比较丰富，将信息方式，应用于日常教学活动当中可以充分激发学生的兴趣，并且推动教学有效性的提高。所以，小学语文课程教学过程中教师可以适当运用信息技术形式，做到满足现阶段社会发展的需求，同时不论激发学生们学习语文知识的兴趣，为学生们带来良好的语文学习体验，并且借助信息技术的方式拓展教学资源，这样才能更加有效的提高教学质量。
例如，在进行《美丽的小兴安岭》教学的过程中，为了给学生们营造出一种身临其境般的感觉，同时有效构建出真实化的课堂教学情境，笔者在课前搜索了有关于小兴安岭风景的图片、视频等资料，并且将这些资料应用多媒体的形式展现了出来，促使学生们在课堂学习活动当中形成了直观的认识。然后，在这种良好的情境之中，笔者再进行及时的知识讲解，从而有效强化了学生的语文知识掌握程度，并且为课堂教学提供了多元化的资源，进而构建出了省时高效的小学语文课堂。
总而言之，语文是小学阶段教育体系当中的重要课程，在小学阶段的语文课程教学过程当中，教师应重视学生学习兴趣的激发，同时有效提高学生综合方面的能力，帮助小学阶段的学生在身心成长的关键时期打好基础，实现更加科学化的教学，并推动教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]徐宏梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：59+61.
[2]聂春艳.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].现代交际，2017（09）：152.
重庆市丰都县龙河镇中心小学校 重庆 丰都县 408200