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摘要：英语写作是一个逻辑思维训练过程，同时也是一项重要的语言技能。但在实际教学中，学生的英语写作存在着大量问题。要从源头上解决问题，归根结底就是要注重培养学生的写作能力。本文从四个角度，提出营造写作氛围、紧扣教材教学、构建写作框架以及优化写作技巧四个解决办法，以此来激发学生应用英语的能力和学习英语的兴趣，有效地培养学生的英语写作能力。
关键词：小学高年级;英语教学;写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-285
引言
我国当代对于英语教学仍然存在一些问题和不足，需要加强自身的能力和综合素养。对于高年级学生来说，提高其英语写作的教学策略不仅仅是为了学生的自身能力培养，一定程度上，也为其后续的学习和学业提供了一定的保障。学生在进入社会中的学习需要掌握一些有效的英语写作的能力。
一、积累词汇
词汇作为构成语言的要素之一，是语言的基本材料，也是学习语言的基础，更是人与人交流、获取信息的重要信息符号。词汇能力直接影响着学生的听、说、读、写、译的能力，学生在英语写作上只有积累了足够的词汇量，才能写出自己想写出的内容。许多小学高年级学生，虽然学过的单词不少，但是记住、会运用的并不多，常导致写作时停顿，严重影响着写作时思维的连续性，不能顺畅地表达自己的思想。因此，积累词汇是写作能力提升的基础，只有积累了足够的词汇，学生才能提高其写作质量。小学高年级学生，学过的单词不少，但是大多数单词只是认识，而没有记住。教师可以引导学生去记忆单词，首先就是要做到单词和实物或者概念相对应起来，让学生对单词有个基本的认识，教师可以制作卡片，或者让学生自己制作发片，在平时的记单词过程就可以利用卡片;其次就是边读边记忆，读单词的过程，能锻炼到学生的口语，在读的时候学生就可以根据其音标来记单词拼写，对单词的深层记忆十分有效;最后就是单词听写，教师可以在每节课前，用上5分钟对上节课所学到的单词进行简单听写，达到巩固记忆的效果。积累词汇，是一个漫长的过程，学生在小学就养成正确的记单词方法和习惯，不仅对其当前的写作能力有所帮助，而且有助于其未来更加快速准确且持久地记忆单词。
二、通过简单的“单句练习”帮助学生培养良好的写作习惯
对于小学生而言，他们对一切新鲜的东西都愿意尝试，因此有许多小学生都喜欢通过日记来表达自己的快乐时刻。相信如果小学英语教师能够正确使用这种方式，让学生们通过简单的英语写作来记录生活和成长的足迹，能够有效的减少学生们对英语写作的抵触。而假如学生们能够使用英语来记日记，就能够在潜移默化中培养他们对英语写作的兴趣，同时在一次次简单的英语写作练习中，学生们能够渐渐培养出对英语写作的信心。因此，在对小学高年级英语写作教学之前，教师可以要求学生们，每天进行一些简短的练习，可以是一句话或两句话，简单的要求学生们写一写看到的人或事，又或是他们想表达的一些东西，然后在潜移默化中帮助学生们养成使用英语写一句话这种习惯，相信日积月累，就能够帮助学生们有效提升英语写作的能力和水平。
例如，在小学高年级英语教材中，有一课叫做“Keep our city clean”，教师也能够很好的利用这个话题，询问学生大家认为那么究竟如何才能更好的保持城市或者家庭的卫生呢？这个时候就可以要求学生们回到家询问家长，如何使自己的家里变得干净。然后通过一些简单的短语和便条使用英语的方式去记录，如果遇到陌生单词可以询问家长或者是使用汉语记录，到学校之后由教师再帮忙补充。到校之后教师可以对高年级小学生的英语短语和句子进行引导，通过改正和培养，慢慢的让学生把短语或者短句扩写为一句完整话，然后通过一句一句话的练习，再逐步升华到keep our city clean这个主题。这样以小见大，不仅完成了课内教学，也能够逐步培养小学高年级学生的英语写作水平和写作兴趣。
三、提升学生们对英语写作的重视程度
现在许多教师在小学高年级英语的教学过程中对英语的写作教学过程中不够重视，甚至某种程度上来说许多小学高年级英语教师忽视了英语写作教学的重要性，其实在小学高年级英语教学过程中大家需要的是积极转变对英语写作教学的重要性，因为语言的教学从来都不是单个独立的知识点。所以小学高年级英语教师现在的当务之急其实是需要提升广大学生们对英语写作学习的重视程度，积极转变传统英语学习过程中的一些陈旧的看法，相信随着小学高年级英语教师在上课过程中提升对英语写作教学的重视程度，一定能够逐步引领学生从观念上转变对英语写作的关注度，最终让学生们能够自主学习英语写作的发音规则，让学生们英语写作水平不断提升。
例如，在讲解小学高年级英语中“Good habits”一课的时候，就是一个非常好的练习机会。教师可以先让学生们一起发言，用简单的英语单词来表达出一些常见的习惯，然后罗列在黑板上，罗列在黑板上之后，就可以让学生们开始逐个判断。把黑板上的habits分为good habits or badhabits，这样还能够使得教师和小学生形成良性互動，同时帮助小学生提升英语写作课堂的参与度和学习兴趣。确认类型之后就可以让学生们根据黑板上的good habits进行总结，然后使用一些简单的句型结构进行造句，并且最后教师帮助学生们进行更改和订正。
结束语
对于高年级的英语老师来说，在进行教学的过程中，想要提高学生的写作效率，就需要不断地更新和使用一些有效的方法来促进学生的学习。促进学生提高自身的综合英语学习的能力和素养。
参考文献
[1]王希.小学高年级英语写作教学策略分析[J].智力，2020（21）：26-27.
[2]张莉丽.浅谈在小学高年级英语教学中如何培养写作能力[J].小学生（下旬刊），2019（02）：77.
[3]付文娟.在小学英语故事教学中培养高年级学生的写作能力[J].校园英语，2018（21）：111.
广西桂林市全州县石塘镇朝南小学
关键词：小学高年级;英语教学;写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-285
引言
我国当代对于英语教学仍然存在一些问题和不足，需要加强自身的能力和综合素养。对于高年级学生来说，提高其英语写作的教学策略不仅仅是为了学生的自身能力培养，一定程度上，也为其后续的学习和学业提供了一定的保障。学生在进入社会中的学习需要掌握一些有效的英语写作的能力。
一、积累词汇
词汇作为构成语言的要素之一，是语言的基本材料，也是学习语言的基础，更是人与人交流、获取信息的重要信息符号。词汇能力直接影响着学生的听、说、读、写、译的能力，学生在英语写作上只有积累了足够的词汇量，才能写出自己想写出的内容。许多小学高年级学生，虽然学过的单词不少，但是记住、会运用的并不多，常导致写作时停顿，严重影响着写作时思维的连续性，不能顺畅地表达自己的思想。因此，积累词汇是写作能力提升的基础，只有积累了足够的词汇，学生才能提高其写作质量。小学高年级学生，学过的单词不少，但是大多数单词只是认识，而没有记住。教师可以引导学生去记忆单词，首先就是要做到单词和实物或者概念相对应起来，让学生对单词有个基本的认识，教师可以制作卡片，或者让学生自己制作发片，在平时的记单词过程就可以利用卡片;其次就是边读边记忆，读单词的过程，能锻炼到学生的口语，在读的时候学生就可以根据其音标来记单词拼写，对单词的深层记忆十分有效;最后就是单词听写，教师可以在每节课前，用上5分钟对上节课所学到的单词进行简单听写，达到巩固记忆的效果。积累词汇，是一个漫长的过程，学生在小学就养成正确的记单词方法和习惯，不仅对其当前的写作能力有所帮助，而且有助于其未来更加快速准确且持久地记忆单词。
二、通过简单的“单句练习”帮助学生培养良好的写作习惯
对于小学生而言，他们对一切新鲜的东西都愿意尝试，因此有许多小学生都喜欢通过日记来表达自己的快乐时刻。相信如果小学英语教师能够正确使用这种方式，让学生们通过简单的英语写作来记录生活和成长的足迹，能够有效的减少学生们对英语写作的抵触。而假如学生们能够使用英语来记日记，就能够在潜移默化中培养他们对英语写作的兴趣，同时在一次次简单的英语写作练习中，学生们能够渐渐培养出对英语写作的信心。因此，在对小学高年级英语写作教学之前，教师可以要求学生们，每天进行一些简短的练习，可以是一句话或两句话，简单的要求学生们写一写看到的人或事，又或是他们想表达的一些东西，然后在潜移默化中帮助学生们养成使用英语写一句话这种习惯，相信日积月累，就能够帮助学生们有效提升英语写作的能力和水平。
例如，在小学高年级英语教材中，有一课叫做“Keep our city clean”，教师也能够很好的利用这个话题，询问学生大家认为那么究竟如何才能更好的保持城市或者家庭的卫生呢？这个时候就可以要求学生们回到家询问家长，如何使自己的家里变得干净。然后通过一些简单的短语和便条使用英语的方式去记录，如果遇到陌生单词可以询问家长或者是使用汉语记录，到学校之后由教师再帮忙补充。到校之后教师可以对高年级小学生的英语短语和句子进行引导，通过改正和培养，慢慢的让学生把短语或者短句扩写为一句完整话，然后通过一句一句话的练习，再逐步升华到keep our city clean这个主题。这样以小见大，不仅完成了课内教学，也能够逐步培养小学高年级学生的英语写作水平和写作兴趣。
三、提升学生们对英语写作的重视程度
现在许多教师在小学高年级英语的教学过程中对英语的写作教学过程中不够重视，甚至某种程度上来说许多小学高年级英语教师忽视了英语写作教学的重要性，其实在小学高年级英语教学过程中大家需要的是积极转变对英语写作教学的重要性，因为语言的教学从来都不是单个独立的知识点。所以小学高年级英语教师现在的当务之急其实是需要提升广大学生们对英语写作学习的重视程度，积极转变传统英语学习过程中的一些陈旧的看法，相信随着小学高年级英语教师在上课过程中提升对英语写作教学的重视程度，一定能够逐步引领学生从观念上转变对英语写作的关注度，最终让学生们能够自主学习英语写作的发音规则，让学生们英语写作水平不断提升。
例如，在讲解小学高年级英语中“Good habits”一课的时候，就是一个非常好的练习机会。教师可以先让学生们一起发言，用简单的英语单词来表达出一些常见的习惯，然后罗列在黑板上，罗列在黑板上之后，就可以让学生们开始逐个判断。把黑板上的habits分为good habits or badhabits，这样还能够使得教师和小学生形成良性互動，同时帮助小学生提升英语写作课堂的参与度和学习兴趣。确认类型之后就可以让学生们根据黑板上的good habits进行总结，然后使用一些简单的句型结构进行造句，并且最后教师帮助学生们进行更改和订正。
结束语
对于高年级的英语老师来说，在进行教学的过程中，想要提高学生的写作效率，就需要不断地更新和使用一些有效的方法来促进学生的学习。促进学生提高自身的综合英语学习的能力和素养。
参考文献
[1]王希.小学高年级英语写作教学策略分析[J].智力，2020（21）：26-27.
[2]张莉丽.浅谈在小学高年级英语教学中如何培养写作能力[J].小学生（下旬刊），2019（02）：77.
[3]付文娟.在小学英语故事教学中培养高年级学生的写作能力[J].校园英语，2018（21）：111.
广西桂林市全州县石塘镇朝南小学