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【摘 要】传统的高中地理教学质量不高，对学生地理成绩提高造成一定的影响，想要提高学生的地理学习的效率，就需要教师改变传统的固定的模式，寻找出适合学习学习的新型教学模式。随着教育事业的不断进步，成功教育法这一新型的教学方法应用于高中地理教学，这一教学方式提高了学生学习地理的兴趣。通过成功教学可以有效的发掘出学生的潜能，可以提高学生创造成功的机会，让学生可以发现自身的长处，明确自己的目标，再通过努力将自身的长处变得更显亮。本文将讲述传统教学中所存在的不足以及成功教育法在高中地理应用的相关探讨。
【关键词】成功教学法；高中地理；优越性
成功教育法在高中地理教学中应用，教师通过因材施教方式提高学生学习的积极性，发掘学生的潜能，让学生正确的认识自己的能力，从而根据自身的能力制定合适可以的目标，并为实现这一目标付诸行动。在教学中教师通过一些引导，让学生获得一些成就感，从而使学生有继续学习的动力，在其中教师可以通过对学生进行鼓励等手段，提高学生学习的信心，从而促进学生学习效率的提高。
一、传统教学的不足
在传统教学中，学生与家长都有一个错误的认知：地理学科知识一个辅助学科，不在高考的考核大纲中，因此一些学生与家长忽视了地理学科的重要性。正是这种错误的认知是学生在地理的学习中积极性较低，从而导致学习效率的降低。在传统的教学模式中，学生被动地汲取知识，这样一定程度的遏制了学生学习的积极性提高，教师与学生之间互动交流的缺少，是课堂气氛变得沉闷，这容易导致学生在听课过程中注意力的分散，从而降低了课堂效率。而且在传统教学中，大多学生都把最后的高考作为学习主要目的，这样的目标忽略了教学的真正理念。这种错误的理念导致学生只能片面的提高学生的书面成绩，而对于学生地理知识的丰富量得不到提高。
二、成功教学法的优越性
（一）提高学生的学习兴趣
传统的高中地理教学模式，教师通过灌输式的教学方式进行知识的传授，这样单一的教学模式不仅是学生的学习效率得不到显著的提高，而且会逐渐消磨学生的学习兴趣。相比较传统单一的教学模式，成功教学法，是教学富有一定的灵活性，在教学中赋予了学生学习的主动性，这样可以有效地调动学生的积极性。例如在学习《种植业为主的农业地域类型》这一章节课时，如果教师采取灌输式教学，围绕课本让学生理解种植业的地域类型，这样可能会导致学生的注意力不够专注，使对地域类型之前的区别记忆不够深刻，导致学生做题时错误的发生。如果教师改变教学方式，可以通过多媒体进行相关农业种植的地域类型进行介绍，在然学生之间可以进行讨论，这样可以有效的促使学生主动的投入到讨论中去，提高了学习的效率。
（二）可以发掘学生的潜能
每个学生都有自己的长处，都具备着哪种潜能，但是由于学生自身认知能力的有限，所以很难正确的认识到自己的潜力，从而压抑了自身能力的发掘。通过成功教育法可以在取得一些成就感中发现自己的长处，但这过程中不能缺少教师这一个重要的角色，教师需要发现学生的某些长处，并及时加以引导，在学生获得一些小小的成就之后，要及时点醒学生需要谦虚，不要仅仅满足于现在小小的成就，需要追求更远大的目标，试下你自己的价值，学生通过这样的途径，可以有效地放大自身的长处，从而充分发掘出自身的潜能。
三、提高成功教育法在高中地理教育中的应用的有效性
如何将成功教育法有效地应用在高中地理课堂，是每个地理教师索要面对的问题。传统的教学模式较为单一，因此，教师需要改变固定的教学模式，需要在教案设计使需要具有一定的灵活性，具有灵活性的教学内容，有利于调动学生学习的积极性，从而提升教学的效率。例如在讲解《荒漠化的防治》这一课时，如果采用固定的教学模式会影响学生听课的热情，教师可以让学生进行竞答关于世界面积比较大的沙漠，这种方式可以有效的活跃课堂的，可以使一些分心的学生投入到课堂的学习中来，不能仅围绕课本内容进行讲解，这对学生思维的拓展有一定的抑制作用，教师可以通过多媒体技术展示一些荒漠化的图片及荒漠中的绿洲的相关图片，这样可以吸引学生的注意力，带动学生效率的提高。成功教育法的关键就在于肯定学生所取得的成功，即使是微笑的成就，学生在取得成就时，最需要的就是教师与家长肯定的目光，得到教师或家长的肯定，首先学生会变得更有自信心，从而有更充足的动力应对接下来的挑战。即使学生在经过努力后还是失败了，这时候就需要教师与家长即使给予鼓励，肯定他们的努力的过程，并引导他们勇于吸取失败的经验，教师与家长的鼓励可以使学生从气馁中振作起来，鼓足勇气实现自己的成功。
四、结语
成功教育法在高中地理教育中的应用，很好的弥补了传统地理教学中的不足，通过肯定学生所获得的成功，即使是一个肯定的目光或者微笑，都可以增强学生的自信心。所以在高中地理教学中，教师可以在平时的课堂答题中，学生的回答即使与答案有所偏差，但教师不要责怪学生，可以给予学生肯定的话语，这样有助于学生对学习地理这门学科热情的提高。在平时教学中，教师需要深入发现学生所隐藏的长处，需要逐步引导学生发现自己的长处，并通过不断地努力是自身的潜能得到充分的发掘。当然，成功教育法应用于高中地理课堂还存在一些不足，需要教师深入探究改进其中的不足。
【参考文献】
[1]罗桂秋.浅谈成功教育法在班主任工作中的运用[J]. 中国校外教育·基教（中旬），2013（1）
[2]陆萍.中学体育课中成功教育法的应用研究[J].中学生导报·教学研究，2013（17）
【关键词】成功教学法；高中地理；优越性
成功教育法在高中地理教学中应用，教师通过因材施教方式提高学生学习的积极性，发掘学生的潜能，让学生正确的认识自己的能力，从而根据自身的能力制定合适可以的目标，并为实现这一目标付诸行动。在教学中教师通过一些引导，让学生获得一些成就感，从而使学生有继续学习的动力，在其中教师可以通过对学生进行鼓励等手段，提高学生学习的信心，从而促进学生学习效率的提高。
一、传统教学的不足
在传统教学中，学生与家长都有一个错误的认知：地理学科知识一个辅助学科，不在高考的考核大纲中，因此一些学生与家长忽视了地理学科的重要性。正是这种错误的认知是学生在地理的学习中积极性较低，从而导致学习效率的降低。在传统的教学模式中，学生被动地汲取知识，这样一定程度的遏制了学生学习的积极性提高，教师与学生之间互动交流的缺少，是课堂气氛变得沉闷，这容易导致学生在听课过程中注意力的分散，从而降低了课堂效率。而且在传统教学中，大多学生都把最后的高考作为学习主要目的，这样的目标忽略了教学的真正理念。这种错误的理念导致学生只能片面的提高学生的书面成绩，而对于学生地理知识的丰富量得不到提高。
二、成功教学法的优越性
（一）提高学生的学习兴趣
传统的高中地理教学模式，教师通过灌输式的教学方式进行知识的传授，这样单一的教学模式不仅是学生的学习效率得不到显著的提高，而且会逐渐消磨学生的学习兴趣。相比较传统单一的教学模式，成功教学法，是教学富有一定的灵活性，在教学中赋予了学生学习的主动性，这样可以有效地调动学生的积极性。例如在学习《种植业为主的农业地域类型》这一章节课时，如果教师采取灌输式教学，围绕课本让学生理解种植业的地域类型，这样可能会导致学生的注意力不够专注，使对地域类型之前的区别记忆不够深刻，导致学生做题时错误的发生。如果教师改变教学方式，可以通过多媒体进行相关农业种植的地域类型进行介绍，在然学生之间可以进行讨论，这样可以有效的促使学生主动的投入到讨论中去，提高了学习的效率。
（二）可以发掘学生的潜能
每个学生都有自己的长处，都具备着哪种潜能，但是由于学生自身认知能力的有限，所以很难正确的认识到自己的潜力，从而压抑了自身能力的发掘。通过成功教育法可以在取得一些成就感中发现自己的长处，但这过程中不能缺少教师这一个重要的角色，教师需要发现学生的某些长处，并及时加以引导，在学生获得一些小小的成就之后，要及时点醒学生需要谦虚，不要仅仅满足于现在小小的成就，需要追求更远大的目标，试下你自己的价值，学生通过这样的途径，可以有效地放大自身的长处，从而充分发掘出自身的潜能。
三、提高成功教育法在高中地理教育中的应用的有效性
如何将成功教育法有效地应用在高中地理课堂，是每个地理教师索要面对的问题。传统的教学模式较为单一，因此，教师需要改变固定的教学模式，需要在教案设计使需要具有一定的灵活性，具有灵活性的教学内容，有利于调动学生学习的积极性，从而提升教学的效率。例如在讲解《荒漠化的防治》这一课时，如果采用固定的教学模式会影响学生听课的热情，教师可以让学生进行竞答关于世界面积比较大的沙漠，这种方式可以有效的活跃课堂的，可以使一些分心的学生投入到课堂的学习中来，不能仅围绕课本内容进行讲解，这对学生思维的拓展有一定的抑制作用，教师可以通过多媒体技术展示一些荒漠化的图片及荒漠中的绿洲的相关图片，这样可以吸引学生的注意力，带动学生效率的提高。成功教育法的关键就在于肯定学生所取得的成功，即使是微笑的成就，学生在取得成就时，最需要的就是教师与家长肯定的目光，得到教师或家长的肯定，首先学生会变得更有自信心，从而有更充足的动力应对接下来的挑战。即使学生在经过努力后还是失败了，这时候就需要教师与家长即使给予鼓励，肯定他们的努力的过程，并引导他们勇于吸取失败的经验，教师与家长的鼓励可以使学生从气馁中振作起来，鼓足勇气实现自己的成功。
四、结语
成功教育法在高中地理教育中的应用，很好的弥补了传统地理教学中的不足，通过肯定学生所获得的成功，即使是一个肯定的目光或者微笑，都可以增强学生的自信心。所以在高中地理教学中，教师可以在平时的课堂答题中，学生的回答即使与答案有所偏差，但教师不要责怪学生，可以给予学生肯定的话语，这样有助于学生对学习地理这门学科热情的提高。在平时教学中，教师需要深入发现学生所隐藏的长处，需要逐步引导学生发现自己的长处，并通过不断地努力是自身的潜能得到充分的发掘。当然，成功教育法应用于高中地理课堂还存在一些不足，需要教师深入探究改进其中的不足。
【参考文献】
[1]罗桂秋.浅谈成功教育法在班主任工作中的运用[J]. 中国校外教育·基教（中旬），2013（1）
[2]陆萍.中学体育课中成功教育法的应用研究[J].中学生导报·教学研究，2013（17）