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摘要：多媒体图片、声音的巧妙组合，使学生有了广阔的的审美空间。多媒体的运用易于创设情境、启发想象、激发兴趣、突破重点难点、培养学生能力。优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，可以将教与学连成一个整体，使课堂生动，教学多样化。
关键词：多媒体 重点难点 知识积累
中图分类号：G633.3
随着现代教育技术的快速发展，多媒体技术已成为当今教学领域的热点。它不仅有利于促进教学思想和观念的转变，提高了教育教学效率，还能推动并促进教育教学改革不断深入和发展。语文学科具有浓郁的美育特色，每一篇文章有知识美，也有情感美，更有艺术美。通过语文课的学习，学生的情操得到美的熏陶，学生的个性得到合理发展、学生的人格得到良好培养。怎样将多媒体技术灵活运用于语文教学，使传统教学与现代技术结合，我认为有以下几点：
一、巧用课件学习，激发兴趣
兴趣是学生学习知识最好的老师，是学好语文的基石。灵活地运用多媒体教学，创设合理教学情境，抓住学生的求知欲，充分激发他们的学习兴趣，为整堂语文课的教学奠定良好的基础。授课开始，针对教学内容，抓住重点，优化教法，精心组织教学，有意识把学生注意力吸引住。而多媒体的使用更能调动学生的积极性，让他们主动去接受知识。语文教学不仅让学生学到知识，更要让他们受到美的熏陶，设计合理的多媒体课件，直观形象，更能使使语文教学进入美的意境。散文和诗歌以意境动人，朗诵是学生很快进入情境的有效方法。借助多媒体，名家的朗诵，其激情和对诗歌内容的准确理解通过声音传达出来，不仅弥补授课教师自身的不足，更能带给学生听觉上美的享受。我们学到的古诗词，充满诗情画意。如果我们只是凭着一张嘴，一支粉笔，很难描绘诗情画意。多媒体，图片、声音的巧妙组合，使学生有了广阔的的审美空间，能够尽情地领略这首诗的神韵妙境，品味这“诗中有画”的美景，对诗的理解就能达到一定的高度。在教学朱自清的散文《春》中，使用课件，在悦耳的音乐声中，课题从飘入背景为桃花流水的屏幕，随后作者简介，学生对作者的情况有所了解，屏幕上五幅小画，分别对应课文中的几幅春天的图画。随着一幅幅优美的画面展示，学生聚精会神，睁大眼睛欣赏，还不时发出赞叹的声音，注意力被吸引住了，他们带着对春天的向往进入了课堂情境，兴趣盎然。多媒体的运用，文字、图像、声音等有机地组合，调动学生的多种感官，拓宽了信息传递的方式，增大了课堂的信息容量。
二、多媒体课件探究，突破重点难点
多媒体技术的应用教学，培养学生的创新能力和实践能力，促使学生全面发展 。现代文教学中，对难以用语言解释清楚的现象，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，灵活运用多媒体，能达到形象直观的效果。多媒体的运用易于创设情境、启发想象，利用电脑制作灵活多样的课件，丰富教学内容。优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，可以将教与学连成一个整体，使课堂生动，教学多样化。使语文课充满意境之美。多媒体技术的运用是教育教学发展不可阻挡的趋势。课本上的每一篇文章，都经过编者的精挑细选，各有代表性。注重对学生的情感教育，还注重语言凝练、境界开阔，陶冶学生情操，发展学生思维。这就需要教师为学生提供学习语文的方法，突破学习中的重点难点，通过直观教学使知识具体化、形象化。多媒体课件能够化抽象为具体，化繁为简，生动形象，知识量大。借助多媒体课件 ，架设知识和学习方法较多桥梁，不仅授之以鱼，更是授之以渔。使学生更好更快学好语文。在学习散文《安塞腰鼓》这篇文章时，学生对这种民族艺术没有见过，不能很好理解作者描绘的意境，也不能体会作者的思想感情。我们就利用多媒体课件，播放安塞腰鼓表演时的壮阔场面，先入为主，让学生去感受那气势磅礴，酣畅淋漓的气势，感受其中生命力的伟大。然后让学生听配乐朗诵课文，帮助他们理解课文内容，学生学习起来更轻松。
三、 用多媒体课件，培养学生能力
多媒体教学中，使学生在对现代信息技术的理解和应用上能得到很好学习，增强其在其他方面发展的信心和动力。文言文，与学生生活离得很远，语句读起来拗口，有的词语意思与现代汉语有很大差异，作者思想难已理解，学生认为很难，所以学习兴趣不高，甚至还会产生厌烦情绪。这就需要我们在课堂上发挥多媒体的优势，精心设计课件，用来辅助课文的教学，也作为课文的拓展。作者作品的介紹、重点词语的解释，句子的翻译，作者的理解等，内容繁杂。在学生预习基础上，只要将以上内容有条理的展示出来，学生思路会清晰起来，学习也会变得轻松简单。在学习说明文《苏州园林》时，教师与学生共同制作课件，指导结合课文内容，分组制作幻灯片，抓住其中一方面写解说词，在课堂上结合图片介绍苏州园林的特点，学习说明文知识。学生自己动手动脑，参与教学活动，有新鲜感，锻炼了自己的学习和实践能力， 达到了寓教于乐的理想境界。还可以针对作业中学生的字写得不规范、错别字较多的不足，运用多媒体加强字形教学与书写指导，使枯燥无味甚至是苦不堪言的机械重复抄练变得生动活泼。
四、用多媒体强化，促进知识积累
多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。挖掘学生的潜力，让他们在课堂上，自主的学习与思考，主动参与课堂教学。学生在语文学习的过程中，需要积累大量的语言材料，多媒体课件作为一种知识、信息传递的载体，拓展学生的知识面，提高学生使用文字的能力。如学习《济南的冬天》一课时，教师展示有关图片、视频，学生们边欣赏美景，边听读课文，在此基础上，老师讲解课文，学生有兴趣，学习起来轻松自如。《 中国石拱桥》是一篇介绍事物特点的说明文，怎样让刚刚接触说明文的学生结合文章学好说明文阅读知识呢？我制作了非常形象的课件。学生在头脑中建立一个初步的认识，促进了学生能力的培养和知识的积累。
总之，教学中引入多媒体具有科学性、实效性，并且能够有效地带动学生语文知识和学习能力提高。把多媒体技术引入初中语文课堂 ，这也对语文教师自身的素质有了更高的要求。我们在实践中要灵活使用好多媒体，使语文课堂真正成为教师省心爱教、学生开心乐学的天堂。
参考文献：
[1] 高强. 刍议现代教育技术与语文教学的有机结合[J]. 教育教学论坛. 2010（21）
[2] 郝文静. 多媒体在语文教学中的应用[J]. 中国信息技术教育. 2009（08）
关键词：多媒体 重点难点 知识积累
中图分类号：G633.3
随着现代教育技术的快速发展，多媒体技术已成为当今教学领域的热点。它不仅有利于促进教学思想和观念的转变，提高了教育教学效率，还能推动并促进教育教学改革不断深入和发展。语文学科具有浓郁的美育特色，每一篇文章有知识美，也有情感美，更有艺术美。通过语文课的学习，学生的情操得到美的熏陶，学生的个性得到合理发展、学生的人格得到良好培养。怎样将多媒体技术灵活运用于语文教学，使传统教学与现代技术结合，我认为有以下几点：
一、巧用课件学习，激发兴趣
兴趣是学生学习知识最好的老师，是学好语文的基石。灵活地运用多媒体教学，创设合理教学情境，抓住学生的求知欲，充分激发他们的学习兴趣，为整堂语文课的教学奠定良好的基础。授课开始，针对教学内容，抓住重点，优化教法，精心组织教学，有意识把学生注意力吸引住。而多媒体的使用更能调动学生的积极性，让他们主动去接受知识。语文教学不仅让学生学到知识，更要让他们受到美的熏陶，设计合理的多媒体课件，直观形象，更能使使语文教学进入美的意境。散文和诗歌以意境动人，朗诵是学生很快进入情境的有效方法。借助多媒体，名家的朗诵，其激情和对诗歌内容的准确理解通过声音传达出来，不仅弥补授课教师自身的不足，更能带给学生听觉上美的享受。我们学到的古诗词，充满诗情画意。如果我们只是凭着一张嘴，一支粉笔，很难描绘诗情画意。多媒体，图片、声音的巧妙组合，使学生有了广阔的的审美空间，能够尽情地领略这首诗的神韵妙境，品味这“诗中有画”的美景，对诗的理解就能达到一定的高度。在教学朱自清的散文《春》中，使用课件，在悦耳的音乐声中，课题从飘入背景为桃花流水的屏幕，随后作者简介，学生对作者的情况有所了解，屏幕上五幅小画，分别对应课文中的几幅春天的图画。随着一幅幅优美的画面展示，学生聚精会神，睁大眼睛欣赏，还不时发出赞叹的声音，注意力被吸引住了，他们带着对春天的向往进入了课堂情境，兴趣盎然。多媒体的运用，文字、图像、声音等有机地组合，调动学生的多种感官，拓宽了信息传递的方式，增大了课堂的信息容量。
二、多媒体课件探究，突破重点难点
多媒体技术的应用教学，培养学生的创新能力和实践能力，促使学生全面发展 。现代文教学中，对难以用语言解释清楚的现象，尤其对一些离他们生活实际较远的内容，灵活运用多媒体，能达到形象直观的效果。多媒体的运用易于创设情境、启发想象，利用电脑制作灵活多样的课件，丰富教学内容。优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容，可以将教与学连成一个整体，使课堂生动，教学多样化。使语文课充满意境之美。多媒体技术的运用是教育教学发展不可阻挡的趋势。课本上的每一篇文章，都经过编者的精挑细选，各有代表性。注重对学生的情感教育，还注重语言凝练、境界开阔，陶冶学生情操，发展学生思维。这就需要教师为学生提供学习语文的方法，突破学习中的重点难点，通过直观教学使知识具体化、形象化。多媒体课件能够化抽象为具体，化繁为简，生动形象，知识量大。借助多媒体课件 ，架设知识和学习方法较多桥梁，不仅授之以鱼，更是授之以渔。使学生更好更快学好语文。在学习散文《安塞腰鼓》这篇文章时，学生对这种民族艺术没有见过，不能很好理解作者描绘的意境，也不能体会作者的思想感情。我们就利用多媒体课件，播放安塞腰鼓表演时的壮阔场面，先入为主，让学生去感受那气势磅礴，酣畅淋漓的气势，感受其中生命力的伟大。然后让学生听配乐朗诵课文，帮助他们理解课文内容，学生学习起来更轻松。
三、 用多媒体课件，培养学生能力
多媒体教学中，使学生在对现代信息技术的理解和应用上能得到很好学习，增强其在其他方面发展的信心和动力。文言文，与学生生活离得很远，语句读起来拗口，有的词语意思与现代汉语有很大差异，作者思想难已理解，学生认为很难，所以学习兴趣不高，甚至还会产生厌烦情绪。这就需要我们在课堂上发挥多媒体的优势，精心设计课件，用来辅助课文的教学，也作为课文的拓展。作者作品的介紹、重点词语的解释，句子的翻译，作者的理解等，内容繁杂。在学生预习基础上，只要将以上内容有条理的展示出来，学生思路会清晰起来，学习也会变得轻松简单。在学习说明文《苏州园林》时，教师与学生共同制作课件，指导结合课文内容，分组制作幻灯片，抓住其中一方面写解说词，在课堂上结合图片介绍苏州园林的特点，学习说明文知识。学生自己动手动脑，参与教学活动，有新鲜感，锻炼了自己的学习和实践能力， 达到了寓教于乐的理想境界。还可以针对作业中学生的字写得不规范、错别字较多的不足，运用多媒体加强字形教学与书写指导，使枯燥无味甚至是苦不堪言的机械重复抄练变得生动活泼。
四、用多媒体强化，促进知识积累
多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。挖掘学生的潜力，让他们在课堂上，自主的学习与思考，主动参与课堂教学。学生在语文学习的过程中，需要积累大量的语言材料，多媒体课件作为一种知识、信息传递的载体，拓展学生的知识面，提高学生使用文字的能力。如学习《济南的冬天》一课时，教师展示有关图片、视频，学生们边欣赏美景，边听读课文，在此基础上，老师讲解课文，学生有兴趣，学习起来轻松自如。《 中国石拱桥》是一篇介绍事物特点的说明文，怎样让刚刚接触说明文的学生结合文章学好说明文阅读知识呢？我制作了非常形象的课件。学生在头脑中建立一个初步的认识，促进了学生能力的培养和知识的积累。
总之，教学中引入多媒体具有科学性、实效性，并且能够有效地带动学生语文知识和学习能力提高。把多媒体技术引入初中语文课堂 ，这也对语文教师自身的素质有了更高的要求。我们在实践中要灵活使用好多媒体，使语文课堂真正成为教师省心爱教、学生开心乐学的天堂。
参考文献：
[1] 高强. 刍议现代教育技术与语文教学的有机结合[J]. 教育教学论坛. 2010（21）
[2] 郝文静. 多媒体在语文教学中的应用[J]. 中国信息技术教育. 2009（08）