中图分类号：G45
　　多年的教学经验告诉我，单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高。开学后我在班级尝试实施了合作學习，发现学生的学习积极性明显提高，下面就从以下两点谈谈班级学习中的变化。
　　一、座次安排：优化一小步，变化一大步
　　以前，我每次个学生排座次都是绞尽脑汁，思考每一个学生在哪里更合适，和谁一位更合适，谁和谁不能靠着，这样翻来覆去真是累死了大量脑细胞，最后还是有很多学生来找我：“我怎么怎么在这里不行，我想怎么怎么样”。于是，我还得再和他们讲道理，给他们调解。
　　通过学习合作教育以及开学后的尝试，我们的情况好了，大病初愈。首先，安排好组长，让组员去选择自己喜欢的组长，组长根据一些组员的选择，自己从中挑选，真正的实现了双向选择，达到了共赢的目的。听听他们的声音：
　　——不求同年同月同日成功，但求同年同月同日进步。
　　——我有幸和***一组，我们一定会在共同在有限的时间创超出无限的价值。
　　——组员们，朋友们，兄弟们，我们是一只沉睡的雄狮，一旦睡醒，便会威震四方。我希望我们能够珍惜时间，昨天回不去了，明天还不确定，我们能把握的只有今天，让我们一起从现在开始合作，不会就问，我相信我们小组一定会共同进步，共创佳绩。
　　——我很荣幸和杨静、纪俊杰一起合作学习，对于我来说是一个新的挑战，我一定会好好帮她们，把她们当做镜子找找自己的不足，提升我自己，相信我们会在以后的生活中共同进步，共同成长！
　　还有一个小组，在选择大组长时，他两个自觉意识都较差，他两个找了多个大组长都不要他们，但找到李颖菲这个大组长时，李颖菲却答应了，李颖菲的组员还劝她：他俩如何如何不好，对我们组如何如何不利。但是大组长是个有思想、有主见的人，还是答应了。那两个同学都感动得说不出话了，其他同学也掌声不断，一时间李颖菲成了全班的焦点，成了全班同学崇拜的对象。调位后的这两天，虽然他两个还有问题，有时还违反纪律，但是与以前相比较已经改变很多了。自主选座次让我省心，让同学们满意。
　　二、课堂学习：优化一小步，变化一大步
　　实施小组学习有几年了，却是止步不前。以前，我认为小组学习就是组长给不会的同学讲解，就是检查组员的背诵，就是“一帮一”的单项输出。
　　通过开学一段时间的尝试，让我有了一个新的认识：合作应该是双向互动，并不是遇到不会的时候才讲解，会的更该讲解。
　　通过讲解，可以检验一下自己哪些地方掌握得不扎实，进而对自己有个更清醒的认识，能做出一个正确的评价。
　　今天上课时，我讲完一个练习题后，让一个小组的两个同学谈了一下自己的感受。
　　组长说道，通过我的讲解，我发现我会的题目在讲解时不知道怎么说，要想给组员讲得很清楚，很明了，我必须要提前准备准备。这对于我来说是一种全新的挑战，同时还锻炼了我的能力，我相信我们两个会共同进步，共同提高。
　　组员说道，我以前遇到不会的问题不好意思问，怕笑话我，怕组长烦。现在，我很愿意请教组长问题，我在给组长讲题时，想错的地方，不完整的地方，组长及时给我纠正补充，让我掌握得更准确更牢固，我感谢组长对我的帮助。
　　这一节课，我练的练习题比较少，但是我发现，原来不学习的同学开始动脑子了。
　　通过一段时间的尝试使用真是班级变化很大，学生学习的积极性提高了，有了学习的向心力，形成了共同提高，共同学习的良好氛围。相信，在以后的教学中，我们的那些孩子们一定能够扬帆远航。