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摘要：随着素质教育的全面普及，音乐教学受到了越来越多的关注，音乐在培养学生的创新意识和创造力方面发挥出了重要的作用。所以当前的音乐教学需要对教学的方式进行积极地创新。鉴赏教学是高中音乐教学中重要的一部分，如何改善当前高中音乐鉴赏教学的模式，借助鉴赏教学培养学生创造力是目前高中音乐教师需要思考的主要问题，本文就此进行探究，希望可以给一线的音乐教师提供借鉴。
关键词：高中音乐;鉴赏教学;创新能力
创新是一个国家发展的不竭动力，为了保证国家更好的发展，肯定需要从学生抓起培养他们的创造力，这样才能够为国家发展提供有用的人才。音乐学科在培养学生的创造力方面占据了独特的优势，作为教师要能够认识到音乐学科的重要性，同时注重把握高中音乐鉴赏教学，对现有的教学模式进行一定的创新，借助音乐课堂开展对高中生创造力的培养。本文就此进行探究分析。
一、音乐鉴赏教学和创新教育的关系
鉴赏教学和创新能力培养本身存在着对立统一的关系。创新教学希望能够打破传统的教学模式，在这个基础上对教学进行创新。而鉴赏教学是高中音乐教学中的一部分内容，鉴赏教学通过带领学生对音乐作品进行欣赏，完成想象和分析还有内容的评价，进而再次创造音乐的过程。在开展高中音乐鉴赏教学时，教师需要根据教学的内容进行情境的创设，让学生在情境中获得情感的丰富，帮助学生更好的感悟音乐，进而达到培养学生审美意识和道德情感的目的。所以创新和鉴赏教学之间存在着一定的关联性。而且音乐本身就是和我们的生活存在着密切的联系的，也是人们对于生活和自己情感的一种表达，当人的情感得到了一定的激发后我们才会具备创造的意识和冲动。在音乐鉴赏教学中教师提出一些问题让学生思考和探究，能够有效地吸引学生注意力，进而引起学生认知上面的冲突，激发学生探索求知的欲望，学生会在兴趣的刺激下提出自己新的疑問，并且会再次带着这些疑问思考新的问题，进一步解决问题。通过鉴赏教学教师可以有效的带领学生去进行精神层次更高追求，让学生敢于创作，提升学生的自信心，进一步培养学生的创造力。
二、高中音乐鉴赏教学中培养学生创造力的策略
（一）创新课堂教学模式，激发学生兴趣
高中音乐是高中阶段的必修课程，但是因为受到了应试教育的影响，所以并没有得到一定的重视，教学的形式比较的落后。随着新课改的深化发展，对于高中音乐教学做出了新的安排，给高中音乐教学带来了新的变化。高中音乐教学开始提倡让学生主动地学习，而且音乐课堂要融入更多的形式，除了单纯的音乐欣赏和演唱，还需要融入视唱练耳、乐器演奏、音乐舞蹈等多方面的内容，也要促进学生这些方面能力的提升，更加侧重培养学生的综合音乐能力。所以在音乐鉴赏课堂中要想有效的培养学生的创造力，教师首先要做的就是转变自己的教学理念，创新自己的课堂教学模式，为创造力培养奠定一个基础，这样才能够进一步的落实创新教育。
（二）提升学生音乐鉴赏水平，激发学生创新意识
音乐通过旋律、节奏等要素进行整合，能够体现出一定的情感情绪。在鉴赏教学中教师要教会学生欣赏音乐，帮助学生用心感受音乐中传递出来的喜怒哀乐等多重情感。在音乐鉴赏教学中教师要引导学生学会用心感悟音乐，同时用耳聆听，也要用自己的情感和音乐产生共鸣。比如在学习《草原放牧》时，教师需要引导学生把握音乐的节奏、速度和力度，想象出美丽的草原还有人们放牧的生活情境，进一步感知音乐中传递出来的美感和情感。又比如在学习到《高亢的西北腔》时，教师可以鼓励学生学会自己分析和感受歌曲，体会西北民歌的风格特点。通过这样的学习，能够让学生感受到美，体会到音乐的无穷魅力和丰富性，进而能够激发学生去学习音乐和演奏甚至创作音乐的欲望，让学生和作者产生共鸣，获得一种积极健康的实践意识，推动学生去进行创作。
（三）培养学生好奇心，形成创新精神
要想让学生获得创造的动力，学生的好奇心就需要得到一定的激发，所以在音乐鉴赏教学中教师需要思考如何激发并且保护好学生的好奇心，这样才能够为他们的创作提供源源不断的动力。所以教师在教学的过程中可以根据音乐的内容创设一些问题，借助问题让学生对音乐产生好奇心，进而唤起学生创作的欲望，培养学生的创造力。比如在学习《俄罗斯民族风情》时，本节课的重点是让学生视唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个主题，并能在聆听整部作品的时候正确辨别。正确视唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的主题;依据《荒山之夜》的音乐内容，编写一个神话故事。那么在教学中教师可以为学生讲述歌曲中蕴含的故事，并且根据故事设计一些问题，一步步引发学生走进故事进行思考。
（四）激活学生想象力，促进创造力形成
音乐鉴赏课要求学生能够具备一定的想象力，这样才能够让学生去完成进一步的创作。在音乐鉴赏课中教师需要引导学生思考歌曲创作的背景和作者创作的心情，想象如果歌曲改变了曲调或者乐器伴奏会呈现出什么样的效果等等。通过引导学生进行这样的想象，能够进一步调动学生去进行尝试和对歌曲再创造的欲望，进而给到学生更多的机会去进行大胆的想象，在实践中培养学生的创造力。
三、结束语
总而言之，目前培养学生的创造力是我们教学的重要任务。作为高中音乐教师要把握好音乐教学的优势，借助鉴赏课对学生的创造力进行培养，这也要求教师要积极转变教学理念，创新课堂教学模式，注重有效方法的引入，全面的落实创新精神培养策略，有效的提升高中生的音乐素养和创造精神。
参考文献
[1] 吴媛媛.高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[J].文理导航（中旬），2018（10）.
[2] 孟可欣.音乐教学中学生创新意识与审美鉴赏能力的培养[J].北方音乐，2016（11）：151-152.
[3] 范丹婷.高中音乐优质课研究——以“第七届中小学音乐课观摩活动”一等奖为例[D].河南师范大学，2016.
关键词：高中音乐;鉴赏教学;创新能力
创新是一个国家发展的不竭动力，为了保证国家更好的发展，肯定需要从学生抓起培养他们的创造力，这样才能够为国家发展提供有用的人才。音乐学科在培养学生的创造力方面占据了独特的优势，作为教师要能够认识到音乐学科的重要性，同时注重把握高中音乐鉴赏教学，对现有的教学模式进行一定的创新，借助音乐课堂开展对高中生创造力的培养。本文就此进行探究分析。
一、音乐鉴赏教学和创新教育的关系
鉴赏教学和创新能力培养本身存在着对立统一的关系。创新教学希望能够打破传统的教学模式，在这个基础上对教学进行创新。而鉴赏教学是高中音乐教学中的一部分内容，鉴赏教学通过带领学生对音乐作品进行欣赏，完成想象和分析还有内容的评价，进而再次创造音乐的过程。在开展高中音乐鉴赏教学时，教师需要根据教学的内容进行情境的创设，让学生在情境中获得情感的丰富，帮助学生更好的感悟音乐，进而达到培养学生审美意识和道德情感的目的。所以创新和鉴赏教学之间存在着一定的关联性。而且音乐本身就是和我们的生活存在着密切的联系的，也是人们对于生活和自己情感的一种表达，当人的情感得到了一定的激发后我们才会具备创造的意识和冲动。在音乐鉴赏教学中教师提出一些问题让学生思考和探究，能够有效地吸引学生注意力，进而引起学生认知上面的冲突，激发学生探索求知的欲望，学生会在兴趣的刺激下提出自己新的疑問，并且会再次带着这些疑问思考新的问题，进一步解决问题。通过鉴赏教学教师可以有效的带领学生去进行精神层次更高追求，让学生敢于创作，提升学生的自信心，进一步培养学生的创造力。
二、高中音乐鉴赏教学中培养学生创造力的策略
（一）创新课堂教学模式，激发学生兴趣
高中音乐是高中阶段的必修课程，但是因为受到了应试教育的影响，所以并没有得到一定的重视，教学的形式比较的落后。随着新课改的深化发展，对于高中音乐教学做出了新的安排，给高中音乐教学带来了新的变化。高中音乐教学开始提倡让学生主动地学习，而且音乐课堂要融入更多的形式，除了单纯的音乐欣赏和演唱，还需要融入视唱练耳、乐器演奏、音乐舞蹈等多方面的内容，也要促进学生这些方面能力的提升，更加侧重培养学生的综合音乐能力。所以在音乐鉴赏课堂中要想有效的培养学生的创造力，教师首先要做的就是转变自己的教学理念，创新自己的课堂教学模式，为创造力培养奠定一个基础，这样才能够进一步的落实创新教育。
（二）提升学生音乐鉴赏水平，激发学生创新意识
音乐通过旋律、节奏等要素进行整合，能够体现出一定的情感情绪。在鉴赏教学中教师要教会学生欣赏音乐，帮助学生用心感受音乐中传递出来的喜怒哀乐等多重情感。在音乐鉴赏教学中教师要引导学生学会用心感悟音乐，同时用耳聆听，也要用自己的情感和音乐产生共鸣。比如在学习《草原放牧》时，教师需要引导学生把握音乐的节奏、速度和力度，想象出美丽的草原还有人们放牧的生活情境，进一步感知音乐中传递出来的美感和情感。又比如在学习到《高亢的西北腔》时，教师可以鼓励学生学会自己分析和感受歌曲，体会西北民歌的风格特点。通过这样的学习，能够让学生感受到美，体会到音乐的无穷魅力和丰富性，进而能够激发学生去学习音乐和演奏甚至创作音乐的欲望，让学生和作者产生共鸣，获得一种积极健康的实践意识，推动学生去进行创作。
（三）培养学生好奇心，形成创新精神
要想让学生获得创造的动力，学生的好奇心就需要得到一定的激发，所以在音乐鉴赏教学中教师需要思考如何激发并且保护好学生的好奇心，这样才能够为他们的创作提供源源不断的动力。所以教师在教学的过程中可以根据音乐的内容创设一些问题，借助问题让学生对音乐产生好奇心，进而唤起学生创作的欲望，培养学生的创造力。比如在学习《俄罗斯民族风情》时，本节课的重点是让学生视唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个主题，并能在聆听整部作品的时候正确辨别。正确视唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的主题;依据《荒山之夜》的音乐内容，编写一个神话故事。那么在教学中教师可以为学生讲述歌曲中蕴含的故事，并且根据故事设计一些问题，一步步引发学生走进故事进行思考。
（四）激活学生想象力，促进创造力形成
音乐鉴赏课要求学生能够具备一定的想象力，这样才能够让学生去完成进一步的创作。在音乐鉴赏课中教师需要引导学生思考歌曲创作的背景和作者创作的心情，想象如果歌曲改变了曲调或者乐器伴奏会呈现出什么样的效果等等。通过引导学生进行这样的想象，能够进一步调动学生去进行尝试和对歌曲再创造的欲望，进而给到学生更多的机会去进行大胆的想象，在实践中培养学生的创造力。
三、结束语
总而言之，目前培养学生的创造力是我们教学的重要任务。作为高中音乐教师要把握好音乐教学的优势，借助鉴赏课对学生的创造力进行培养，这也要求教师要积极转变教学理念，创新课堂教学模式，注重有效方法的引入，全面的落实创新精神培养策略，有效的提升高中生的音乐素养和创造精神。
参考文献
[1] 吴媛媛.高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[J].文理导航（中旬），2018（10）.
[2] 孟可欣.音乐教学中学生创新意识与审美鉴赏能力的培养[J].北方音乐，2016（11）：151-152.
[3] 范丹婷.高中音乐优质课研究——以“第七届中小学音乐课观摩活动”一等奖为例[D].河南师范大学，2016.