物理教学中实验教学的反思

来源 :科教新时代 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhuhuajian21004
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  物理学是一门实验科学,在物理学的发展中,实验起了重要作用,物理教学自然也应该还原它的本色,要以实验为基础。物理教学中的实验包括演示实验和学生实验。演示实验是物理教学的重要手段,是课堂教学的有机组成部分。其主要任务是使学生在获得生动的感性认识的基础上,更好地理解和掌握物理概念和规律,同时培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力,还为学生实验的正确操作起着示范的作用。学生实验更是锻炼学生观察和分析能力的以及逻辑思维能力的好阵地。
  但长期以来,很多教师受应试教育的思想影响,担心实验过多会影响学生的学习时间,认为物理教学只要让学生会做题会考试就行了,一旦面对课时少的问题就一味地在实验上打折扣,即使有实验教学也基本以应试为基础,很少重视学生的创造性思维的训练和能力的培养。做到演示实验,往往能省则省,或根据课本要求,通过演示某些实验,以讲解分析为主,从而使学生明白某些现象或掌握某些规律,为应试而做,那些一般考不到的实验往往就会漏掉不讲。而学生实验也不过是学生按课本或教师设计好的思路来,所有可能碰到的问题和情况都是老师包办,而且几乎是验证『生的实验。这些做法有助于学生掌握并记忆一些概念和规律,但对提高学生的实验能力并无多大作用,特别是当要求学生加以应用时,大部分学生常常会束手无策。
  如今,新课程的主旨在于为适应科学技术进步和可持续发展的要求,培养高素质的人才,从而构建符合新时代要求的物理课程。在物理实验的课堂教学中我觉得不能为应试而教学,为实验教学而教学,可以利用实验探究的方法来加强对学生应用能力的培养,其实人教版教材每章几乎都有实验探究课题,我们就应该充分的让学生去探究,让学生在探究过程品尝科学探究的乐趣,培养独立学习的能力。
  那么,什么是实验探究法呢?所谓的实验探究,就是学生在教师指导下,学生应用已学过的知识,自己设计实验,或在教师的协助下通过实验来探究物理规律,从而获得新知识并加以应用。如何让学生进行实验探究,并让探究成为学生的习惯性行为呢?
  一、利用课本资源,巧设问题情境,激发学生的实验兴趣
  比如不同物体下落的快慢情况,因为在我们的实际生活中从看到的现象是质量不同的物体往往下落的快慢情况并不一样,这样就很容易引起学生的好奇心,我们可以给他们布置一个研究课题,把学生分成不同的小组,去研究一下不同物体下落快慢情况是否有区别,并研究它们为什么会出现这样的差别,一个星期后组织一节课让学生交流他们的研究成果,学生无形中就成了学习的主动参与者,而这样的研究对后面自由落体运动的研究也很有好处。这样的一节课学生很活跃,也很积极,对物理学习也更有信心更有兴趣了。
  二、利用生活实践,给学生更多的空间,让学生共同参与设计实验
  学生对某些问题引起了兴趣后,就相当于明确了某些实验目的,教师只需要引导学生来策划、设计实验,选择器材。比如自由落体运动的学习后给学生设计一个问题,飞行员对反应时间的要求是多少,问问怎么知道自己大致的反应时间。可以让学生通过思考提出各种想法,说明理论依据并选择器材进行各种实验。并让他们去查阅有关资料,看看招飞过程中怎么测试学生的反应时间,飞行员们又怎么锻炼自己的反应能力,这样学生对自由落体规律知识的认识就更加深刻,同时又锻炼了自己的动手能力。
  三、利用实验过程,做个用心的观察者,引导学生观察并记录
  有的学生做实验是为了好玩,实验课很容易变成放鸭子。当然,如果学生充分利用实验“玩”出一些名堂来,我们应该加以鼓励。但如果不加以正确引导,相当一部分的学生只会这里碰碰,那里摸摸,做了实验也不知道要观察什么,记录什么,结果实验做完了也不知所以然。这时就要引导学生有目的观察、思考。不能完全束缚学生只是简单的重复课本和上课要求,没有自己的思想和观点,要大胆放心地让学生去猜测、验证,在具体实验中大胆操作、读数、记录。也不能老担心学生会把仪器弄坏,从而限制他们的一些操作过程,要适当放开手,只要操作规范以及正确使用仪器,允许他们的操作过程有别于课本,这样就激发了学生学习的积极主动性。
  四、利用实验过程,做个更主动的探究者,培养学生科学的研究方法和创造性思维
  创造性思维的主动探究表现为三种形式:(1)发现一种现象后,立即想深入研究;(2)看到一种现象后,立即想到它的反面;(3)发现一种现象后,便联想到与之相关的事物,我们也可以有意识地去引导学生做一些思考,并把它形成于文字,写写小论文。比如不同物体的下落快慢情况,我们就可以引导学生思考什么样的情况下质量相差很大的不同物体下落情况一样呢?这就是由一种现象想到了它的反面。又如可以引导学生去探索为什么人碰到高压电会被电死而小鸟站在高压电线上却平安无事呢。
  这样的教学过程可以使学生完全置身于物理的环境中学习物理,大大有利于培养学生的各种理性思维,更加有利于知识的学习和学生各方面能力的培养。学习物理如果能在有足够兴趣的基础上把握好的学习方法,那么,学生的学习将是轻松的,积极的,更高效的。用好实验教学对推动物理教学的改革,对体现新课程以学生学习为本的教育理念是有着举足轻重的作用的。如果我们的物理教学受课时的影响较大的话(这是一个不能忽视的问题,就我们所在的学校,每周物理3节课,而实验教学可能更需要多一点时间和空间),那么更多的工作和学习就可以利用校本课程这个舞台来实现吧,对那些对物理感兴趣的同学可以以校本课程的形式来提升他们对物理的了解,利用课外的时间来实现他们对未知世界的探索。
其他文献
[摘要]:学生的初中数学学得好不好,与将来进一步深造及学习理、化等知识有很大的关系。作为一名初中数学教师,我通过多年的实践总结、学习研究,得出了一点体会,也就是初中数学教学“八要”。  [关键字]:初中  数学教学  初中数学是整个中学的基础阶段,学生的数学学得好不好,与将来进一步深造及学习理、化等知识有很大的关系。我现在就对初中数学教学的问题,提出几个要注意的问题。  一、要解决好“衔接”与“入
期刊
如果一个人对某一活动有浓厚兴趣,那么活动效率就高,而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。在设计初中数学习题时把兴趣作为内在的“激素”,让学生主动、愉快、积极的做题,提高作业效果,减轻作业过重负担。我是从以下三方面着手进行的。
期刊
[摘要]:进入21世纪,社会对人才素质提出了新的要求,既需要专业化人才,更需要创新型、复合型、合作型、个性化的人才。课程改革,必须适应社会发展的要求。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,要求“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”,强调了课程的综合化方向。  [关键词]:课程改革  语文教学 教学手段  语文活动课,老师要巧妙地把自己置于幕后,把学生推到台前,让学生
期刊
一、以自主探究为基础  学生学习方式的转变是本次课改的显著特点,在数学学习中,动手操作、合作交流必须建立在学生自主探究的基础上,因为学生是学习的主人,我们只有为他们提供充足的时间和空间,才能真正确立他们的主体地位,才能实实在在的让探究从形式走向本质。学生的自主探究要达到有效,必须做到以下两点:  1、创设情境,激发探究欲望  最近看中央电视台的《艺术人生》节目,主持人朱军的一句话给我留下了很深的印
期刊
思想政治教学艺术应是一个有序的整体,仅就课堂教学艺术而言,布局合理、结构完美的课堂教学,就像是一场音乐会,不仅要有引人人胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”,而且也应该有一个让人感到余音绕梁、不绝于耳、韵味无穷的“尾声”。还要有以达到前后浑然一体的美妙境界,只有这样才能称得上善始善终。明朝人谢榛曾说:“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”这句话讲的虽是写作,但对于课堂教学也同样贴切。
期刊
[摘要]:根据新课标所倡导的教学理念,我们试图通过尊重“课本”资源、挖掘“生活”资源、善用“学生”资源等,来培养学生的数学意识,提高学生的数学素养,从而促进学生全面、主动、可持续地发展。  [关键词]:数学教学  阅读 课程资源  阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读,人们联想的往往是语文阅读,然而,随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学
期刊
多年来,语文教学一直在“少”、“慢”、“差”、“费”的怪圈里徘徊,语文考试的分数是所有科目中最低的,语文教改喊得最响,语文教师遭受的指责也最多,受了不少冤屈,心中有倒不完的苦水。素质教育与应试教育能否和谐共振?语文教学的“瓶颈”在哪里?语文教学高效的秘诀在哪里?  一、语文教学的源动力——多渠道激发语文学习的兴趣。大家知道:“兴趣是最好的老师。”很难设想,一堂让学生听而生厌、恹恹欲睡、照本宣科、索
期刊
目前的阅读教学存在问题很多,而其中最根本的问题就是学生“欠读”。鲁迅描述的那种“人声鼎沸”的读书场面很难看到。学生生活圈子狭窄,每天由家到校,由校到家,对其写作更欠材料。现在学生极少阅读,学生只在课堂上泛泛地读一下课文。有的学生一课学完还不知道那些生字、新词在什么地方,更不要说对文章语言的感知和对文章情味的体悟了。因此,要提高阅读能力,必须改变这种现象,要特别重视指导学生自己读书。  阅读的本质就
期刊
高中数学课程标准指出:教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握,对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学始终,帮助学生逐步加深理解。由于数学高度抽象的特点,注重体现基本概念的来龙去脉。在教学中要引导学生经历从具体实例抽象出数学概念的过程,在逐步运用中逐步理解概念的本质。如何进行新课标下的数学概念教学呢?在这里提出几点看法,供大家参考:
期刊
初中语文综合阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。  所以在初中语文综合阅读教学中首先
期刊