【摘要】班主任是学校的重要岗位，班主任工作是学校的重要管理工作之一。在学生全面健康的成长中，起着导师作用，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。如何做好班主任工作，本文将从四个方面加以阐述。
　　【关键词】班主任 工作
　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0198-02
　　班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校实施教育教学工作和各种教育活动的助手。因此，在工作中要加强班主任工作技艺的研究，改进工作方法，从而出色地完成班主任工作任务。
　　一、抓中间，促两头
　　“抓两头，带中间”，是班主任抓班集体建设的常用方法之一，但“抓两头”收效并不怎么样，因为“两头”毕竟是少数，而“中间”则是多数，只抓“两头”，忽视“中间”，等于抓了少数，丢了多数。只有认真抓好“中间”之后，再去促进“两头”，才能更好的抓住多数，才能使抓“两头”的效果得以巩固和发展。我们班主任的精力往往是对多数“中间型”的学生关注不够。因而，使得这些学生身上具有的闪光点处于“自燃自灭”状态，失去了有利的实际教育。这也就是要求我们去认真研究每个学生的特点，根据他们各自不同的特长，去鼓励他们，并创造机会给他们，让他们的才能得到锻炼、施展、充分表现自己，只有这样才能让他们成为班集体中的中流砥柱。
　　二、排除学困生的心理障碍
　　许多学困生并不是先天素质上有缺陷，只是由于过去的某种不恰当的教育，使他们的心理产生了障碍。学困生作为班集体中的弱势群体，他们不仅接受来自学校、家庭的压力，而且经受着来自身的心理压力，他们比一般同龄人表现出更复杂的情绪：冷漠、自卑、孤独、叛逆等。因此，班主任千方百计地排除他们的心理障碍。
　　每个学生都有其长处，亦有其短处，学困生也不例外。班主任要善于发现其闪光点，去寻找他们身上的特长或某方面的优点，及时给予肯定、扶持、表扬，使之优点、好的地方发扬光大。信任、鼓励是学生进步的巨大动力，一旦学生满怀信心、真正相信自己有学好功课的能力时，将会创造出超乎预料的成绩。
　　三、巧妙地设置小目标
　　我所说的“小目标”，就是“跳一跳，够得着”的目标，不跳就可以随便达到的目标，调动不起愿意竞争的同学们的积极性；而要求太高的目标，即使目标再好，学生由于“够不着”也会失去信心。班主任要在充分研究学情、班情后，制定班集体的共同奋斗目标，有了共同的奋斗目标，大家才有了方向，有了方向就有了动力。班级管理就应先从低一点的目标开始，有计划、有布置、有检查、有反馈，一步一个脚印，就会走向期望的彼岸。
　　四、一视同仁地对待学生
　　对待学生一视同仁，不带有任何偏见，没有亲疏远近，都关心爱护他们，把自己的爱倾注到每一个学生身上。如何建立融洽、和谐的师生关系呢？我个人认为，学生亲其师是因为教师爱其生。平等地对待学生，教师还需要注意“小节”。比如：当我们需要学生帮助时，我们教师就应用征询的口吻，或“请”、“劳驾”开头。对学生的支持和敬意，我们也应该给予回报，要适时地对学生道一声“谢谢”，或及时表达我们的感动。比如：有位老师为了使班上一个上课常随便说话的学生改掉这个毛病，课后曾找那学生谈过几次话。而那位学生为了改掉坏习惯，竟然在课堂上用胶条封住了自己的嘴巴。那位老师抚摸他的头，当着全班学生的面感动地说：“你决心改变自己的精神让老师感动，谢谢你与老师合作！不过，你这样做让老师很心疼，老师相信，你靠自己的毅力一定能改掉毛病。”随即，老师又小心翼翼地撕下胶条。我想，这位老师能这样肯定他、鼓励他，那位学生即使偶尔出现问题，只要老师给他一个眼神，他就会立刻领悟。
　　总之，班主任工作是一门科学，更是一门艺术，它是教育过程中的重要环节。班主任工作的对象是有情感、有血有肉、活生生的学生，随着他们年龄、身体的增长，他们的思想观念、道德意识等都会不同程度的发展和变化，因此，班主任不仅要抓教学还要重视教育改革，一味埋头苦干而不加强教育艺术的探索，是不能适应新时期教育的。所以我们班主任都要在工作中，不断探讨教育的艺术，让学生真正体验到班级如家的气氛，使学生形成爱班如家的良好思想，也为自己管理好班级能起到实效。
　　参考文献：
　　[1]魏书生，著.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2011
　　[2]李镇西，著.做最好的班主任[M].文化艺术出版社，2010
　　[3]黄正平，著.班主任专业化论纲[M].南京大学出版社，2009
　　作者简介：
　　姚元学（1965.11-），男，汉族，大专学历，陕西省商洛市人，职称：一级教师。