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摘 要 伴随互联网的广泛应用，高中化学实验教学使用多媒体技术辅助教学已经成为了大势。借用这种技术应用可以突破教学上的时空限制，帮助学生对各种问题进行探讨，培养学生获取信息，整合信息的能力。
关键词 多媒体技术 高中化学实验 教学 融合
过往的化学实验教学方法现在已经不符合时代的需求：传统的教育方法需要耗费的时间比较长，拖慢了教学进程。长期使用这种落后的教育方法会影响化学实验本身的科学性，使高中化学实验根本无法发挥其特有的作用。
现在，随着科学技术的进步，互联网技术以及多媒体技术的改进，高中课堂已经开始越来越多的采用多媒体教学。多媒体以图文并茂的形式为依托，大多采用实物投影、摄像技术等来直接展现整个化学实验的过程。那么，究竟该怎样将多媒体技术和高中化学实验教学有效融合呢？
一、高中化学实验中多媒体技术的应用
化学实验的要求比较高，它的操作有着严格的步骤和规则要求，一丝一毫都不能马虎。学生在实验过程中任何的失误都有可能对实验结果甚至人身安全产生影响。更糟糕的是，当学生遭遇到这样的情况时，他们很有可能会对实验产生恐惧心理，降低学习兴趣。
如果教师利用多媒体技术，在实验前向学生展示整个实验的模拟操作过程，帮助学生明确实验的具体步骤以及操作注意事项，将大大提高实验的成功率。比如在讲解“氯气的制作方法”时，教师在完成对实验步骤的讲解之后，应该着重强调该实验的收尾工作，也就是应当首先将导管从水中移出，之后再将酒精灯移走。这时教师应该利用多媒体向学生展示如果一旦操作失误的话，会产生怎样的后果。通过如此细致的讲解，学生会明白坚持正确的操作顺序的必要性。教师还可以让学生利用电脑反复进行模拟实验，熟悉操作过程。这种做法可以培养学生严谨的治学态度。
通过上面的例子，我们不难发现多媒体很好的引导了学生推进化学实验，使学生在搞清楚实验的整个过程的同时，掌握实验的科学方法。多媒体技术既可以直接通过各种生动的形式向学生传授相关知识，也能有目的的对学生实验操作提供指导。如果实验本身要求多人合作进行，这种多媒体教学还可以培养学生的团队协作意识以及创新能力。学生利用各种多媒体技术模仿实验时，可以充分发挥自己的主观能动性，利用自己的知识来探索化学的真正奥秘，增加学习的积极性。教师还可以利用多媒体实验比赛等形式，帮助学生增加学习的积极性和斗志。
学生主动的利用自己学会的知识，开动脑筋，参与实验，这才是高中化学实验课存在的意义。
二、投影技术在高中化学实验教学上的应用
高中化学实验课上，由教师进行的演示实验可以帮助学生慢慢培养起提出问题，解决问题，总结结论的能力，使他们可以透过表面现象看出事情的本质。运用投影技术来展现演示实验的过程，能够科学地，真是地对化学原理进行再现，培养学生的观察能力。因此，投影技术发挥了演示作用，帮助学生对学科的相关原理产生更为深刻的认识。不同于传统演示实验大多采用放大实验仪器，增加药品用量等方法来达到增加实验次数的目的，多媒体教学让这一切变得十分简单，它大大提升了实验的演示效果，节省了实验原料以及时间，进而提高了教学的水平以及教学效率。
投影技术能将实验现象进行放大，使学生清楚实验的各个细节。特别是对于那些非常精细的实验，或者某种现象很难观察到，教师更应利用投影技术对实验过程进行放大。高中化学实验课上，教师将投影技术和教学充分融合，可以帮助学生增加学习积极性，提升学习热情，培养学生的观察力和思维能力。
三、摄像和放像技术和高中化学实验教学的融合
化学是典型的实验学科。其中演示实验需要教师进行长时间的准备和总结。在一定意义上来讲，很多看似并不是很重要的环节对学生的观察和感受产生了影响，对实验效果产生了很负面的影响。此外，高中课堂时间是很宝贵的，学生如果花费大量时间在实验本身上，对于教师的教学工作而言也会有一定的阻碍。随着多媒体技术在高中的广泛普及，教师可以在很大程度上简化这些繁琐的流程。
教师只需要在事前将自己做实验的过程摄录下来，之后进行简单的剪辑，在课堂上播放视频进行演示即可。教师在视频播放过程中，可以有意识地引导学生进行讨论。这种做法既可以使学生在较短的时间内了解整个实验过程 ，又能对某些实验细节有意识地进行强调和突出。特别是对于那些需要长期进行的实验，其对摄像和放像技术的需求更为迫切。学生既可以增加对实验的观察，也能在那些危险的实验中，保证学生的安全，降低实验的危险系数。
四、小结
综上，演示实验可以帮助学生更好地学习化学实验。只要教师可以进行有效的指导，学生就可以直接通过利用生动的多媒体技术，明白操作过程及其背后的原因，搞清楚操作过程中需要注意的问题等等。将多媒体技术应用到高中化学实验教学中可以节省教师和学生的实验时间，帮助学生有倾向性的观察实验的过程。当遇到问题时，教师可以反复对某一细节进行展示。此外，对于较为复杂的化学实验，多媒体教学能使教学步骤更加简单，节省实验原料，降低实验的危险性。多媒体技术可以将声、画、文字进行有机融合，打破教学上的限制，利用学生的感官调动学习兴趣，激发起学习的热情，提高创新的能力。这正是现代化学实验教学的保障与动力。
参考文献：
[1]杨敬远.高中化学实验运用多媒体教学技术浅析[J].实验平台，2013（03）.
[2]吴延超.多媒体技术在高中化学实验教学中的应用[J].教育科学，2015（05）.
[3]敖小立.浅谈多媒体技术在高中化学实验教学中的应用[J].无线互联科技，2012（10）.
（作者单位：湖北省十堰市第二中学）
关键词 多媒体技术 高中化学实验 教学 融合
过往的化学实验教学方法现在已经不符合时代的需求：传统的教育方法需要耗费的时间比较长，拖慢了教学进程。长期使用这种落后的教育方法会影响化学实验本身的科学性，使高中化学实验根本无法发挥其特有的作用。
现在，随着科学技术的进步，互联网技术以及多媒体技术的改进，高中课堂已经开始越来越多的采用多媒体教学。多媒体以图文并茂的形式为依托，大多采用实物投影、摄像技术等来直接展现整个化学实验的过程。那么，究竟该怎样将多媒体技术和高中化学实验教学有效融合呢？
一、高中化学实验中多媒体技术的应用
化学实验的要求比较高，它的操作有着严格的步骤和规则要求，一丝一毫都不能马虎。学生在实验过程中任何的失误都有可能对实验结果甚至人身安全产生影响。更糟糕的是，当学生遭遇到这样的情况时，他们很有可能会对实验产生恐惧心理，降低学习兴趣。
如果教师利用多媒体技术，在实验前向学生展示整个实验的模拟操作过程，帮助学生明确实验的具体步骤以及操作注意事项，将大大提高实验的成功率。比如在讲解“氯气的制作方法”时，教师在完成对实验步骤的讲解之后，应该着重强调该实验的收尾工作，也就是应当首先将导管从水中移出，之后再将酒精灯移走。这时教师应该利用多媒体向学生展示如果一旦操作失误的话，会产生怎样的后果。通过如此细致的讲解，学生会明白坚持正确的操作顺序的必要性。教师还可以让学生利用电脑反复进行模拟实验，熟悉操作过程。这种做法可以培养学生严谨的治学态度。
通过上面的例子，我们不难发现多媒体很好的引导了学生推进化学实验，使学生在搞清楚实验的整个过程的同时，掌握实验的科学方法。多媒体技术既可以直接通过各种生动的形式向学生传授相关知识，也能有目的的对学生实验操作提供指导。如果实验本身要求多人合作进行，这种多媒体教学还可以培养学生的团队协作意识以及创新能力。学生利用各种多媒体技术模仿实验时，可以充分发挥自己的主观能动性，利用自己的知识来探索化学的真正奥秘，增加学习的积极性。教师还可以利用多媒体实验比赛等形式，帮助学生增加学习的积极性和斗志。
学生主动的利用自己学会的知识，开动脑筋，参与实验，这才是高中化学实验课存在的意义。
二、投影技术在高中化学实验教学上的应用
高中化学实验课上，由教师进行的演示实验可以帮助学生慢慢培养起提出问题，解决问题，总结结论的能力，使他们可以透过表面现象看出事情的本质。运用投影技术来展现演示实验的过程，能够科学地，真是地对化学原理进行再现，培养学生的观察能力。因此，投影技术发挥了演示作用，帮助学生对学科的相关原理产生更为深刻的认识。不同于传统演示实验大多采用放大实验仪器，增加药品用量等方法来达到增加实验次数的目的，多媒体教学让这一切变得十分简单，它大大提升了实验的演示效果，节省了实验原料以及时间，进而提高了教学的水平以及教学效率。
投影技术能将实验现象进行放大，使学生清楚实验的各个细节。特别是对于那些非常精细的实验，或者某种现象很难观察到，教师更应利用投影技术对实验过程进行放大。高中化学实验课上，教师将投影技术和教学充分融合，可以帮助学生增加学习积极性，提升学习热情，培养学生的观察力和思维能力。
三、摄像和放像技术和高中化学实验教学的融合
化学是典型的实验学科。其中演示实验需要教师进行长时间的准备和总结。在一定意义上来讲，很多看似并不是很重要的环节对学生的观察和感受产生了影响，对实验效果产生了很负面的影响。此外，高中课堂时间是很宝贵的，学生如果花费大量时间在实验本身上，对于教师的教学工作而言也会有一定的阻碍。随着多媒体技术在高中的广泛普及，教师可以在很大程度上简化这些繁琐的流程。
教师只需要在事前将自己做实验的过程摄录下来，之后进行简单的剪辑，在课堂上播放视频进行演示即可。教师在视频播放过程中，可以有意识地引导学生进行讨论。这种做法既可以使学生在较短的时间内了解整个实验过程 ，又能对某些实验细节有意识地进行强调和突出。特别是对于那些需要长期进行的实验，其对摄像和放像技术的需求更为迫切。学生既可以增加对实验的观察，也能在那些危险的实验中，保证学生的安全，降低实验的危险系数。
四、小结
综上，演示实验可以帮助学生更好地学习化学实验。只要教师可以进行有效的指导，学生就可以直接通过利用生动的多媒体技术，明白操作过程及其背后的原因，搞清楚操作过程中需要注意的问题等等。将多媒体技术应用到高中化学实验教学中可以节省教师和学生的实验时间，帮助学生有倾向性的观察实验的过程。当遇到问题时，教师可以反复对某一细节进行展示。此外，对于较为复杂的化学实验，多媒体教学能使教学步骤更加简单，节省实验原料，降低实验的危险性。多媒体技术可以将声、画、文字进行有机融合，打破教学上的限制，利用学生的感官调动学习兴趣，激发起学习的热情，提高创新的能力。这正是现代化学实验教学的保障与动力。
参考文献：
[1]杨敬远.高中化学实验运用多媒体教学技术浅析[J].实验平台，2013（03）.
[2]吴延超.多媒体技术在高中化学实验教学中的应用[J].教育科学，2015（05）.
[3]敖小立.浅谈多媒体技术在高中化学实验教学中的应用[J].无线互联科技，2012（10）.
（作者单位：湖北省十堰市第二中学）