【摘 要】
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在课堂教学中，教师比较关注数学的工具作用，而对数学文化的教育相对弱化。课堂最终还是以知识技能目标为归宿，学生在课堂上较难感受到数学的文化内涵和魅力所在。因此，教师在平时
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在课堂教学中，教师比较关注数学的工具作用，而对数学文化的教育相对弱化。课堂最终还是以知识技能目标为归宿，学生在课堂上较难感受到数学的文化内涵和魅力所在。因此，教师在平时的课堂教学中，应恰当地引入数学文化，让学生重温前人研究数学的心路历程，领略前人研究数学的艰辛与毅力，体会数学文化的丰富，从而培养学生独立观察、思考、实践的能力，促进其思维品质的提高。那么，如何在教学中进行数学文化的渗透？笔者进行了一些尝试。
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