论文部分内容阅读
在初中物理教学中，以讲授为主的教学方法正受到现代科学技术发展的挑战。小平同志提出的教育要三个面向是教改的正确方向。如何使得现代中学生在物理学习过程中，既能打好基础又能锻炼能力，这正是物理教改的重要课题。广东省韶关市云顶中学卢秋江老师结合初中二年级物理教学的实践，提出如下教学模式：
这种教学模式，突破课堂45分钟的制约，以教育心理学中“学习过程”理论为基础，依据统编教材设计教学课题，同时充分考虑学生实际和现有教学条件，科学地设计相互联系的五个教学环节，合理组织教学循环，以学为主，变讲为导，使学生能积极主动、生动活泼地学习。知识和能力（特别是自学能力和思维能力）获得螺旋式上升。上一学年，在一个原来学习基础较差、被认为是“反应迟钝”的班中试验（以下称试点班）循环教学法，收到了初步的效果。（具体比较略）
成绩比较在一定程度上反映了循环教学法的成效。四个班同时起步学习物理，又由同一个教师执教，不难看出主要采用循环教学法的试点班成绩。从开始就略比两个普通班成绩好一些，但效果还不明显。经过一年的学习之后，试点班成绩稳步提高了，以致在市统考中成绩大大超过了普通班。爱因斯坦早就指出“热爱是最好的老师”。采用循环教学法，学生们对物理学习始终保持浓厚的兴趣，自学能力，思维能力得到很大的发展，从而有力地促进了学习成绩的进步。
那末，怎样实践循环教学法呢？
1.精心设计教学环节
在循环教学法的各环节中，指导阅读和解答疑难是比较好掌握的。
指导阅读一般要有：
①阅读要求，
②阅读范围，
③适当的思考题板书在黑板上。
学生的阅读既可以放在课堂上，也可以放在课外进行。
解答疑难方法比较灵活，可以是教师讲解，师生对话，学生讨论等等；也可以采用“不教之教”法，有意回避问题，让学生独立钻研问题。
布置作业应有笔头作业和手脑并用的小制作。并且，有些小制作完成之后，让学生写出“说明文”。例如，小制作“用直尺和一支铅笔测细铜丝的直径”这个作业就是这样安排的，学生们完成作业之后，要求他们写说明文，报告他们的“研究结果”，并把好的“说明文”登在墙报上，收到了较好的效果。
巩固提高是重要的一环，它包括阐述教学的重点和难点，指出教材的系统，分析物理概念以及他们之间的逻辑关系，理解物理定律、结论的深刻含意，还要指出作业的问题所在。
最后应留有余地，造成“悬念”而自然转入激发兴趣环节，这是关系到一个循环成败的关键环节，对此应给予足够的重视。这个环节一般用于前一学习内容的结束，后一學习内容的开始阶段，可以借鉴中国章回小说的“欲知后事如何，且听下回分解”手法。激发兴趣的手法是多种多样的，可以是绘声绘色的讲述科学家探索物理规律的轶事，如伽俐略发现单摆，牛顿发现白光色散和地心引力，阿基米德鉴定王冠成分等等，可以是古今中外，上下五千年的物理趣事，科学幻想故事等等。当学生入迷之时，嘎然而止。提出有关意料之外，情理之中的问题等等。更为常用的是生动直观的演示，有惊无险的更佳。
例如，上第一节物理课（即《序言》课）做了如下两个演示：
①在演示桌上铺上一张纸带，取下正戴着的眼镜放在纸带上，然后缓慢地拖动纸带，这时，眼镜和纸带一起被拖到桌子的边沿，眼看再往下拖眼镜非摔坏不可，此时，迅速抽动纸带。结果，眼镜在桌子边沿上，安然无恙，学生自然感到惊奇！有的用铅笔盒和本子立即试验，亦然。为什么？学习了物理就懂了。
②烧杯里装上无色透明的液体，把一个鸡蛋轻轻放入其中，鸡蛋变大了！而且竟能悬浮起来；加入一些水，鸡蛋又沉了下去。有趣，为什么？学了物理就知道了。经过这样两个演示，学生对物理的兴趣就浓厚了，求知欲望被调动起来了。况且这是对物理学习的第一印象，作用是很大的。
又比如，讲压强的概念，教材上有四脚小凳子压沙盆的演示，能说明问题，但不够有趣，可设计这样的演示：取一抽屉，开口上糊一层纸，凉干。然后在课堂演示，把一块砖分别平、侧、竖放在纸层上。平放时，无甚动静。侧放时，砖显得下沉。竖放时，砖缓缓下沉，直到突然纸破砖倒！全教室哗然！各种议论纷纷而至。教师稍作休息，然后指出：“阅读教材”。
五个环节，一环扣一环。在实践中应竭力避免脱节。
2.合理组织教学循环
组织循环应该在设计环节之前。备课的艺术在于从整体到局部，局部应服从整体。不要被教材束缚手脚，不要脱离大多数学生的实际。上课的顺序不等于教材编好的顺序。内外可以作适当的调整。演示和学生实验可以补充或创新。例如，上《密度》这一章，对教材作如下处理：
计划课时，八课时。
第一循环1.激发：设计学生探索性实验
2.阅读：从实验中发现问题，
引读教材第一节、第二节。
3.解疑：师生讨论ρ、V、m关系。
4.作业：教材有关练习。实验报告。
5.巩固：重点、难点ρ的概念。
第二循环1.激发：阿基米德鉴定王冠成分的故事
2.阅读：教材第三节。
3.解疑：讨论密度的应用。
4.作业：教材上的练习题。
5.巩固：对全章小结。上习题课。
回顾本章的学习方法。
教材中这部分内容列在第四章介绍，但考虑到它与第一章的密切关系，调到第一章之后来学习。这样，一方面及时巩固第一章所学的长度、质量、体积的测量，对以后的学习较为有利。另一方面，本章的教学又突出了物理的学习研究方法，使学生对物理学有正确的认识。知道应该怎样学习物理。缺点是，难度较大，有一定的风险。关键是设计好探索性实验。预先要学生准备好小木块，肥皂块，小石块和小铁块若干。分别测出其体积和质量（巩固天平、直尺的使用，学习量筒的用法）计算质量与体积的比值。改变上述物质的质量和体积。重复上述实验，记录数据，发现规律，然后引读课文，由感性认识到理性认识。事实证明这样做效果较好。
这种教学模式，突破课堂45分钟的制约，以教育心理学中“学习过程”理论为基础，依据统编教材设计教学课题，同时充分考虑学生实际和现有教学条件，科学地设计相互联系的五个教学环节，合理组织教学循环，以学为主，变讲为导，使学生能积极主动、生动活泼地学习。知识和能力（特别是自学能力和思维能力）获得螺旋式上升。上一学年，在一个原来学习基础较差、被认为是“反应迟钝”的班中试验（以下称试点班）循环教学法，收到了初步的效果。（具体比较略）
成绩比较在一定程度上反映了循环教学法的成效。四个班同时起步学习物理，又由同一个教师执教，不难看出主要采用循环教学法的试点班成绩。从开始就略比两个普通班成绩好一些，但效果还不明显。经过一年的学习之后，试点班成绩稳步提高了，以致在市统考中成绩大大超过了普通班。爱因斯坦早就指出“热爱是最好的老师”。采用循环教学法，学生们对物理学习始终保持浓厚的兴趣，自学能力，思维能力得到很大的发展，从而有力地促进了学习成绩的进步。
那末，怎样实践循环教学法呢？
1.精心设计教学环节
在循环教学法的各环节中，指导阅读和解答疑难是比较好掌握的。
指导阅读一般要有：
①阅读要求，
②阅读范围，
③适当的思考题板书在黑板上。
学生的阅读既可以放在课堂上，也可以放在课外进行。
解答疑难方法比较灵活，可以是教师讲解，师生对话，学生讨论等等；也可以采用“不教之教”法，有意回避问题，让学生独立钻研问题。
布置作业应有笔头作业和手脑并用的小制作。并且，有些小制作完成之后，让学生写出“说明文”。例如，小制作“用直尺和一支铅笔测细铜丝的直径”这个作业就是这样安排的，学生们完成作业之后，要求他们写说明文，报告他们的“研究结果”，并把好的“说明文”登在墙报上，收到了较好的效果。
巩固提高是重要的一环，它包括阐述教学的重点和难点，指出教材的系统，分析物理概念以及他们之间的逻辑关系，理解物理定律、结论的深刻含意，还要指出作业的问题所在。
最后应留有余地，造成“悬念”而自然转入激发兴趣环节，这是关系到一个循环成败的关键环节，对此应给予足够的重视。这个环节一般用于前一学习内容的结束，后一學习内容的开始阶段，可以借鉴中国章回小说的“欲知后事如何，且听下回分解”手法。激发兴趣的手法是多种多样的，可以是绘声绘色的讲述科学家探索物理规律的轶事，如伽俐略发现单摆，牛顿发现白光色散和地心引力，阿基米德鉴定王冠成分等等，可以是古今中外，上下五千年的物理趣事，科学幻想故事等等。当学生入迷之时，嘎然而止。提出有关意料之外，情理之中的问题等等。更为常用的是生动直观的演示，有惊无险的更佳。
例如，上第一节物理课（即《序言》课）做了如下两个演示：
①在演示桌上铺上一张纸带，取下正戴着的眼镜放在纸带上，然后缓慢地拖动纸带，这时，眼镜和纸带一起被拖到桌子的边沿，眼看再往下拖眼镜非摔坏不可，此时，迅速抽动纸带。结果，眼镜在桌子边沿上，安然无恙，学生自然感到惊奇！有的用铅笔盒和本子立即试验，亦然。为什么？学习了物理就懂了。
②烧杯里装上无色透明的液体，把一个鸡蛋轻轻放入其中，鸡蛋变大了！而且竟能悬浮起来；加入一些水，鸡蛋又沉了下去。有趣，为什么？学了物理就知道了。经过这样两个演示，学生对物理的兴趣就浓厚了，求知欲望被调动起来了。况且这是对物理学习的第一印象，作用是很大的。
又比如，讲压强的概念，教材上有四脚小凳子压沙盆的演示，能说明问题，但不够有趣，可设计这样的演示：取一抽屉，开口上糊一层纸，凉干。然后在课堂演示，把一块砖分别平、侧、竖放在纸层上。平放时，无甚动静。侧放时，砖显得下沉。竖放时，砖缓缓下沉，直到突然纸破砖倒！全教室哗然！各种议论纷纷而至。教师稍作休息，然后指出：“阅读教材”。
五个环节，一环扣一环。在实践中应竭力避免脱节。
2.合理组织教学循环
组织循环应该在设计环节之前。备课的艺术在于从整体到局部，局部应服从整体。不要被教材束缚手脚，不要脱离大多数学生的实际。上课的顺序不等于教材编好的顺序。内外可以作适当的调整。演示和学生实验可以补充或创新。例如，上《密度》这一章，对教材作如下处理：
计划课时，八课时。
第一循环1.激发：设计学生探索性实验
2.阅读：从实验中发现问题，
引读教材第一节、第二节。
3.解疑：师生讨论ρ、V、m关系。
4.作业：教材有关练习。实验报告。
5.巩固：重点、难点ρ的概念。
第二循环1.激发：阿基米德鉴定王冠成分的故事
2.阅读：教材第三节。
3.解疑：讨论密度的应用。
4.作业：教材上的练习题。
5.巩固：对全章小结。上习题课。
回顾本章的学习方法。
教材中这部分内容列在第四章介绍，但考虑到它与第一章的密切关系，调到第一章之后来学习。这样，一方面及时巩固第一章所学的长度、质量、体积的测量，对以后的学习较为有利。另一方面，本章的教学又突出了物理的学习研究方法，使学生对物理学有正确的认识。知道应该怎样学习物理。缺点是，难度较大，有一定的风险。关键是设计好探索性实验。预先要学生准备好小木块，肥皂块，小石块和小铁块若干。分别测出其体积和质量（巩固天平、直尺的使用，学习量筒的用法）计算质量与体积的比值。改变上述物质的质量和体积。重复上述实验，记录数据，发现规律，然后引读课文，由感性认识到理性认识。事实证明这样做效果较好。