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【摘 要】近些年来，随着时代的进步以及《3——6岁儿童发展指南》的宣传与推广，人们对学前教育有了更深入的了解，对于科学育儿也越来越重视，但是，家长们却缺乏也缺乏有效的教养手段和育儿知识。现在普遍幼儿园会采用家长学校的形式开展对于科学育儿方法的传授，教师以集中授课的讲座形式传授一些适宜的科学育儿方式方法。本文的主要研究问题，就是希望能够研究微客时代在互联网到来的如何进行更好的教学选择，也就是说在家园共建的环境之下，如何以家长学校微课堂的形式来决定研究论述是否合理。
【关键词】幼儿园；“家长学校微课堂”；设计和应用；实施
一、幼儿园“家长学校微课堂”资源运用现状概述
根据一直以来开展家长学校的实践工作，我们可以发现在传统家长学校集中授课教学中总是会存在很多的问题，如1.家长请假难，有心想来听讲座，奈何需要上班，没有时间来，往往参与家长学校讲座的以祖辈居多。2.道理多，时间久听听很激动，想想很冲动，回家忘记了，导致一动不动，遇见问题依旧没有科学方法可用。3.场地限制，每个家庭只能一名家庭成员来参加活动，家庭成员之间接受育儿知识不同步，理念不统一，为真正的科学育儿带来阻碍。
当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式。家园共育与微课的结合，开启了解决上述问题的新篇章，我园尝试开展的以“微课”为媒介的家园共育打破了传统家长学校集中授课讲座的模式，主要通过视频这种声像具备的传播手段，利用网络平台的开放性、互动性、分享性的特性，让家长在这个共享平台里，能够利用碎片时间去学习，去充实自己，提升科学育儿的方法。“微课”的形式不仅能解决家长工作忙，没有时间的问题，更能反复重听，同时，采用微信群聊的方式，家长也能咨询自己遇到的问题，或分享自己比较好的育儿经验，给了家长展示自己的平台，充分调动家长的学习积极性。在这里，“微课”被赋予更多的内容与价值，当微课走进家园共育将会产生很大的教育价值。
二、幼儿园“家长学校微课堂”资源的设计和应用策略
（一）合理安排，精选师资
本文旨在对幼儿园家长学校“微课”资源的设计开发与应用进行研究，最根本的目标一是通过这项研究，能够设计整理出一系列可供家长自主学习的网上微课课程资源包，二是这些资源包如何运用的路径或策略。不断加强家长学校任课教师的培训工作，切实发挥其骨干作用。一是部分素质高的在职教师兼任家庭教育学校教师。聘请有事业心、热爱家庭教育，具有丰富经验的离退休老教师、老干部、老同志、老领导为家长学校作专题讲座。三是家庭教育方面的专家、学者、教授为家庭教育学校作专题报告。请家教有方、子女学业有成的家长作经验介绍。
（二）确立主题，科研导航
家庭教育现代化实验工作的重要环节，学校将本着现实性与科学性相结合，目的性与实用性相结合，时代性与前瞻性相结合，针对各类家庭教育的重点、难点、热点，立足小幼儿的年龄特征、家庭状况，按不同年龄段的实际分层施教。微课，是这种新颖的教育教学方式，它是以视频为主要载体，记录在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。而盐官镇中心幼儿园的创新之处就在于他让有特殊才华的家长成为幼儿和广大家长朋友们的老师，通过播放制作好的视频对幼儿和家长朋友们进行授课，教学更加灵活，取得了良好的效果。
（三）按需施教，突出主体
根据不同类别的家庭状况，特别是困难家庭、离异家庭与祖父母生活家庭、经商家庭、富裕家庭的实际，有针对性的分类实施教学，突出以家长为主体，授课内容与形式密切贴近家长，让现代化的家庭教育方法更好地服务于广大幼儿家长。例如，青岛定陶路小学看准了手机这一移动端，2017年暑假筹建微信平台，借助微信技术，每天向全校幼儿和家长推送涵盖学科知识、习惯培养要求、幼儿技能展示等内容的微课资源。幼儿园家长学校授课方面没有形成文本的研究及实践资料。综上所述，微课的研究是国内较为新的一个研究课题，它的开发与应用仍然需要在教学实践中不断地尝试与应用。案例分析：亲子活动一直是盐官镇中心幼儿园家长学校工作的一个亮点。本学期盐官镇中心幼儿园家长学校在老师的策划下，推出了一次新的尝试，那就是“大手牵小手，亲子共成长”系列微课家长授课活动。
（四）完善评价，促进发展，建立和完善评价机制
对在家庭教育现代化实验工作中涌现出的先进家教工作者，先进家庭、先进家长给予奖励和表彰，充分调动参与实验者工作的积极性，特别是注重激发家长参与的热情，提高实验工作的针对性和实效性。诸如，“果果一班”的淘淘奶奶是位养蚕高手，她为盐官镇中心幼儿园的师生、家长们带来了一节富于盐官本土地域特色的养蚕课。幼儿园的幼儿们来到云龙蚕桑文化馆以及蚕丝编织手工工作坊进行参观学习，通过编织阿姨的详细介绍和现场操作，幼儿们了解更多蚕丝出丝制作的知识，开拓了自己的视野。而在家长学校的培训活动中，家长朋友们一起学习了养蚕课程，一方面惊叹于古法丝绸手工技艺的高超，另一方面也和孩子们一样开扩了视野，学到了新的编织知识。家长朋友们都反映这种形式的家校培训学习很好，大家都期待着下次培训的到来。
三、总结
总之，幼儿园“家长学校微课堂”资源的设计和应用要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指针，以科学发展观和党精神为指导，以“解放思想、实事求是、优化家教”为主题，以推进学校素质教育为主线，以提高家长素质为重点，与学校教育、社会教育紧密结合，形成合力，构建“三教”结合平台，相互促进，努力提高家长科学教子的能力和水平，教会幼儿学会生存、学会学习、学会创新，使广大幼儿都能够得到健康、和谐、全面发展，培养和造就高素质的现代化建设人才。
作者简介：徐磊（1986-），女，浙江省周王庙镇人，民族：汉，职称：一级教师，学历：本科，研究方向：幼儿园家庭教育研究与实践。
参考文献：
[1]梁向红.科学活动教学的有效性及其实现路径——以“微课堂”与幼儿园科学教育活动设计的契合为例[J].科普童话，2016（44）：2-3.
[2]陈殷蕾.微课、慕课与翻转课堂应用于幼儿园教学研究[J].成才之路，2016（28）：72.
[3]袁永辉.微课在幼儿园教学中的运用和思考[J].中学课程辅导（江蘇教师），2014（18）：96.
【关键词】幼儿园；“家长学校微课堂”；设计和应用；实施
一、幼儿园“家长学校微课堂”资源运用现状概述
根据一直以来开展家长学校的实践工作，我们可以发现在传统家长学校集中授课教学中总是会存在很多的问题，如1.家长请假难，有心想来听讲座，奈何需要上班，没有时间来，往往参与家长学校讲座的以祖辈居多。2.道理多，时间久听听很激动，想想很冲动，回家忘记了，导致一动不动，遇见问题依旧没有科学方法可用。3.场地限制，每个家庭只能一名家庭成员来参加活动，家庭成员之间接受育儿知识不同步，理念不统一，为真正的科学育儿带来阻碍。
当前社会互联网时代的蓬勃发展以及现代社会对教育的全新要求，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式。家园共育与微课的结合，开启了解决上述问题的新篇章，我园尝试开展的以“微课”为媒介的家园共育打破了传统家长学校集中授课讲座的模式，主要通过视频这种声像具备的传播手段，利用网络平台的开放性、互动性、分享性的特性，让家长在这个共享平台里，能够利用碎片时间去学习，去充实自己，提升科学育儿的方法。“微课”的形式不仅能解决家长工作忙，没有时间的问题，更能反复重听，同时，采用微信群聊的方式，家长也能咨询自己遇到的问题，或分享自己比较好的育儿经验，给了家长展示自己的平台，充分调动家长的学习积极性。在这里，“微课”被赋予更多的内容与价值，当微课走进家园共育将会产生很大的教育价值。
二、幼儿园“家长学校微课堂”资源的设计和应用策略
（一）合理安排，精选师资
本文旨在对幼儿园家长学校“微课”资源的设计开发与应用进行研究，最根本的目标一是通过这项研究，能够设计整理出一系列可供家长自主学习的网上微课课程资源包，二是这些资源包如何运用的路径或策略。不断加强家长学校任课教师的培训工作，切实发挥其骨干作用。一是部分素质高的在职教师兼任家庭教育学校教师。聘请有事业心、热爱家庭教育，具有丰富经验的离退休老教师、老干部、老同志、老领导为家长学校作专题讲座。三是家庭教育方面的专家、学者、教授为家庭教育学校作专题报告。请家教有方、子女学业有成的家长作经验介绍。
（二）确立主题，科研导航
家庭教育现代化实验工作的重要环节，学校将本着现实性与科学性相结合，目的性与实用性相结合，时代性与前瞻性相结合，针对各类家庭教育的重点、难点、热点，立足小幼儿的年龄特征、家庭状况，按不同年龄段的实际分层施教。微课，是这种新颖的教育教学方式，它是以视频为主要载体，记录在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。而盐官镇中心幼儿园的创新之处就在于他让有特殊才华的家长成为幼儿和广大家长朋友们的老师，通过播放制作好的视频对幼儿和家长朋友们进行授课，教学更加灵活，取得了良好的效果。
（三）按需施教，突出主体
根据不同类别的家庭状况，特别是困难家庭、离异家庭与祖父母生活家庭、经商家庭、富裕家庭的实际，有针对性的分类实施教学，突出以家长为主体，授课内容与形式密切贴近家长，让现代化的家庭教育方法更好地服务于广大幼儿家长。例如，青岛定陶路小学看准了手机这一移动端，2017年暑假筹建微信平台，借助微信技术，每天向全校幼儿和家长推送涵盖学科知识、习惯培养要求、幼儿技能展示等内容的微课资源。幼儿园家长学校授课方面没有形成文本的研究及实践资料。综上所述，微课的研究是国内较为新的一个研究课题，它的开发与应用仍然需要在教学实践中不断地尝试与应用。案例分析：亲子活动一直是盐官镇中心幼儿园家长学校工作的一个亮点。本学期盐官镇中心幼儿园家长学校在老师的策划下，推出了一次新的尝试，那就是“大手牵小手，亲子共成长”系列微课家长授课活动。
（四）完善评价，促进发展，建立和完善评价机制
对在家庭教育现代化实验工作中涌现出的先进家教工作者，先进家庭、先进家长给予奖励和表彰，充分调动参与实验者工作的积极性，特别是注重激发家长参与的热情，提高实验工作的针对性和实效性。诸如，“果果一班”的淘淘奶奶是位养蚕高手，她为盐官镇中心幼儿园的师生、家长们带来了一节富于盐官本土地域特色的养蚕课。幼儿园的幼儿们来到云龙蚕桑文化馆以及蚕丝编织手工工作坊进行参观学习，通过编织阿姨的详细介绍和现场操作，幼儿们了解更多蚕丝出丝制作的知识，开拓了自己的视野。而在家长学校的培训活动中，家长朋友们一起学习了养蚕课程，一方面惊叹于古法丝绸手工技艺的高超，另一方面也和孩子们一样开扩了视野，学到了新的编织知识。家长朋友们都反映这种形式的家校培训学习很好，大家都期待着下次培训的到来。
三、总结
总之，幼儿园“家长学校微课堂”资源的设计和应用要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指针，以科学发展观和党精神为指导，以“解放思想、实事求是、优化家教”为主题，以推进学校素质教育为主线，以提高家长素质为重点，与学校教育、社会教育紧密结合，形成合力，构建“三教”结合平台，相互促进，努力提高家长科学教子的能力和水平，教会幼儿学会生存、学会学习、学会创新，使广大幼儿都能够得到健康、和谐、全面发展，培养和造就高素质的现代化建设人才。
作者简介：徐磊（1986-），女，浙江省周王庙镇人，民族：汉，职称：一级教师，学历：本科，研究方向：幼儿园家庭教育研究与实践。
参考文献：
[1]梁向红.科学活动教学的有效性及其实现路径——以“微课堂”与幼儿园科学教育活动设计的契合为例[J].科普童话，2016（44）：2-3.
[2]陈殷蕾.微课、慕课与翻转课堂应用于幼儿园教学研究[J].成才之路，2016（28）：72.
[3]袁永辉.微课在幼儿园教学中的运用和思考[J].中学课程辅导（江蘇教师），2014（18）：96.