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摘要：核心素养的培养最重要的是增强学生的价值判断力和在学习上的创新能力。实验能力的培养、化学逻辑思维的培养和学习化学的科学态度是培养初中生核心素养观的方法，学习化学的思维特征可用实践和基础知识的运用来概括，这既包括通过化学实验对化学变化产生的认识和利用化学基础知识对实验进行的验证。因此，在化学教学中培养学生的核心素养观也要从这两方面着手，以遵循核心知识为基础、以课堂内容为载体，进行科学化、系统化的化学教学是培养中学生核心素养观的先决条件。
关键词：初中化学教学;核心素养观;学习方法策略;
分类号：G633.8
1.初中化学教学中培养学生核心素养内容分析
建筑化学学习的基础，就是实验。实验不仅是学习初中化学的基石，对于学生而言，也是提高自身实验室素养的关键。化学的学习过程历来重视培养学生的实验室素养，这一鲜明的教主张，充分反映了实验室素养对培养初中生的核心素养的重要性。因此，在学生获得批准进行实验时，教师要提前对开展的实验项目进行逻辑上的分析和科学的解答，并对实验中的具体操作方法加以规定。这样在保证了实验安全性的同时还能提高学生动手能力，使其在实践中体会化学变化，并以此激发学生创新和创造的活力。实现从实验中培养核心素养观并提高系统的化学学习能力，使其初步具备自主实验的条件，为接下来更好的培养其核心素养观打下基础。
化学是强调思维逻辑的一门学科，在初中化学的学习过程中培养学生核心素养一个重要的方法是利用将实现过程中的中间步骤隐藏，以实现对学生逆向思维的锻炼和对化学的反应进行全面的理解。化学学科最显著的特征是其在知识面的覆盖范围比较广泛，这是不利于学生学习的学习难点，通过寻找具有代表性的化学公式进行严谨的研究是通过基础提高化学素养和推动化学学习能力快速上升的教学方法运用。例如，在进行试验操作描述是，要注重教学语言的严谨和试验操作的全面，通过严谨化的上课模式，使学生潜意识中加深对化学操作的规范性概念。并且只有教师通过全面严谨的实验描述，才能使学生养成规范的化学操作习惯。这对以核心素养观为指导的化学教学中科学态度的培养至关重要。
2.如何在教学中潜移默化的培养学生核心素养观
核心素养是第一教育标准，是改善初中生学习的基石，也是不断加强学生创新能力的基础要素。善于还原历史，以历史进程为起点结合化学教学的重点内容进行引导，集中历史中优势的教育资源，进行化学教学引导，是培养具备核心素养观念学生的关键所在。化学的发展与历史的进程有着紧密的练习，有时对历史背景的补充可使学生对化学的学习产生兴趣。老师可以通过不同历史背景下的化学研究，进行补充教学。带领学生通过化学的学习去发掘化学历史进程中蕴藏的巨大知识体系，其教育关键是要通过深化不同化学公式的创造背景结合试验进行教学，为学生学习化学的过程营造更有利于其创新的学习环境，并通过不断鼓励的模式，实现学生对知识点的有效整合。
科技创新是教育发展的必经之路，在进行信息技术和传统教育相结合的教育模式时，要像培育一盆鲜花，不能一切都按照事先规定好的教案进行教学，应该在教学过程中适时的进行多变化处理，就像为一盆花施肥、松土、浇水，为化学教学课堂培养一种良好的课堂生态，这对培养学生的核心素养极為重要。在化学上课时可结合不同的信息技术加以进行教学补充，例如碰到复杂的化学实验时，以口述的形式表达实验操作准则很容易让学生混淆步骤和实验器材的操作标准，这时通过视频的形式让学生实现了解操作规范和实验的整体步骤，这对学生进行化学实验时有极好的引导作用。以这种预习加补充的视频播放教学形式进而达到培养学生化学逻辑思维的能力和为培养学生自主学习打下良好的基础。但以视频的形式进行化学实验演示的弊端就是在学生的观念中视频是娱乐消遣的工具，所以教师在进行视频播放的同时一定要强调出其具有严谨的规范性培养学生规范的化学操作步骤和对化学这一学科的严肃态度。例如在播放视频的同时教师可以通过暂停等方式进行操作补充，视频中流畅的化学实验操作并不利于学生查缺补漏在观看视频时，学生很容易产生一种这个实验很简单的错觉。然而，一旦进行自我实践就会出现各种不正规的操作方法验证化学公式，所以在观看视频时利用暂停等方式进行化学操作补充极为必要，培养学生在进行化学实验时严肃的态度。一旦操作不规范可能会导致各种各样的实验室意外的发生。例如：试管不正规加热导致其破裂伤害到学生，酒精灯的错误使用导致实验室起火等。保证化学操作规范的意义在于保证实验的准确性，也在于保护学生自身安全。所以化学中每个不起眼的步骤都是为了实验数据的准确性和学生的安全而服务的。学习化学的态度，决定化学知识学习的好坏，也是培养初中生核心素养的关键，化学教学中每个学生都能以严谨的态度去进行实验操作，并根据不同的实验情况进行取舍、组合、才能使其化学实验中的状态能得以调整，在遭遇学习困难时心态更富于弹性。
3.结束语：
化学是强调思维逻辑的一门学科，在初中化学的学习过程中培养学生核心素养一个重要的方法是通过锻炼学生逆向思维使其对化学的反应进行全面的理解，进而培养学生严谨的化学学习态度，学习化学的态度决定了知识学习的好坏，当进行化学教学时每个学生都能以严谨的态度去进行实验操作，并根据不同的实验情况进行取舍、组合、才能使其学习状态能得以调整，进而达到在化学教学中培养学生核心素养观的教学策略。
参考文献：
[1]吴静泓. 基于初中化学“核心素养”的教学策略研究[D].福建师范大学，2016.
[2]吴清华. 基于核心素养提升的初中化学探究性实验教学的实践研究[D].上海师范大学，2018.
广东省梅州市丰顺县黄金中学 广东省 梅州市 514300
关键词：初中化学教学;核心素养观;学习方法策略;
分类号：G633.8
1.初中化学教学中培养学生核心素养内容分析
建筑化学学习的基础，就是实验。实验不仅是学习初中化学的基石，对于学生而言，也是提高自身实验室素养的关键。化学的学习过程历来重视培养学生的实验室素养，这一鲜明的教主张，充分反映了实验室素养对培养初中生的核心素养的重要性。因此，在学生获得批准进行实验时，教师要提前对开展的实验项目进行逻辑上的分析和科学的解答，并对实验中的具体操作方法加以规定。这样在保证了实验安全性的同时还能提高学生动手能力，使其在实践中体会化学变化，并以此激发学生创新和创造的活力。实现从实验中培养核心素养观并提高系统的化学学习能力，使其初步具备自主实验的条件，为接下来更好的培养其核心素养观打下基础。
化学是强调思维逻辑的一门学科，在初中化学的学习过程中培养学生核心素养一个重要的方法是利用将实现过程中的中间步骤隐藏，以实现对学生逆向思维的锻炼和对化学的反应进行全面的理解。化学学科最显著的特征是其在知识面的覆盖范围比较广泛，这是不利于学生学习的学习难点，通过寻找具有代表性的化学公式进行严谨的研究是通过基础提高化学素养和推动化学学习能力快速上升的教学方法运用。例如，在进行试验操作描述是，要注重教学语言的严谨和试验操作的全面，通过严谨化的上课模式，使学生潜意识中加深对化学操作的规范性概念。并且只有教师通过全面严谨的实验描述，才能使学生养成规范的化学操作习惯。这对以核心素养观为指导的化学教学中科学态度的培养至关重要。
2.如何在教学中潜移默化的培养学生核心素养观
核心素养是第一教育标准，是改善初中生学习的基石，也是不断加强学生创新能力的基础要素。善于还原历史，以历史进程为起点结合化学教学的重点内容进行引导，集中历史中优势的教育资源，进行化学教学引导，是培养具备核心素养观念学生的关键所在。化学的发展与历史的进程有着紧密的练习，有时对历史背景的补充可使学生对化学的学习产生兴趣。老师可以通过不同历史背景下的化学研究，进行补充教学。带领学生通过化学的学习去发掘化学历史进程中蕴藏的巨大知识体系，其教育关键是要通过深化不同化学公式的创造背景结合试验进行教学，为学生学习化学的过程营造更有利于其创新的学习环境，并通过不断鼓励的模式，实现学生对知识点的有效整合。
科技创新是教育发展的必经之路，在进行信息技术和传统教育相结合的教育模式时，要像培育一盆鲜花，不能一切都按照事先规定好的教案进行教学，应该在教学过程中适时的进行多变化处理，就像为一盆花施肥、松土、浇水，为化学教学课堂培养一种良好的课堂生态，这对培养学生的核心素养极為重要。在化学上课时可结合不同的信息技术加以进行教学补充，例如碰到复杂的化学实验时，以口述的形式表达实验操作准则很容易让学生混淆步骤和实验器材的操作标准，这时通过视频的形式让学生实现了解操作规范和实验的整体步骤，这对学生进行化学实验时有极好的引导作用。以这种预习加补充的视频播放教学形式进而达到培养学生化学逻辑思维的能力和为培养学生自主学习打下良好的基础。但以视频的形式进行化学实验演示的弊端就是在学生的观念中视频是娱乐消遣的工具，所以教师在进行视频播放的同时一定要强调出其具有严谨的规范性培养学生规范的化学操作步骤和对化学这一学科的严肃态度。例如在播放视频的同时教师可以通过暂停等方式进行操作补充，视频中流畅的化学实验操作并不利于学生查缺补漏在观看视频时，学生很容易产生一种这个实验很简单的错觉。然而，一旦进行自我实践就会出现各种不正规的操作方法验证化学公式，所以在观看视频时利用暂停等方式进行化学操作补充极为必要，培养学生在进行化学实验时严肃的态度。一旦操作不规范可能会导致各种各样的实验室意外的发生。例如：试管不正规加热导致其破裂伤害到学生，酒精灯的错误使用导致实验室起火等。保证化学操作规范的意义在于保证实验的准确性，也在于保护学生自身安全。所以化学中每个不起眼的步骤都是为了实验数据的准确性和学生的安全而服务的。学习化学的态度，决定化学知识学习的好坏，也是培养初中生核心素养的关键，化学教学中每个学生都能以严谨的态度去进行实验操作，并根据不同的实验情况进行取舍、组合、才能使其化学实验中的状态能得以调整，在遭遇学习困难时心态更富于弹性。
3.结束语：
化学是强调思维逻辑的一门学科，在初中化学的学习过程中培养学生核心素养一个重要的方法是通过锻炼学生逆向思维使其对化学的反应进行全面的理解，进而培养学生严谨的化学学习态度，学习化学的态度决定了知识学习的好坏，当进行化学教学时每个学生都能以严谨的态度去进行实验操作，并根据不同的实验情况进行取舍、组合、才能使其学习状态能得以调整，进而达到在化学教学中培养学生核心素养观的教学策略。
参考文献：
[1]吴静泓. 基于初中化学“核心素养”的教学策略研究[D].福建师范大学，2016.
[2]吴清华. 基于核心素养提升的初中化学探究性实验教学的实践研究[D].上海师范大学，2018.
广东省梅州市丰顺县黄金中学 广东省 梅州市 514300