摘 要：本文从大学生考试作弊的心理因素入手，分析了考试作弊的行为，并针对此行为提出了一些对策。
　　关键词：大学生；考试作弊；心理因素
　　考试作弊既影响了对教师上课教学质量的评估，也没能真正反映出学生实际学的结果，这种行为还影响了学生优良品德的培养，因此杜绝考试作弊已经是必须要解决的问题了。
　　为了能顺利通过考试，有的学生带上事先准备好的缩印小抄，或者在考场偷窥左右邻座人的试卷，有的学生提前知道考场后将知识重点写在考场的墙上。现在作弊手段也不断进步，更多结合了如手机、对讲机、隐形耳机等高科技数码产品。即使有的学校安装了信号屏蔽器也不会在普通的校内考试中场场开通，只有国家级考试才会使用，况且还有反屏蔽器的工具，所以在监考这条道路上，学校也是困难重重。
　　一、大学生作弊原因分析
　　大学生作弊的原因就是上课的时候没有认真听讲，考前也没有积极备考。
　　1.通过考试。班级中一部分学生对学习不感兴趣，在学校里上网打游戏；另一部分学生底子比较差，学习起来吃力没信心，久而久之也不爱学习了。考试来临前，他们才担心考试不通过会受到家长批评、影响顺利毕业找工作等，只能靠作弊，达到通过考试的目的。
　　2.爱慕虚荣。有些考生考试已经可以通过了，但是为了某一道题多得些分数，巩固自己在班级中的优势地位，也为了在教师心目中继续保持好学生的形象，或增加入党、评优等活动的几率等，不惜铤而走险。
　　3.随大流。由于有些班级学风不正，平时大家都不爱学习，所以在考试的时候就只有通过作弊才能及格，因此考试作弊的人数会较多。一些学生看到其他同学作弊，感到自己不作弊就吃亏，所以就表现为一种考试作弊中的从众、随大流心理。
　　4.侥幸。作弊的学生往往在开始考试的时候都会先看看监考教师监考程度，看起来比较松懈，就会产生作弊的念头，认为只要自己作弊隐蔽些，方法高明些，也許就不会被发现，对考试作弊抱有一种侥幸的心理。
　　5.逆反。辅导员教导学生考试不得作弊，逆反心理强的一部分学生就偏要作弊。
　　二、杜绝考试作弊的相关对策
　　根据上面所得出的作弊心理，我们要从以下三个方面来杜绝考试作弊：
　　1.加强监考教师监考工作。学生在考试过程中肯定恐慌，会时不时抬头观望监考教师，或者前期不答卷子，等快考试结束的时候开始迅速答卷，这些现象虽然不能百分百说明学生在作弊，但是大多数肯定都有问题。如果监考教师能够加强监考工作，尽心尽责，在开考前就强调考场纪律以及违反纪律违纪的后果，学生肯定会摆正心态、诚信考试的；反之，监考教师一直站在后面不动或者看书、看手机等，给学生一种散漫不严的感觉，学生就会伺机作弊。
　　2.增强自尊心，提升学生思想品德建设。如果说加强监考工作对消灭考试作弊只是“治标”的话，那么解决大学生深层次的思想问题则是杜绝考试作弊的根本所在。学生作弊后，或多或少都会感到懊悔，产生一种自责的心理，只有逆反心理严重的学生作弊后不觉得难堪反而觉得心安理得，所以学校教育中要减少甚至消灭作弊这种现象的关键，就是要提升学生个人的思想品德建设，在全体学生中营造“作弊知耻”的氛围，这样作弊者不仅要受到来自周围的压力，而且还要受到自己良心的遣责。这种作弊后的压力将可能使学生自觉地放弃作弊的动机和行为。
　　3.辅导员对学生进行考前心理辅导。辅导员不仅仅要负责学生在校的日常生活，更注重的应该是心理辅导。考前心理辅导教育更是重中之重。对于不同心态的作弊学生要对症下药，真正做到“惩前毖后，治病救人”。学校最终目的是要达到教育人、塑造人，让学生自己能够正确地反思自己的行为和勇敢地面对处分，并能真正承担起犯错误后的责任。对学习有困难的学生，辅导员应帮助他们分析自我，找到自己的优势和特点，增强自信心，以一种健康的心态面对考试。辅导员要时常与学生保持沟通，给他们心灵上的关爱，帮助学生缓解学习上的心理压力，以恰当的目标引导学生，激发自我教育的愿望。
　　大学生考试作弊不仅是教育问题，更是一种社会问题。我们必须努力寻求途径消除考试作弊及其他一切有失大学生道德的行为，加强大学生思想道德建设，重视学生诚信和心理健康教育，为社会培养出更多的高素质人才。
　　参考文献：
　　[1]曾熙.大学生考试作弊的心理原因及对策[J].韶关学院学报·社会科学版，2003（5）.
　　[2]谢小兰.大学生考试作弊的心理原因及对策探析[J].品牌（理论月刊），2011（2）.