现代社会是学习化社会，在这个社会里，学习贯穿人的一生，它既是手段，也是目的。新课程的培养目标中提出“培养具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式的一代新人”。这对素质教育提出了新的要求，教育必须由重在知识传授的知识型教育向培养能力的素质教育转变。第八次课程改革的实施，就是为了促进学生素质的发展，在课程改革中，教材改革的力度非常大，文言文在教材中的比例显著增多，其中经典的先秦散文如《论语十则》、《鱼我所欲也》、《孟子二章》《邹忌讽齐王纳谏》、《曹刿论战》等更是必读篇目，怎样改变学生“古文枯燥无味”的认识，怎样利用这些教材对学生进行有益的素质培养？这里谈谈自己的认识：
　　一、加强诵读，利用先秦散文培养学生的语感素质。
　　先秦散文是中华文化的源流，孔子的文章舒缓迂曲，从容淡定，孟子的文章气势充沛，感情强烈。在教学中，不仅要求教师用有感染力的示范朗读影响学生，而且要求教师教给学生在朗读时以意拟志，舍身处地，从容处，还他个从容，激昂处还他个激昂，出声无论大小，都要抑扬顿挫，舒缓不迫，之乎者也有腔有调，可以摇头晃脑，击节踏足，让学生耳与心谋，获得语感的熏陶，感悟语言的意蕴。通过声情并茂的朗读，不禁会增强学生的语感，还会提高他们对语文的学习兴趣，真正体会出作者的思想感情。
　　二、通过课堂讨论、情境模拟、小品表演等多种形式，提高学生的修养。
　　于丹教授在她的《论语心得》中有这样的一段话：“现代社会人与人的关系可以说更近了，也可以说更远了，但无论如何，人际关系是每一个人必须面对的问题。”当然，也是这些十五六岁的少男少女必须面对的问题。家庭环境的优裕，个人经历的简单，正处于青春期的年龄，使他们对生活充满美好的憧憬，一旦遇挫或灰心丧气、或冲动易怒。当遇到不公正的待遇时，他们该保持什么样的心态？怎样和同学交流，怎样才能处理好人际关系呢？在学习孔子的“己所不欲，勿施于人”时，我让学生们在课堂上进行了一个小品表演——《问问题》。有一个学生，别的同学向他询问问题时，他态度非常不好，一会儿，自己也有了问题去问别的同学，遇到了自己刚刚对待别人的态度。小品表演完以后，我除了让这位同学谈感受、谈体会以外，还让全班同学现场讨论，理解了“己所不欲，勿施于人”是告诉我们要学会宽容、学会体谅、学会换位思考。在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，我们现场模拟了邹忌给齐王提意见的情景，同时模拟了直接提意见的情景，这之后大家明白，不止君臣，即使是朋友、亲人，也是“忠言‘顺’耳利于行，良药‘蜜’口利于病”，委婉的方式更利于人际关系的融洽、和谐。采用多种方式，用活用好这些课内先秦散文，让这些经典的语言，经典的故事蕴含的道理，影响他们的生活，提高他们的修养。
　　三、精讲多练，利用先秦散文培养学生的写作素质。
　　 改变过去文言文只注意翻译、疏通、理解课文内容的做法，把文言文当现代文一样运用。孟子的文章多议论文，观点明确，论证充分，完全可以作为典型的议论文去分析。他高屋建瓴的观点、灵活多变的论证方法、气势磅礴的语言，都值得学生学习。如果学生模仿到位，议论文的写作就会轻而易举。那怎样培养学生写作素质呢？首先，通过仿写句子学习其语言，如：“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍身而取义也。”让学生模仿写出自己的取舍，有的同学这样写：“学习，我所欲也，看电视，亦我所欲也，二者不可得兼，舍看电视而取学习也。”通过类似的仿写训练，学生的语言组织能力和语言表现能力都得到了提高。然后，模仿作者的论证方法写小作文进行论证，摆事实、讲道理，对比论证等学生都可以模仿。最后，练习模仿观点明确、论证充分的短小议论文。当然这需要反复的练习、尝试。还可以学习通过人物语言和行动来突出人物个性、刻画人物形象的描写方法，先秦历史散文，除了记载历史外，还刻画了许多栩栩如生的人物形象，像课本中的曹刿和邹忌，都给我们留下了深刻的印象，作者主要通过典型的语言描写和动作描写来刻画人物。这些刻画人物的方法也对同学们的写作产生了深远的影响。只要我们运用得当，运用先秦散文培养学生的写作能力的目标就能实现。
　　总之，先秦散文是中国文学中一颗璀璨的明珠，那些睿智的先哲们，用他们经典的语言启示着我们、指引着我们。作为一名教师，我们应该充分利用这些教材，提高学生素质，把他们培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”，真正让哲人的思想绽放光芒。