所谓“拓展”,顾名思义,“拓”就是开辟新的领域,“展”就是展开、发展,拓展就是开辟新的领域,发展新的自我之意,也就是由课内向课外的适当延伸,它实质上是一种迁移。教师相机对课堂教学内容进行适当的拓展,不仅能帮助学生理解课文,扩充教学容量,同时还能激发学生学习语文的兴趣,有利于学生语文素养的形成和发展。
　　
　　一、资料链接,开阔学生视野
　　
　　在课堂教学中,教师应贯彻开放的语文课程理念,注意因文制宜,充分利用文本以外的语文资源,激活学生已有的知识经验,链接与文本内容相关的资料,适当沟通学生的阅读所及,扩充领域,开阔视野。这样就可以有效地激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
　　资料链接分为三种情况:课前资料链接、课中资料链接和课后资料链接。课前资料链接的目的主要是让学生了解课文的写作背景、与课文内容相关的知识等,以激发学生的阅读兴趣。课中资料链接是在教学过程中,学生对有些内容不理解,教师适时利用拓展性阅读资料帮助学生释疑解惑。课后资料链接是在课的结尾出示课外的诗、文、故事、传说、格言、警句等;通过迁移阅读丰富学生的知识积累。
　　
　　二、感想畅叙,激活学生思维
　　
　　在语文教学中,教师要善于抓住文本丰富的蕴涵,根据学生的知识经验、认识水平、理解能力、生活经历等,引导学生学会创造性地阅读文本,鼓励学生大胆质疑,阐述见解,畅叙读书感想。此时,学生的思维在自主探究、相互交流中得到激活和碰撞,从而就加深了对文本内涵的理解。感想畅叙主要有对话文本和表达感受两种方式。教师应引导学生联系生活来表达感受,让语文向生活拓展延伸,彰显语文的思想教育意义。
　　《丑小鸭》(教学片断)
　　师:大家通过上面的交流和朗读,对《丑小鸭》的理解加深了。《丑小鸭》的故事让你想到了什么?
　　生:我想到了《两条鱼》的故事。(学生讲故事)
　　师:林健同学想到了《两条鱼》的故事,而且还资源共享,通过故事说明了一个深刻的道理,不错。
　　生:《丑小鸭》的故事让我想到了张海迪、洪志功等名人的成长故事……
　　师:你能不能告诉老师,你为什么要把洪志功等人的命运跟丑小鸭的命运联系在一起呢?他们有什么相同的地方吗?
　　生:有,因为他们有着相似的命运,他们都是经过不懈的努力与奋斗才赢得最后的胜利的。
　　师:说得很好,大家通过《丑小鸭》这个故事又想到了其他的故事,那有没有想到你自己呢?
　　生:我想到了我自己。我的身体很差,常生病,想坚持晨跑可又坚持不了。学了《丑小鸭》这篇文章,我想我以后每天都会坚持晨跑,我会成功的。
　　这里,教师给学生创造了一个自由表达感受的空间,任学生的思维在课堂上充分拓展。在自由表达中,学生与文
　　本产生了强烈的共鸣,领悟了丑小鸭的形象意义,获得了人生的有益启示。
　　
　　三、课堂练笔,深化学生感悟
　　
　　在立足文本的前提下,教师应善于引导学生进行课堂练笔,适时对文本进行拓展,这样才能丰富文本的意蕴,形成拓展文本的再造想象,使课堂成为学生自由施展才华的场所。课堂练笔主要有扩展情节、续写结尾、仿效写法、抒写感悟等方式。在课堂中,教师可以根据教学的具体情况,灵活地引导学生采取不同的练笔方式。这样就能帮助学生吸纳知识,深化感悟,积淀思想,学以致用。
　　《大瀑布的葬礼》(教学片断)
　　师:在大瀑布奄奄一息时,巴西总统为它主持了葬礼,那么巴西总统是怎样在葬礼上发表演讲的致辞呢?下面请同学们做一回总统,发表演讲。同学们可选择其他身份,如游客、生态学者、环境学家、教授、当地村民,来发表自己的意见、想法。
　　(学生们经过思考、写作后汇报)
　　生1:先生们,女士们:大家好!曾经让我们无比骄傲的塞特凯达斯大瀑布发生了悲剧。它的悲剧是由贪心的人类造成的,因为我们为了发电造了大坝,使水量大减,还有,为了我们的方便大量用水和砍伐树木……它的消失与我们有关系,为了不让别的河水消失,让我们保护环境,善待我们的家园。
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　　《大瀑布的葬礼》一课主要记叙了巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的原因及目的,呼唤人们注意保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。教师在课堂尾声引导学生发挥再造想象,及时练笔,进行拓展,丰富文本的意蕴,深化学生的感悟,使学生深刻地认识到了环保的重要性。
　　
　　责任编辑邹韵文