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摘要：语文阅读理解的技巧要从小就开始学起，提高语文成绩的关键也在于此。教师是学生阅读的促进者，学生阅读的优劣性在一定程度上决定了教师教学方式的正误，因此在小学语文教学中关注阅读教学的方式，做有意义的探索也是当前阶段的关键和重点。阅读能够不断提升学生的认知能力，不断改变学生思维能力和视野的局限性。作为语文教师，我们在创建阅读活动时一定要贴合学生的实际，培养学生积极面对生活的态度，并不断激发学生真实情感的表达，引导学生关注现实，从而提升阅读的兴趣。由此，本文对小学语文阅读教学中的策略进行分析，希望可以给相关教师予以建议和参考。
关键词：小学语文;语文教学;阅读理解
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-296
前言
当前我国教育事业不断发展，从小学语文阅读教育来看，根据新课程教学目标的引导，需要开展高质量的阅读教学，将各个年级学生阅读质量提升。因此语文教师在开展阅读教学的时候，需要研究教学策略，通过积极的教学方法进行引导，使学生在养成良好的阅读习惯的同时，提升个人的教学质量。
一、激发学生阅读兴趣，提升阅读质量
小学阶段的学生正处于对事物充满新鲜感的阶段，语文教师需要引导学生多读书，对阅读产生浓烈的兴趣后，自然能够全身心地投入到阅读理解当中。而怎样才能让学生对阅读课文产生兴趣呢？这是小学语文教师所要思考的。
首先教师要从课堂着手，在课堂中把阅读和课本相结合，让学生在每一节语文课中感受到阅读的乐趣，教师可以以讲故事的方式讲解课文，调动学生的学习兴趣，这样学生就会自然而然把故事和课文内容结合在一起，大大提升了教学质量。其次，把课文中部分精彩的内容摘出来让学生以小组形式进行情景剧的排练，每个学生都有合适的故事角色，还可以融入一些新的剧情，这样能够让学生认真阅读课文，毕竟只有通读了全文才能表演出角色的精髓，这样不仅让学生重视了阅读这件事，还开发了学生的创造性，提升了他们的集体意识。
二、怎样阅读写人、写事、写景的文章
1、怎样阅读写人文章
①抓住人物特点
小学写人的阅读文章都有明确的对人物外貌描写、语言描写、动作描写等内容，通常是为了突出阅读文章里人物的性格或品质，让学生能够快速分辨出文章中各个人物的特点。
②抓文章主要事例，分析人物形象
人物作为阅读文章的中心，其事例就是为了表现人物形象而存在的。一般阅读文章中至少有一个或更多的人物角色，每个人都是独立的个体，他们的外貌，动作、语言特点都不一样，如：鲁迅先生在《少年闰土》中所描寫的鲁迅先生的少年同伴闰土的形象，从中我们可以马上找到对闰土的外貌描写以及没有出现的闰土父亲的描写，阅读全文通过作者的描写体现出闰土勇敢又机智、聪明能干、见多识广的农家少年形象。
③梳理文章顺序，明确文章中心思想
文章有没有阅读到位主要看能不能说出文章主要写了什么，作者为什么要写这篇文章及能否概括出文章的中心思想。所以要锻炼学生在阅读文章之后能提取中心思想的能力，这样对做阅读理解是非常有帮助的。
2、怎样阅读写事文章
①理清写作的“六要素”
写事的文章要注重观察文章中的“六要素”分别是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果这六点要素。搞清楚这六点，对于理解全文起到了至关重要的一步，同时还能提升写作的叙事能力。
②明确叙事的顺序
首先学生要知道文章的叙事顺序一般分别为：顺叙、插叙、倒叙的形式。顺叙是按照事情的先后顺序来叙述;倒叙就是把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生、经过等;插叙则是在叙述某一事件的过程中，要对所叙的事情进行必要的交代而插入的叙述。明确了叙事顺序，有助于学生更通透的理解文章。
③重点阅读文章主要事例
叙事文章通常会描述多个故事，其中有详有略，学生要有分析文章主体的能力，抓住主要段落进行分析才能体会到作者所想表达的观点和想法。
3、怎样阅读写景文章
描写景色的文章相比写人叙事的文章要枯燥些，没有了语言动作等描写，大段大段的景色描写会使学生无从下手。而写景的文章通常不只是为了描写美丽的景色，更多是为了抒发作者的真实情感。景色描写中作者通常会引用古人的诗句来增添文章的色彩，所以写景的文章虽然没有叙事文章让人有阅读兴趣，但阅读一篇写景文章能够学到更多的文学知识。
结束语
语文阅读对小学生的语言学习能力的提升与拓展起到了极大的促进作用。当今社会口语交际非常重要，教师督促学生阅读理解文章的同时，还要经常组织学生朗诵和创作，及时纠正学生的音准和遣词造句的能力，从而提升他们的表达能力。还要利用现如今优厚的教学资源，利用音频、动画、PPT课件等形式，让学生敢说敢读，这样才能总体全面的提升学生的阅读水平，阅读水平提高了创作能力自然而然也会提高起来。
参考文献
【1】谢幼如，吴利红，黎慧娟等，智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究{J}.中国电化教育，2016，14（6）：36-42.
【2】朱洁如，小学语文课外阅读的规划与实施{J}.全球教育展望，2015，4（10）：120-128
【3】夏永雪，浅谈小学语文的有效阅读教学策略{J}.学周刊，2017，22（21）：127-128
关键词：小学语文;语文教学;阅读理解
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-296
前言
当前我国教育事业不断发展，从小学语文阅读教育来看，根据新课程教学目标的引导，需要开展高质量的阅读教学，将各个年级学生阅读质量提升。因此语文教师在开展阅读教学的时候，需要研究教学策略，通过积极的教学方法进行引导，使学生在养成良好的阅读习惯的同时，提升个人的教学质量。
一、激发学生阅读兴趣，提升阅读质量
小学阶段的学生正处于对事物充满新鲜感的阶段，语文教师需要引导学生多读书，对阅读产生浓烈的兴趣后，自然能够全身心地投入到阅读理解当中。而怎样才能让学生对阅读课文产生兴趣呢？这是小学语文教师所要思考的。
首先教师要从课堂着手，在课堂中把阅读和课本相结合，让学生在每一节语文课中感受到阅读的乐趣，教师可以以讲故事的方式讲解课文，调动学生的学习兴趣，这样学生就会自然而然把故事和课文内容结合在一起，大大提升了教学质量。其次，把课文中部分精彩的内容摘出来让学生以小组形式进行情景剧的排练，每个学生都有合适的故事角色，还可以融入一些新的剧情，这样能够让学生认真阅读课文，毕竟只有通读了全文才能表演出角色的精髓，这样不仅让学生重视了阅读这件事，还开发了学生的创造性，提升了他们的集体意识。
二、怎样阅读写人、写事、写景的文章
1、怎样阅读写人文章
①抓住人物特点
小学写人的阅读文章都有明确的对人物外貌描写、语言描写、动作描写等内容，通常是为了突出阅读文章里人物的性格或品质，让学生能够快速分辨出文章中各个人物的特点。
②抓文章主要事例，分析人物形象
人物作为阅读文章的中心，其事例就是为了表现人物形象而存在的。一般阅读文章中至少有一个或更多的人物角色，每个人都是独立的个体，他们的外貌，动作、语言特点都不一样，如：鲁迅先生在《少年闰土》中所描寫的鲁迅先生的少年同伴闰土的形象，从中我们可以马上找到对闰土的外貌描写以及没有出现的闰土父亲的描写，阅读全文通过作者的描写体现出闰土勇敢又机智、聪明能干、见多识广的农家少年形象。
③梳理文章顺序，明确文章中心思想
文章有没有阅读到位主要看能不能说出文章主要写了什么，作者为什么要写这篇文章及能否概括出文章的中心思想。所以要锻炼学生在阅读文章之后能提取中心思想的能力，这样对做阅读理解是非常有帮助的。
2、怎样阅读写事文章
①理清写作的“六要素”
写事的文章要注重观察文章中的“六要素”分别是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果这六点要素。搞清楚这六点，对于理解全文起到了至关重要的一步，同时还能提升写作的叙事能力。
②明确叙事的顺序
首先学生要知道文章的叙事顺序一般分别为：顺叙、插叙、倒叙的形式。顺叙是按照事情的先后顺序来叙述;倒叙就是把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生、经过等;插叙则是在叙述某一事件的过程中，要对所叙的事情进行必要的交代而插入的叙述。明确了叙事顺序，有助于学生更通透的理解文章。
③重点阅读文章主要事例
叙事文章通常会描述多个故事，其中有详有略，学生要有分析文章主体的能力，抓住主要段落进行分析才能体会到作者所想表达的观点和想法。
3、怎样阅读写景文章
描写景色的文章相比写人叙事的文章要枯燥些，没有了语言动作等描写，大段大段的景色描写会使学生无从下手。而写景的文章通常不只是为了描写美丽的景色，更多是为了抒发作者的真实情感。景色描写中作者通常会引用古人的诗句来增添文章的色彩，所以写景的文章虽然没有叙事文章让人有阅读兴趣，但阅读一篇写景文章能够学到更多的文学知识。
结束语
语文阅读对小学生的语言学习能力的提升与拓展起到了极大的促进作用。当今社会口语交际非常重要，教师督促学生阅读理解文章的同时，还要经常组织学生朗诵和创作，及时纠正学生的音准和遣词造句的能力，从而提升他们的表达能力。还要利用现如今优厚的教学资源，利用音频、动画、PPT课件等形式，让学生敢说敢读，这样才能总体全面的提升学生的阅读水平，阅读水平提高了创作能力自然而然也会提高起来。
参考文献
【1】谢幼如，吴利红，黎慧娟等，智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究{J}.中国电化教育，2016，14（6）：36-42.
【2】朱洁如，小学语文课外阅读的规划与实施{J}.全球教育展望，2015，4（10）：120-128
【3】夏永雪，浅谈小学语文的有效阅读教学策略{J}.学周刊，2017，22（21）：127-128