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摘要：当下，数学教育随着社会的发展而不断地改革，如何让学生更高效地学习数学知识，已经成为越来越多的教育工作者关注的问题。基于此，本文将结合笔者多年的教学经验，探析小学数学高效课堂的构建策略，希望能促进学生数学学习能力和核心素养的提升。
关键词：小学;高效数学课堂;研究分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-302
高年級数学课本中的知识难度相对较大，就会影响之后的教学进度和效果。运用微课视频引导学生进行高效的课前预习，可以为学生以后的课堂学习打下坚实的基础。在课堂教学过程中，教师可运用微课视频将抽象的数学知识转化得更加形象具体，加强学生对数学课堂知识的理解。在课后，教师则可以运用微课视频引导学生进行课后巩固，让学生可以及时消化课堂学习的知识，可以为学生以后的课堂学习打下坚实的基础。教师通过运用微课视频将小学数学教学中的这三个重要环节进行连接，能保证学生的数学学习效率，从而实现小学数学教学目标的有效课堂建设。
1高效课堂建设应以“活”为先
小学阶段是小学生逻辑思维形成阶段，切不可只死记硬背，本身小学生数学的逻辑性弱，如不能积极引导学生用“活”的方法来学习数学，就会形成呆板、固定的逻辑思维，贻误学生一生。以这么多年来的教育教学改革来说，显然传统教学中那种以教师的讲授为主的“填鸭式”教学方式，是不利于学生对知识的掌握，更别说要形成活的逻辑思维，所以新时代背景下的现代教学教学，强调的是教师在教学中除了要着重注意解决“是什么”和“为什么”的问题外，还应该经常引导学生思考“怎么做”，把被动接受变为主动探索。“活”字主要体现在学生解决问题中，我们不要一味地要求学生速算、准算，应当或多或少地让学生有一定的“尝试错误”，这样就能解决学生不对解题过程反思，不对解题过程进行提炼，为完成任务而解题，导致解题质量不高、效率低下的缺点[1]。
2提高教学设计质量构建高效课堂
教学设计是联系教师的“导”与学生的“学”之间的一座桥梁，也就是说设计出合理的、符合学生实际、高质量的教案是高效课堂的第一关键环节。教案是为了让学生自主学习而设计的由学生直接参与，并自主求知的学习活动的案例，教师应多从学生的角度入手编写教案。好的“导学教案”，应该是教材内容的深化、延伸，它源于教材，又不拘泥于教材。另外，教师在设计教案的时候，大多以“问题”为主线引领学生思考，而且我们的教材中也有很多的“思考”“探究”，而有时候这些题目的设置可能比较难或是太过于抽象，有时对于大多数学生来说可能思考起来并不是很容易，很容易出现思维受阻而无法完成，从而挫伤学生的积极性。
3建立以学生为中心的和谐师生关系
美国教育家 emerson 曾经说过“教育成功的秘诀就是尊重学生”，自尊是学生成长的精神支柱，是学生自我发展的内在动力。要进入学生的精神世界，首先要尊重学生的自尊，了解他们的内心感受。提高课堂效率的关键在于教师只有放下架子，深入学生，尊重和理解学生，与学生建立真正的友谊，以平等的交流填补代沟。课堂效率在很大程度上取决于学生是否主动学习，是否学习，是否能够坚持不懈地学习。和谐的师生关系，才能产生良好的教育教学效果。因此，数学教师应加强学习，提高自身修养，改进教学方法，勇于做榜样。在教学中，教师不仅要选择合适的教学方法，而且要考虑如何激励学生，特别是天才学生，鼓励他们勇于探索; 对于有学习困难的学生，要及时发现他们的亮点，并抓住每一个机会表扬他们，使他们能够体验成功，在此基础上，找到成功的不足和努力的方向。
为了建立一个高效的课堂，必须确立学生的主体地位，让学生自主学习。在课堂教学中，要打破以教师为中心的理论，以教师为主导，以学生为主体，教师要从重教育转向重学习，发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。其次，给予学生空间，让学生参与整个教学过程，与教师共同完成教学任务。教师应当是主任、教练员，学生应当是演员、运动员，教师应当教会学生学习方法，让学生掌握方法，主动参与问题分析、解决问题，培养学生的创新能力。给予学生想象的空间，创造世界，表现机会，让学生思考，自我怀疑，学习新知识。只有以学生为中心，让学生积极参与，学生的主动性、自学性、积极性才会更高，学生的创新意识才会更强，教学效果才会更好[2]。
结语
总之，要贯彻新时期的教育教学理念，制定灵活的教学策略，寻找有效的教学方法，为学生创造自由的学习空间，满足不同层次学生的实际需要，激发学生的学习积极性和主动性，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]杨万银.构建小学数学高效课堂的策略[J].学周刊，2019（33）：38.
[2]王晓敏.构建小学数学高效课堂的策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：214-215.
关键词：小学;高效数学课堂;研究分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-302
高年級数学课本中的知识难度相对较大，就会影响之后的教学进度和效果。运用微课视频引导学生进行高效的课前预习，可以为学生以后的课堂学习打下坚实的基础。在课堂教学过程中，教师可运用微课视频将抽象的数学知识转化得更加形象具体，加强学生对数学课堂知识的理解。在课后，教师则可以运用微课视频引导学生进行课后巩固，让学生可以及时消化课堂学习的知识，可以为学生以后的课堂学习打下坚实的基础。教师通过运用微课视频将小学数学教学中的这三个重要环节进行连接，能保证学生的数学学习效率，从而实现小学数学教学目标的有效课堂建设。
1高效课堂建设应以“活”为先
小学阶段是小学生逻辑思维形成阶段，切不可只死记硬背，本身小学生数学的逻辑性弱，如不能积极引导学生用“活”的方法来学习数学，就会形成呆板、固定的逻辑思维，贻误学生一生。以这么多年来的教育教学改革来说，显然传统教学中那种以教师的讲授为主的“填鸭式”教学方式，是不利于学生对知识的掌握，更别说要形成活的逻辑思维，所以新时代背景下的现代教学教学，强调的是教师在教学中除了要着重注意解决“是什么”和“为什么”的问题外，还应该经常引导学生思考“怎么做”，把被动接受变为主动探索。“活”字主要体现在学生解决问题中，我们不要一味地要求学生速算、准算，应当或多或少地让学生有一定的“尝试错误”，这样就能解决学生不对解题过程反思，不对解题过程进行提炼，为完成任务而解题，导致解题质量不高、效率低下的缺点[1]。
2提高教学设计质量构建高效课堂
教学设计是联系教师的“导”与学生的“学”之间的一座桥梁，也就是说设计出合理的、符合学生实际、高质量的教案是高效课堂的第一关键环节。教案是为了让学生自主学习而设计的由学生直接参与，并自主求知的学习活动的案例，教师应多从学生的角度入手编写教案。好的“导学教案”，应该是教材内容的深化、延伸，它源于教材，又不拘泥于教材。另外，教师在设计教案的时候，大多以“问题”为主线引领学生思考，而且我们的教材中也有很多的“思考”“探究”，而有时候这些题目的设置可能比较难或是太过于抽象，有时对于大多数学生来说可能思考起来并不是很容易，很容易出现思维受阻而无法完成，从而挫伤学生的积极性。
3建立以学生为中心的和谐师生关系
美国教育家 emerson 曾经说过“教育成功的秘诀就是尊重学生”，自尊是学生成长的精神支柱，是学生自我发展的内在动力。要进入学生的精神世界，首先要尊重学生的自尊，了解他们的内心感受。提高课堂效率的关键在于教师只有放下架子，深入学生，尊重和理解学生，与学生建立真正的友谊，以平等的交流填补代沟。课堂效率在很大程度上取决于学生是否主动学习，是否学习，是否能够坚持不懈地学习。和谐的师生关系，才能产生良好的教育教学效果。因此，数学教师应加强学习，提高自身修养，改进教学方法，勇于做榜样。在教学中，教师不仅要选择合适的教学方法，而且要考虑如何激励学生，特别是天才学生，鼓励他们勇于探索; 对于有学习困难的学生，要及时发现他们的亮点，并抓住每一个机会表扬他们，使他们能够体验成功，在此基础上，找到成功的不足和努力的方向。
为了建立一个高效的课堂，必须确立学生的主体地位，让学生自主学习。在课堂教学中，要打破以教师为中心的理论，以教师为主导，以学生为主体，教师要从重教育转向重学习，发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。其次，给予学生空间，让学生参与整个教学过程，与教师共同完成教学任务。教师应当是主任、教练员，学生应当是演员、运动员，教师应当教会学生学习方法，让学生掌握方法，主动参与问题分析、解决问题，培养学生的创新能力。给予学生想象的空间，创造世界，表现机会，让学生思考，自我怀疑，学习新知识。只有以学生为中心，让学生积极参与，学生的主动性、自学性、积极性才会更高，学生的创新意识才会更强，教学效果才会更好[2]。
结语
总之，要贯彻新时期的教育教学理念，制定灵活的教学策略，寻找有效的教学方法，为学生创造自由的学习空间，满足不同层次学生的实际需要，激发学生的学习积极性和主动性，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]杨万银.构建小学数学高效课堂的策略[J].学周刊，2019（33）：38.
[2]王晓敏.构建小学数学高效课堂的策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：214-215.