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【摘要】英语教学中英语能力体现分为听、说、读、写这四块。初中英语教学按照新课改要求已经做出了明显的改善，但在英语听力这一方面教学质量和效率却一直没有明显的提高。英语听力的训练是一项需要日积月累的教育任务。而我国目前英语状况中英语听力一直都是英语教学中的弱项。因此本文从当前英语听力存在的问题出发，浅析英语听力教学质量提升的可行性策略。
【關键词】初中英语；听力教学； 难点
【作者简介】徐其清（1967.11-），女，淄博博山人，淄博市博山中学，汉族，英语本科，研究方向：如何提升英语教学质量，实现高效优质教学。
英语能力的提高有赖于听说读写这四项能力的均衡发展，随着学生学习方式和目标的改善，听力在英语水平能力的评价中所占比重越来越大。但在实际教学中听力往往是被忽视的那一部分，提高学生听力水平是初中英语教学的重要目标之一，教师要不断进行探索，全面提升学生的英语听力水平。
一、初中英语听力教学难点
1.教学方法和教学设备落后。虽然近年来国家对于教育资源投入力度加大，但有很多经济落后地区在听力教学设备上仍显不足，缺乏专门的听力教室和听力设备，只能靠录音机和磁带进行听力教学，导致这些地区的英语听力教学效率提升缓慢。
2.缺乏学习英语的积极性。英语作为一门语言类学科，学习过程中免不了对于课文单词的记忆和背诵，由于平时缺乏相关语境应用所学，没有什么机会应用英语，导致学生学的都是“哑巴英语”或者“聋子英语”。使学生失去了对英语学习的兴趣课和热情。英语教学中应当多增加英语的使用情境，能够使学生激发出内在学习动机和学习兴趣。使他们积极参与学习与互动，提高英语学习的质量。
3.学生英语单词积累过少。在初中阶段的学生接触英语时间还不是很长，缺乏相应的英语单词积累，英语底子薄弱，在进行听力训练时，生词太多，无法将句子串联起来，理解不了重要细节，导致了对句子理解的困难，进而影响学生的听力学习效果。打击了学生的学习兴趣。
4.学生初中英语听力联想能力低，缺乏听力技巧的学习。学生当听到一些长句子时，无法进行有效记忆，加上陌生词汇太多，而无法针对全句进行练习，抓不住文章中的重点，耽误了听力的时间。受到了母语思维的干扰，听到此句就会忍不住进行翻译，碰到听不懂的词句就苦苦纠缠，缺乏对于文章整体理解的能力。
二、初中英语教学中听力教学的应用策略
1.加强英语听力技巧性学习。注重学生听力技巧的培养，让学生学会分辨关键信息，再把握听力材料中心思想和主要内容的同时，根据掌握的信息进行推敲，判断和预测。掌握一定的记忆策略，因为听力材料中有些句子很长，包含信息内容较多，对于记忆力要求很高。因此要训练学生在听的过程中注意关键词、连词的使用，利用英语特有的呼吸停顿，快速记下关键信息作为笔记内容。
2.使用多媒体设备辅助教学。教师可以利用先进的多媒体设备，改变传统的教学模式，利用各种学习工具，如音频、视频等口语听力相结合来辅助教学。比如播放一些英文原版电影或者电视剧，尽量找一些流行热播的影视资料，如《复仇者联盟》、《破产姐妹》《唐顿庄园》等。把下面字幕去掉，逼迫学生全神贯注的听演员的发音，然后根据自己的理解和对前后语句的联想推断出演员在说什么。这种方式的应用既能有效的吸引学生的注意力与兴趣，也能让学生最大化的发挥自己的英语听力能力和联想能力，激发学生的学习兴趣。
3.创建真实情景 提高语言运用频率。在英语课堂教学中创设真实情景，师生之间共同探讨交流问题。比如模拟饭店的点菜情境，模拟出餐厅的场景，由学生扮演餐厅招待和顾客，进行对话演练，通过What can I do for you ？ What have you got this morning？ Fruit juice ，cake ，and ererything. I’d like have a glass of tomato juice，please。 这些对话不仅掌握相关的词汇与句子语法，也能提高自己对于英语的听说能力。
4.学习英文歌曲提高学生英语听力学习兴趣。英文歌曲是一门特有的艺术，充满了趣味性和韵律性，节奏感十足。英文歌曲包含了各种单词、语法和语音。学生在学习英文歌曲时也能够同时提升自己的听力水平。在教学中可以引用一些比较流行的英文歌曲进行听力锻炼，比如《That girl》、《hand clap》、《shape of you》等，可以在播放时要求学生将歌词的小段进行听写，锻炼对听力材料内容的简单记录能力。英文歌曲是融合了英语语调、语音知识为一体的真实听力训练材料，为学生提供了一种有趣的教学模式，提高了学生的听力水平。
5.加强英语词汇积累。为了打破原有学生因词汇量不足而听不懂的局面，要求学生注重英语词汇的积累。平时多练习记忆英语词汇，除了课内必背单词外，也要进行课外单词的拓展学习，加大自身的词汇量积累。除了单词的记忆背诵，教师也要教会学生英语单词的正确发音，不定期对学生进行单词的听写和口语训练，这样才能在听力播放时及时获取有效信息。
三、结语
初中英语听力是初中英语的重要环节。初中英语教师应该立足课堂实际、充分发挥自身的积极性，创造语言运用情境，开拓新型的听力教学方法，通过良性的师生互动交流，提升教学质量，使学生英语能力得到全方位的发展与提升。
参考文献：
[1]陈迪.应用英文歌曲提升初中生英语听力水平的教学模式设计研究[D].重庆师范大学，2016.
[2]成韶辉.新形势下初中英语听力教学面临的问题与对策[J].中学生英语，2018（04）：83-84.
【關键词】初中英语；听力教学； 难点
【作者简介】徐其清（1967.11-），女，淄博博山人，淄博市博山中学，汉族，英语本科，研究方向：如何提升英语教学质量，实现高效优质教学。
英语能力的提高有赖于听说读写这四项能力的均衡发展，随着学生学习方式和目标的改善，听力在英语水平能力的评价中所占比重越来越大。但在实际教学中听力往往是被忽视的那一部分，提高学生听力水平是初中英语教学的重要目标之一，教师要不断进行探索，全面提升学生的英语听力水平。
一、初中英语听力教学难点
1.教学方法和教学设备落后。虽然近年来国家对于教育资源投入力度加大，但有很多经济落后地区在听力教学设备上仍显不足，缺乏专门的听力教室和听力设备，只能靠录音机和磁带进行听力教学，导致这些地区的英语听力教学效率提升缓慢。
2.缺乏学习英语的积极性。英语作为一门语言类学科，学习过程中免不了对于课文单词的记忆和背诵，由于平时缺乏相关语境应用所学，没有什么机会应用英语，导致学生学的都是“哑巴英语”或者“聋子英语”。使学生失去了对英语学习的兴趣课和热情。英语教学中应当多增加英语的使用情境，能够使学生激发出内在学习动机和学习兴趣。使他们积极参与学习与互动，提高英语学习的质量。
3.学生英语单词积累过少。在初中阶段的学生接触英语时间还不是很长，缺乏相应的英语单词积累，英语底子薄弱，在进行听力训练时，生词太多，无法将句子串联起来，理解不了重要细节，导致了对句子理解的困难，进而影响学生的听力学习效果。打击了学生的学习兴趣。
4.学生初中英语听力联想能力低，缺乏听力技巧的学习。学生当听到一些长句子时，无法进行有效记忆，加上陌生词汇太多，而无法针对全句进行练习，抓不住文章中的重点，耽误了听力的时间。受到了母语思维的干扰，听到此句就会忍不住进行翻译，碰到听不懂的词句就苦苦纠缠，缺乏对于文章整体理解的能力。
二、初中英语教学中听力教学的应用策略
1.加强英语听力技巧性学习。注重学生听力技巧的培养，让学生学会分辨关键信息，再把握听力材料中心思想和主要内容的同时，根据掌握的信息进行推敲，判断和预测。掌握一定的记忆策略，因为听力材料中有些句子很长，包含信息内容较多，对于记忆力要求很高。因此要训练学生在听的过程中注意关键词、连词的使用，利用英语特有的呼吸停顿，快速记下关键信息作为笔记内容。
2.使用多媒体设备辅助教学。教师可以利用先进的多媒体设备，改变传统的教学模式，利用各种学习工具，如音频、视频等口语听力相结合来辅助教学。比如播放一些英文原版电影或者电视剧，尽量找一些流行热播的影视资料，如《复仇者联盟》、《破产姐妹》《唐顿庄园》等。把下面字幕去掉，逼迫学生全神贯注的听演员的发音，然后根据自己的理解和对前后语句的联想推断出演员在说什么。这种方式的应用既能有效的吸引学生的注意力与兴趣，也能让学生最大化的发挥自己的英语听力能力和联想能力，激发学生的学习兴趣。
3.创建真实情景 提高语言运用频率。在英语课堂教学中创设真实情景，师生之间共同探讨交流问题。比如模拟饭店的点菜情境，模拟出餐厅的场景，由学生扮演餐厅招待和顾客，进行对话演练，通过What can I do for you ？ What have you got this morning？ Fruit juice ，cake ，and ererything. I’d like have a glass of tomato juice，please。 这些对话不仅掌握相关的词汇与句子语法，也能提高自己对于英语的听说能力。
4.学习英文歌曲提高学生英语听力学习兴趣。英文歌曲是一门特有的艺术，充满了趣味性和韵律性，节奏感十足。英文歌曲包含了各种单词、语法和语音。学生在学习英文歌曲时也能够同时提升自己的听力水平。在教学中可以引用一些比较流行的英文歌曲进行听力锻炼，比如《That girl》、《hand clap》、《shape of you》等，可以在播放时要求学生将歌词的小段进行听写，锻炼对听力材料内容的简单记录能力。英文歌曲是融合了英语语调、语音知识为一体的真实听力训练材料，为学生提供了一种有趣的教学模式，提高了学生的听力水平。
5.加强英语词汇积累。为了打破原有学生因词汇量不足而听不懂的局面，要求学生注重英语词汇的积累。平时多练习记忆英语词汇，除了课内必背单词外，也要进行课外单词的拓展学习，加大自身的词汇量积累。除了单词的记忆背诵，教师也要教会学生英语单词的正确发音，不定期对学生进行单词的听写和口语训练，这样才能在听力播放时及时获取有效信息。
三、结语
初中英语听力是初中英语的重要环节。初中英语教师应该立足课堂实际、充分发挥自身的积极性，创造语言运用情境，开拓新型的听力教学方法，通过良性的师生互动交流，提升教学质量，使学生英语能力得到全方位的发展与提升。
参考文献：
[1]陈迪.应用英文歌曲提升初中生英语听力水平的教学模式设计研究[D].重庆师范大学，2016.
[2]成韶辉.新形势下初中英语听力教学面临的问题与对策[J].中学生英语，2018（04）：83-84.