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摘要：伴随着全新课程实施的持续深入发展，有关于新课程评价方式和中考改革的研究越来越成为限制课程改革的条件。怎样根据新课程概念积极的实施有成效评价方式以及改革研究，全面发挥评价对高中教学的引导以及启示作用，这是每个学校都必须要面对的现实问题。这篇文章以谋生某市的化学新课程评价方式与中考改革所做的研究来进行深入的讨论，希望可以对各地区的高中化学新课程评价方式与中考改革有很大的帮助。
关键词：高中化学;新课程;评价方式;中考改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
在課程改革整个过程来看，不论是教师所进行的课堂教学活动以及学生学习活动，还是对教和学每个步骤的评价相关内容的革新，一直都是影响课程改进过程最主要、最核心的要素之一。基于此，笔者依照化学新课程的改革标准，在传承和发扬以前成功实践的基础之上，在有助于化学新课程的实施和有助于学生们成长学习发展的方面，进一步对化学新课程与中考改革做深入的评价和研究。
一、具体研究如下
（一）化学新课程题目内容的改革中，命题是把国家教育部所颁布的“全日制义务教育化学课程标准实验稿”作为依据，以高中化学全新教材资料为例，把实验作为基础课程的自然科学的课程特征，着重测试学生们科学研究的学习方法和能力，使用所学到的知识内容分析并解决生活和生产中所遇到的实际问题，全面深入的贯彻落实“三维指标”的考验。然而，想到试卷要落实毕业和升级这两个时期功能的和谐统一，所出的试题不仅要重视对学生们基础知识内容的考核，还要重视对学生们技能以及科学研究能力的考核，这两方面的考核比例可以分为7：3，整体试卷的难度水平为0.76～0.85。
（二）试卷命题模式的改革在以前的命题之中，因为设置了选择题、填空题、实验题、推断题、计算题等各种题型，教师们常常会采用对号入座的方式与题海战术的方式来来展开课堂教学，在客观上缩减了教师们在课堂之上的教学创新空间，这不利于学生们全面提升分析能力，基于此，改革的目的就是为了改变传统的题型，展开全新命题模式，采取题号分类的方法来进行命题，这样能够极大地激励教师们教学智慧的展现，提升学生们全面素质能力。
（三）改革高中化学课程所考核的方式。化学全新课程标准已经明确的指出义务教育时期化学课程之中的合理研究是学生们积极主动的取得化学知识内容是一种主要的学习方法。也是义务教育时期化学课程的主要内容。为此，积极对“高中化学讲课方式、上级抽查化学课程效果”进行改革，采用全是统一举行，统一考核的模式，增强对化学课程考核的力度，并且把化学课程考核作为中考升学的一个主要指标，只要学生的化学这门课程不及格，将一律不能够升入重点高中，这很好的引领了全市化学课程教学的展开，也有效地培育了学生们的科学研究意识，提升了学生们化学研究的能力。
二、课程评价原则
（一）对化学新课程的了解
高中化学全新课程个整体目的是为了帮助学生们主动积极的搭建自身成长发展所需要的化学知识基础于研究化学的能力，进一步认识到化学这一门学科的特征，加深对化学物质的认识，感受科学研究的过程，学习科学研究的基本方法，增加独立自主创造能力与实践能力，使自身形成科学严谨的学习态度，更能够深入的认识科学、新技术以及社会之间的相互联系，一步一步建立可持续发展的理念。这就要求化学课程需要面向全体学生的发展，促使学生们身心全面发展，引领学生们积极主动的发展，凸现学生们的人格特性，着重于学生们的终生发展。
A.搭建三维课程指标体系，促使学生们的科学素质全面同一发展，设定“知识和技术、步骤和方法、感情状态和价值观”相融合的高中化学全新课程的三维指标体系。其中感情状态和价值观是处于核心地位的，在了解化学基础知识的过程中，一定要使用到的科学研究方法，在这个学习过程中感受科学的研究过程，并且可以形成一定的技能，并最终获得一定的感情状态和价值观。
B.学习模式、学习方法、学习步骤的全面革新，着重于培育学生的研究、创新以及实践技能。高中化学全新课程提倡的是自主独立、科学研究、团结合作的学习方模式，经过把化学实验作为手段来进行各种研究活动，可以在活动之中感受科学研究的过程，继而激励学生们学习化学的兴趣，增强科学研究的意识，促使学生们学习方法的变换，培育学生的创新和实践能力。
所以，我们要转变传统的学习模式，即：在课堂之上认真听讲并做笔记，课下认真完成作业并做课后练习题，提升自己的应试能力。在课堂上要积极参加到学习活动之中，把化学实验作为课堂的一部分，以问题为中心，以科学研究的模式来了解全新的问题，经过学生的积极主动思考，学生间的相互讨论交流以及老师的点拨，运用分类、对比、总结等方式来搭建起自己的知识框架。
（二）评价原则：根据新课程的教学目标有助于三维指标的实现和评价，有助于教学模式的转换，让学生变成会学习的人，给学生的成长发展打下良好的基础，所以对学生的评价主要原则为：①可以促使学生们学习化学这一门课程的积极主动性，让学生们体会到收获知识的喜悦。②可以促使学生们自身积极主动的发展。③可以促使学生在化学学习方法，学习模式的转换，为他们以后的发展打下良好的基础。④可以使学生们形成优秀的、严谨科学的学习态度。⑤客观公平的评价每一位学生，促使学生们身心全面发展。
三、课程评价方案
（一） 1.知识与技能评价——纸笔评价：
2、化学小论文评价方案：展现学生们感情状态和价值观的评价
（二）过程与方法评价：
1、实验探究评价方案设计
2、小组合作学习评价方案设计
3、学习档案评价：是学生们自己所创建的一份可以映射自己学习状况的档案。
四、结束语
有成效的课程教学评价能够对化学课堂教学任务进行详细正确、科学合理的判断分析，准确审视教师的教学任务和学生的学习情况，有助于教师和学生全方提升化学课堂的教学成效以及学生的学习成绩。在全新课程改革理念的引领之下，高中化学课堂教学更应该看重于课程评价方式，加大推进高中化学课堂教学任务的顺利展开，全方位提升化学课堂教学品质。
参考文献
[1]马利伟，陈颢，王卫平，王璞，武欣，张巍方，倪菊华.多样化课程评价方式在生物化学课程教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2019，{4}（11）：812-813-814-815-816.
[2]沈超.初中化学教学评价的探索与实践[J].黑龙江教育（中学），2018，{4}（03）：42-43.
[3]凌昕.由苏州市中考化学试题看中学化学新课程改革[J].华夏教师，2014，{4}（06）：96.
[4]闫朝晖.重视基础 关注探究 联系实际 培养能力 促进发展——新课程改革形势下的中考化学复习方法和策略[J].考试周刊，2013，{4}（41）：9-10.
关键词：高中化学;新课程;评价方式;中考改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
在課程改革整个过程来看，不论是教师所进行的课堂教学活动以及学生学习活动，还是对教和学每个步骤的评价相关内容的革新，一直都是影响课程改进过程最主要、最核心的要素之一。基于此，笔者依照化学新课程的改革标准，在传承和发扬以前成功实践的基础之上，在有助于化学新课程的实施和有助于学生们成长学习发展的方面，进一步对化学新课程与中考改革做深入的评价和研究。
一、具体研究如下
（一）化学新课程题目内容的改革中，命题是把国家教育部所颁布的“全日制义务教育化学课程标准实验稿”作为依据，以高中化学全新教材资料为例，把实验作为基础课程的自然科学的课程特征，着重测试学生们科学研究的学习方法和能力，使用所学到的知识内容分析并解决生活和生产中所遇到的实际问题，全面深入的贯彻落实“三维指标”的考验。然而，想到试卷要落实毕业和升级这两个时期功能的和谐统一，所出的试题不仅要重视对学生们基础知识内容的考核，还要重视对学生们技能以及科学研究能力的考核，这两方面的考核比例可以分为7：3，整体试卷的难度水平为0.76～0.85。
（二）试卷命题模式的改革在以前的命题之中，因为设置了选择题、填空题、实验题、推断题、计算题等各种题型，教师们常常会采用对号入座的方式与题海战术的方式来来展开课堂教学，在客观上缩减了教师们在课堂之上的教学创新空间，这不利于学生们全面提升分析能力，基于此，改革的目的就是为了改变传统的题型，展开全新命题模式，采取题号分类的方法来进行命题，这样能够极大地激励教师们教学智慧的展现，提升学生们全面素质能力。
（三）改革高中化学课程所考核的方式。化学全新课程标准已经明确的指出义务教育时期化学课程之中的合理研究是学生们积极主动的取得化学知识内容是一种主要的学习方法。也是义务教育时期化学课程的主要内容。为此，积极对“高中化学讲课方式、上级抽查化学课程效果”进行改革，采用全是统一举行，统一考核的模式，增强对化学课程考核的力度，并且把化学课程考核作为中考升学的一个主要指标，只要学生的化学这门课程不及格，将一律不能够升入重点高中，这很好的引领了全市化学课程教学的展开，也有效地培育了学生们的科学研究意识，提升了学生们化学研究的能力。
二、课程评价原则
（一）对化学新课程的了解
高中化学全新课程个整体目的是为了帮助学生们主动积极的搭建自身成长发展所需要的化学知识基础于研究化学的能力，进一步认识到化学这一门学科的特征，加深对化学物质的认识，感受科学研究的过程，学习科学研究的基本方法，增加独立自主创造能力与实践能力，使自身形成科学严谨的学习态度，更能够深入的认识科学、新技术以及社会之间的相互联系，一步一步建立可持续发展的理念。这就要求化学课程需要面向全体学生的发展，促使学生们身心全面发展，引领学生们积极主动的发展，凸现学生们的人格特性，着重于学生们的终生发展。
A.搭建三维课程指标体系，促使学生们的科学素质全面同一发展，设定“知识和技术、步骤和方法、感情状态和价值观”相融合的高中化学全新课程的三维指标体系。其中感情状态和价值观是处于核心地位的，在了解化学基础知识的过程中，一定要使用到的科学研究方法，在这个学习过程中感受科学的研究过程，并且可以形成一定的技能，并最终获得一定的感情状态和价值观。
B.学习模式、学习方法、学习步骤的全面革新，着重于培育学生的研究、创新以及实践技能。高中化学全新课程提倡的是自主独立、科学研究、团结合作的学习方模式，经过把化学实验作为手段来进行各种研究活动，可以在活动之中感受科学研究的过程，继而激励学生们学习化学的兴趣，增强科学研究的意识，促使学生们学习方法的变换，培育学生的创新和实践能力。
所以，我们要转变传统的学习模式，即：在课堂之上认真听讲并做笔记，课下认真完成作业并做课后练习题，提升自己的应试能力。在课堂上要积极参加到学习活动之中，把化学实验作为课堂的一部分，以问题为中心，以科学研究的模式来了解全新的问题，经过学生的积极主动思考，学生间的相互讨论交流以及老师的点拨，运用分类、对比、总结等方式来搭建起自己的知识框架。
（二）评价原则：根据新课程的教学目标有助于三维指标的实现和评价，有助于教学模式的转换，让学生变成会学习的人，给学生的成长发展打下良好的基础，所以对学生的评价主要原则为：①可以促使学生们学习化学这一门课程的积极主动性，让学生们体会到收获知识的喜悦。②可以促使学生们自身积极主动的发展。③可以促使学生在化学学习方法，学习模式的转换，为他们以后的发展打下良好的基础。④可以使学生们形成优秀的、严谨科学的学习态度。⑤客观公平的评价每一位学生，促使学生们身心全面发展。
三、课程评价方案
（一） 1.知识与技能评价——纸笔评价：
2、化学小论文评价方案：展现学生们感情状态和价值观的评价
（二）过程与方法评价：
1、实验探究评价方案设计
2、小组合作学习评价方案设计
3、学习档案评价：是学生们自己所创建的一份可以映射自己学习状况的档案。
四、结束语
有成效的课程教学评价能够对化学课堂教学任务进行详细正确、科学合理的判断分析，准确审视教师的教学任务和学生的学习情况，有助于教师和学生全方提升化学课堂的教学成效以及学生的学习成绩。在全新课程改革理念的引领之下，高中化学课堂教学更应该看重于课程评价方式，加大推进高中化学课堂教学任务的顺利展开，全方位提升化学课堂教学品质。
参考文献
[1]马利伟，陈颢，王卫平，王璞，武欣，张巍方，倪菊华.多样化课程评价方式在生物化学课程教学中的应用[J].中华医学教育杂志，2019，{4}（11）：812-813-814-815-816.
[2]沈超.初中化学教学评价的探索与实践[J].黑龙江教育（中学），2018，{4}（03）：42-43.
[3]凌昕.由苏州市中考化学试题看中学化学新课程改革[J].华夏教师，2014，{4}（06）：96.
[4]闫朝晖.重视基础 关注探究 联系实际 培养能力 促进发展——新课程改革形势下的中考化学复习方法和策略[J].考试周刊，2013，{4}（41）：9-10.