摘 要：现代教育关注学生素质，尤其是道德教育。最大的困难是那些思想品德、纪律、学习成绩较差的后进生。教师如何调动所有学生学习兴趣和对他们的关心与爱护，鼓舞他们的斗志，帮助他们取得令人振奋的成功。我们应该充分依靠学校、家庭、社会等各方面的力量，认真做好转化工作，使其逐步成人、成材，为构建和谐的社会作出一份努力。
　　关键词：后进生；教育转化；发挥作用
　　随着社会经济高速发展，人们工作和生活节奏也随着加快，人们的工作压力也随之加重。由于经济社会发展的差异，农民外出务工是现阶段我国经济发展的必然结果。转化“后进生”工作已引起社会各界的高度重视。
　　一、“后进生”的概念
　　后进生一般是指思想品德发展上距离教育目标要求较远，在思想行为上存在着较多缺点，落后于一般同学的学生。他们正常表现为思想觉悟低，学习、纪律、品行都比较差的学生。
　　二、后进生的成因
　　（一）社会不良现象的影响。
　　这方面的影响包括许多内容，对学生影响最直接、最具诱惑的有：
　　1.社会上某些不正之风：官僚主义，以权谋私，拉关系，走后门等不良风气及社会上曾有劣迹人员的拉拢，使一些判断能力低的学生羡慕模仿，而无心向学成了后进生。
　　2.内容不健康的渲染，以暴力、色情、赌博、恐怖活动等为内容的网络、影视、出版物、音像制品对青少学生的腐蚀。使得一些自控力差的学生迷恋于网吧、游戏室等。浪费了大量的宝贵时光，最后成为了后进生。
　　（二）家庭不良教育的影响。
　　1.有些家长素质较低，心里想希望的是孩子学好，可自已言谈举止带给孩子的却都是些不健康的东西。在孩子面前粗言烂语，聚众赌博等。不懂得孩子的成长中，心理健康比学习更重要，不懂得配合学校对孩子共同教育管理，更甚出于对孩子的溺爱而对老师不信任，使孩子变得目空一切。
　　2.家庭残缺或再婚家庭，由于家庭不完整，家教的不全面，以及对孩子过分宠爱，或者怜悯，往往会使孩子形成各种不同的不良心理和行为倾向，如性格内向、悲伤、冷漠、固执等。要么仇恨一切，要么一切都无所谓。对生活缺乏信心或对一切都不负责任。
　　3.家庭教育方式简单粗暴。
　　有些家长坚信“棍棒出孝子”，逼迫孩子做大量的作业，从不与孩子沟通，动不动就是一棒子打去。他们要求孩子必须惟命是从，若有不顺，便采取高压政策，体罚孩子。
　　4.父母外出打工或做生意，使得孩子留守家中，这些留守孩子大部分因缺家教或无人管理而存在着一些问题，有的精神忧郁、有的沉默寡言、有的放荡无忌、有的迷恋网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起，形成后进生。
　　（三）学校教育背景。
　　1.错误的教育观念制造了后进生，有的教师对优等生呵护有加，对后进生冷眼看待，置之不理，致使后进生自暴自弃。重智育、轻德育，片面追求升学率只管学习成绩，不管学生的品德教育，对旷课的学生不过问，沉重的作业负担，教师的严厉批评，共同把学生推向厌学的深渊。
　　2.教育方法失当逼出来的后进生。有的教师教育观念陈旧，教育方法简单粗暴；随意批评，不分场合；休罚学生，不准听课，状告家长，弃之不管等，导致师生关系对立，把边缘学生逼进后进生中去。
　　3.地区之间的教育差异造成后进生。目前，大量民工子女进入城镇学校，由于地区的差异、边远地区教育观念落后，教育设施落后，开设科目不全，教育质量相对偏低。外地进入城镇，由于基础差加上语言不通，适应能力差的学生也逐渐变成后进生。
　　4.学生自身的因素导致成后进生。学生的学习动机较差，都是被迫而学，学习缺少内动力，有的学生道德无知，是非模糊，意志力薄弱，经不起诱惑，往往做出不道德行为。
　　三、“后进生”教育转化的对策
　　1.切實改革教师观念，师生平等观念；教育就是服务学生的观念；着眼于学生的终身发展观念；每一个孩子身上都有值得赞许的地方，发现他的长处，也就是为改正他的缺点找到一个很好的切入点，苏霍姆斯基说过：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”正如我国著名教育家陶行知先生说的：“真的教育是心心相映活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”[1]只要我们抓住良好的教育契机，用自己的智慧和爱心为孩子捧出一轮太阳，我们的教育一定会有丰盈的收藏。面向全体学生，创设良好的环境，尽可能为包括后进生在内的每一位学生提供适应其潜能开发的环境。
　　2.深入家庭，进行家访工作，父母是孩子的第一任教师。通过家访对学生和家长的了解。了解学生在家的情况。以及家长对学校的要求等。针对了解到的情况。适时对家长进行指导，与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来教育中有的放矢。
　　3.发现学生的积极因素，促进转化。后进生一般都怕吃苦，无耐心，缺乏学习兴趣。意志薄弱，使其无法克服不良行为。教师要及时了解他们心理活动，对后进生，要信任他们，耐心地帮助他们发掘自身的优点、闪光点，鼓励他们赶上先进。[2]事实证明，这是转变他们最有效的办法。
　　4.运用多种评价，促进后进生的发展。
　　法国艺术家罗丹曾说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为教师应该实事求是地用发展的目光评价后进生，用发展的眼光看待他，想方设法调动他的积极性、主动性。当他能参与班集体劳动时应及时表扬他及鼓励他，当他做错事的时候，引导他找出自己不对的地方，不要一味批评、指责，会造成他们的挫败感。
　　四、“后进生”教育转化个案研究
　　（一）个案背景。
　　1.个案基本情况。
　　我是07级机电班的班主任，我们职校的后进生较多，我班有一名男生叫李波，活泼好动，性格外向，能说会道。有强烈的个性，但纪律较差，刚进我班时，上自习课时不能遵守纪律，居然在教室打牌、抽烟，引起教室混乱。平时以自我为中心，经常跟同学产生矛盾。然后编出一些谎话来骗老师。大部分同学都讨厌他的习惯、做法、看不起他，但他也不在乎。 　　2.个案的家庭情况。
　　李波父母在家里经营木材生意，工作繁忙对其管教无暇顾及。家庭收入还可以。李波从小就是爷爷奶奶带。他是独子，祖辈对他比较宠爱，要什么样给什么，千方百计满足孩子的需要，视孩子为心肝宝贝，从不让孩子受一点“委屈”。
　　（二）主要问题分析。
　　1.家长过分宠爱。
　　李波父母工作忙管不上孩子，爷爷奶奶把孩子当作宝贝，对他总是百依百顺，有求必应。这导致他对物质享受的追求欲望恶性膨胀，唯我独尊。
　　2.班集体的排斥。
　　李波好动，做什么事都是自我为中心，加之有时又跟别人吵架，很难融入同学之间，即便勉强在一起，也常常是不欢而散，久而久之，同班同学大部分人都远离他。
　　3.社会的引诱。社会上的吃、喝、玩乐，赌博的不良现象对他诱惑最大，他学会抽烟，上网，玩游戏赌博，有时利用午、晚睡，偷偷一个人溜出校外上网、玩游戏，直到通宵。
　　（三）采取对策。
　　1.深入家庭，进行家访工作。我适时地进行家访，对家长进行指导，尊重家长的个性，体谅家长的难处，宽容家长的过失，争取家长的配合。这使家长清醒认识到过分宠爱孩子，这样做不仅伤害他的心灵，还干扰他的健康成长。家长对孩子的爱不错，但要爱得合理，爱中有教，教中有爱，才能使孩子健康成长。我同家长约法三章，共同教育孩子。
　　2.保护自尊心，培养集体荣誉感。李波做事都是自我为中心，独来独往，但我发现他好动，喜欢打篮球，但其他同学不喜欢他，于是，我找几个班干部谈话，让他们跟李波同一组，一起参加班中篮球赛。
　　在比赛中，他们很快忘记了不快。在班级活动中，我经常为李波提供表现机会，特别是在校运动会上，任命他为篮球队长，让他感到被信任和自己的责任。在组织活动中，他的主动参与使他觉得班上的活动，也有自己一份。从而使他感觉到班集体的温暖，增强集体荣誉感。
　　3.樹立正确人生观，价值观。李波有一个毛病，吸烟、上网。我针对他这些不良的习惯，找他谈心。最后跟他约法三章，如果在上课时间包括午、晚睡时间去上网，我让他父母停止他的经济来源，这一招真行，他老实多了，但心中有恨。
　　我于是制定出有针对性的教育训练方案，每天下午放学后，由他组织本班人员训练篮球，迎接校运会。只有休息日才能去上网。他只好答应了。我趁机安排一个外向、活泼、乐于助人的班干部做他的同桌，这样当他有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感到集体的温暖和快乐。
　　（四）个案总结。
　　经过一个学期的努力，李波变了，愿意和大家一玩了，那种专横之势没了，但由于他基础实在太差，在学习上还跟不上，有待提高。后进生转化工作不但很复杂，而且须坚持不懈；教育后进生要有耐心、信心，所以教育学生要从感情入手，以自己亲切、和善的师者风范来感染激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大投入情感的浓度。作为教师，不仅要教给学生的文化知识、专业技能，还要时刻关心学生的品德修养和人格完善，教会学生做人，要用真情感化每一颗心，要把爱的阳光洒向每一个学生。