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新课改提出,在解决问题的过程中要培养学生的提问能力。基于这个理念,目前有很多老师在执教计算课时,都有出示情境让学生提问的环节。近期,我有幸观摩了三节二年级的《两位数加两位数的口算》公开课,三节课都有学生提问环节,但就是这一个小环节却出现了一个同样的问题,三位老师又有三种不同的处理方式,三种处理方式让我陷入思考。