最近几年来，伴随着我国小学教育制度的不断完善，多元智能理论现已经在全国各地学校中得到了广泛的运用并且其在各科教学中的效果也是颇有成效。英语听力教学能够在多元智能理论指导下，转变传统教学模式，并不断实现提高学生全方位发展。在一定程度上多元智能理论能够帮助小学生英语听力学习能力的提升[1]，能够在很大程度有利于英语课堂教学质量和教学效率的提升，从而激发学生多方面的潜能，在实际英语教学中能够激发学生的创新能力和自主学习能力，为学生在今后的英语学习奠定良好的听说基础。
　　一、对多源智能理论的认识
　　在一定程度上所谓的智能就是指人类在某一方面所掌握的能力要比其他方面的能力强很多，比如言语智能就是说人类所掌握的语言文字能力是比其他方面的智能要强，人类对于诗词歌赋的表达或者是理解都是去通过语言和言语智能;运动智能就是指自身要比其他人在运动方面要强，比如耐久力，力量等;音乐节奏智能指的是在听音乐时，对于音乐的节奏把控较好;数学智能指的是在数学方面的计算能力和思维逻辑能力较强等。
　　多元智能理论能够让学生自身的思维得到发挥，有效的实现学生肢体、交际等方面的智能激发，让学生能够回归到学习主体地位，增加学生学习的自信心，从而让学生在今后的发展中能够向全方位发展[2]。
　　二、多元智能理论在小学英语听力教学中实际应用的重要性
　　在一定程度上多元智能理论在英语听力教学中能够培养学生的学习自主能力以及学生的创造能力和创新思维的开发，简单来说就是培养学生的主观能动性。在小学英语教学中教师还需要去激发学生的个人潜力，要强调使用情境化教学的方式以及情境化教学在英语教学中的重要性，这样能够激发学生的潜能，在教学方式中提升学生的英语学习能力，从而实现学生英语听力的质量。
　　三、多元智能理论在小学听力教学中的实际应用
　　（1）开发学生语言的智能，提升学生英语听说能力。在英语教学过程中，英语教师需要总结并且收集有关多种英语听力方面的资料和文件、录音等教学内容，然后组织多种类型的英语听力比赛和辩论赛以及英语演讲比赛等教学活动，通过这些英语听力教学活动，能够在一定程度上让学生积极参与到英语听力学习中来，并且这些英语教学活动能够潜移默化的提高学生的英语语言能力以及培养出学生的英语听、说等能力。除此之外，在小学英语教学期间教师还需要去培养学生的专注能力，要让学生在英语听力学习当中养成自己总结以及分析英语文章当中的句子对错的能力，然后通过该方式去提升学生对于英语文章内容的理解。在小学英语听力教学期间，教师还需要提供给学生更多学习英语听力的教学方式和学习方式，这样能够在很大程度上去强化学生对于英语听力的学习能力以及学生自身的创新思维的提升，从而促进学生的学习方式的多元化。
　　（2）开发学生音乐节奏智能，提升学生英语听力潜能。在当前英语教学期间能够充分运用音乐节奏来激发学生对于英语听力的学习兴趣，这样能够有效的让那个学生更为快速的进入到课堂英语听力学习中来，从而去实现提升学生学习的整体水平和质量。如果在英语听力课堂练习之前，英语教师可以播放一些较为节奏舒缓的英语歌曲，这样能够在一定程度上缓解学生心理情绪。与此同时，在播放英文歌曲过程中能够让学生对于英文歌曲有一个自身的理解，也能够调动学生对于英文歌曲的认知能力，这样能够在很大程度上起到帮助学生快速适应后续的英语听力教学内容，也能够起到提高学生学习英语听力教学内容的能力。
　　（3）多元化学习过程，有效激发学生多项潜力。在当前小学英语听力教学课堂中加入听力教学，对于提高学生学习英语质量和水平也是有着极为重要的现实意义的。有效地引入课堂英语听力教学能够全方位的激发学生的多种智能，对学生的创新思維和创造能力以及自助学习也都是有极大帮助的[4]。比如小学英语听力教师在进行英语课堂教学过程中，可以一边为学生播放英语听力的录音内容，还可以一边借助多媒体辅助教学软件给学生展示不同的英语影视画面，这样能够让其作用在学生的多重感官下，在一定程度上能够在学生的脑海当中去形成一种更为直观的动态画面，这样学生对于英语听力中所播放的画面内容理解能够更深刻，也更容易了解其内容。
　　四、结束语
　　人们对于小学生英语听力的关注程度不断凸显，我国有很多研究学者针对英语听力教学做出了大量研究。学者主要是针对多元智能理论的实际应用在小学英语听力教学过程中，能够在一定程度上去提高英语听力课堂学习质量和学习效率的提升，运用多远智能理论教学方式能够激发出学生多方面的潜能。在实际教学过程中还能够培养学生的自主学习能力和创新思维，这样能够为学生今后的人生发展奠定良好学习的基础。