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本文以场独立-场依存性认知方式理论为基础,分析了学生认知方式与学业成绩关系,认为学生不同的认知方式对学业成绩的影响是复杂的,是非线性的,并进一步讨论了造成这一结果的原因,在此基础上,提出了今后该领域的一些研究方向.
关于学生认知方式与学业成绩关系的探讨
【摘 要】
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本文以场独立-场依存性认知方式理论为基础,分析了学生认知方式与学业成绩关系,认为学生不同的认知方式对学业成绩的影响是复杂的,是非线性的,并进一步讨论了造成这一结果的
【机 构】
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石油大学（华东）计算机与通信工程学院,不详
【出 处】
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济南教育学院学报
【发表日期】
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2004年6期
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